小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性提升的策略分析

徐安娜

摘 要：小學(xué)教育是最基本的教育，在整個教育過程中起著關(guān)鍵的啟下作用，在小學(xué)教學(xué)過程中必須引起重視，小學(xué)科目涉及了多個領(lǐng)域，如人文、科學(xué)等，其中小學(xué)數(shù)學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)知識既關(guān)乎于學(xué)習(xí)，又與生活和工作密切相關(guān)，因此小學(xué)教育在教育中的地位不容動搖。在此背景下，本人對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性進行研究，并提出相關(guān)完善策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性打下良好的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效性;教學(xué);策略

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點，也可以說是數(shù)學(xué)科目的入門學(xué)科。為什么要提倡小學(xué)數(shù)學(xué)高效性呢？小學(xué)數(shù)學(xué)是初中、高中、乃至大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識儲備必須足夠的扎實，不然會帶來嚴(yán)重的后患，即小學(xué)數(shù)學(xué)科目的基礎(chǔ)一定要打好。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以理論性為主，相關(guān)概念枯燥乏味。在此前提下，教師需要積極的進行課堂引導(dǎo)，提倡以學(xué)生為中心的教育理念，主動探究與思考數(shù)學(xué)問題，并在課堂上能夠掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較注重知識的傳授，以學(xué)生分?jǐn)?shù)評定優(yōu)與差，沒有將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際運用相結(jié)合，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅教學(xué)方法單一，課堂上缺少交流與互動，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，此外，其教學(xué)還脫離了日常生活，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一種應(yīng)付的態(tài)度，不但不能真正的愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，反而會適得其反，從心理上抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而惡性循環(huán)，以致于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保證。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性應(yīng)用策略分析

1.完善課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

隨著新課程的深入改革與實施，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂模式也不斷的進行完善。在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，部分教師沒有與時俱進，依然使用傳統(tǒng)的說教教學(xué)模式，也就是教師對所學(xué)知識進行主動講解，學(xué)生則被動的聽講，很大程度上降低了教學(xué)效率。這時就需要教師以學(xué)生為中心進行授課，并根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)來進行相應(yīng)的調(diào)整，不僅有助于學(xué)生適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂節(jié)奏，還能創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不僅用過硬的專業(yè)知識去贏的學(xué)生的青睞，還要放下教師的身份，近距離接觸學(xué)生，與學(xué)生成為交心朋友，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難題，并加以指正引導(dǎo)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段，營造趣味的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生天性比較貪玩，學(xué)習(xí)穩(wěn)定性，且沒有主動學(xué)習(xí)意識，但是卻有著很重的好奇心，因此這個階段的學(xué)習(xí)，需要教師及家長進行督促。而對于小學(xué)數(shù)學(xué)授課，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展。以好奇心為例，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，好奇心達到一定程度時，就會提起學(xué)生對此學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上主動學(xué)習(xí)性就會提升，積極思考問題，對教師的提問給予回應(yīng)，以建立高活躍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。那么如何能引起學(xué)生的好奇心呢？教師可以借助于實物展示、游戲互動等教學(xué)方法來實現(xiàn)。如小學(xué)數(shù)學(xué)《10以內(nèi)的加法與減法》的學(xué)習(xí)，教師可以采用數(shù)水果游戲來展開，并承諾將水果獎勵給回答正確的同學(xué)，其游戲所帶來的學(xué)習(xí)效果顯而易見，既吸引學(xué)生，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課，既有學(xué)習(xí)氛圍，也有學(xué)習(xí)趣味。

3.以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，進行高效備課

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要想在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識，教師就應(yīng)有重點的進行授課，而在授課之前，教師本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，必須要進行備課，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，寫出合理的教學(xué)教案。在課堂上，教師按照教案進行講解，并將所學(xué)知識的難點與重點羅列出來，并對學(xué)生進行強調(diào)與講解，讓學(xué)生有針對性的進行學(xué)習(xí)理解。就拿《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》來說，其教學(xué)重點為熟練認(rèn)識并掌握100以內(nèi)的數(shù)字;其教學(xué)難點為在數(shù)數(shù)學(xué)習(xí)過程中，整十?dāng)?shù)時的數(shù)法。教師授課以重點和難點為著重點，并在有限的課堂內(nèi)進行知識點的覆蓋，以充分提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性。

4.充分聯(lián)系實際，提升學(xué)生的探索欲

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不僅僅包括了數(shù)字，還包含了數(shù)字與圖形，而且以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主，邏輯性比較強，學(xué)生對其評價為枯燥、無聊，難以產(chǎn)生主動的學(xué)習(xí)欲望。所以，教師在講課過程中，需要從實際出發(fā)，與實際生活有機結(jié)合在一起，提升對數(shù)學(xué)科目的熟知度，有助于對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識》，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識角，并讓學(xué)生根據(jù)自己的課桌說出角具備尖尖的和兩條直線的特點，然后教師再向?qū)W生提問："日常生活中有哪些物品是有角的？"，采用問題引導(dǎo)，開拓了學(xué)生思維，讓整堂數(shù)學(xué)課下來充滿了生活氣息，學(xué)生領(lǐng)悟起來也會更加快速。

結(jié)語

由上可知，現(xiàn)階段內(nèi)，一些教師本著經(jīng)驗為上的理念，其教學(xué)模式和方法依然與傳統(tǒng)為主，只注重學(xué)生知識的傳授與成績的高低，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)以外的發(fā)展，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性沒有引起足夠的重視。但在新課改的影響下，高效性課堂已經(jīng)引起教育界的關(guān)注，并成為熱點課題，呈現(xiàn)出先進的教學(xué)理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也被要求致力于高效課堂的打造，以保證數(shù)學(xué)科目的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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