電子白板在小學數(shù)學教學中的運用

羅桑旦巴

摘 要：隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科技的高速發(fā)展，信息科技也越來越多的走進校園，其作用不僅是方便了教師教學，同時也極大的豐富了課程活動的環(huán)節(jié)。電子白板的推廣就是在此背景下所產(chǎn)生的，其能將復雜的知識直觀的展示出來，實現(xiàn)平面向立體的轉(zhuǎn)變，這種先進的技術手段被應用于數(shù)學課程，能夠?qū)τ谠S多小學生來說復雜晦澀的數(shù)學課程變得富有吸引力，推動現(xiàn)代課堂的發(fā)展。但目前對于電子白板的使用中仍然存在著一些問題，基于此，本文將通過分析其在數(shù)學課堂中的問題，探索能夠?qū)栴}合理解決的策略。

關鍵詞：電子白板;小學數(shù)學;策略研究

引言：

小學生大多處于7—12歲這一年齡階段中，尚屬于兒童期，年齡特點使然，他們的課堂思維活躍，但同時存在自制力差和有意注意持續(xù)時間短的問題，只能保持25—35分鐘的時間，而小學標準課堂時長是40分鐘，這就要求教師在設計教學內(nèi)容時，要重點突出，并且要能激發(fā)學生的學習興趣，否則就無法順利達成教學目標。電子白板的出現(xiàn)，符合這一代小學生從小接觸電子設備的特點，能夠僅從設備上引起他們的注意，而在新課改和核心素養(yǎng)的教學轉(zhuǎn)變中，電子白板能在其中起到至關重要的作用，小學數(shù)學是在小學階段中難度較大的課程，導致一些學生一到數(shù)學課就昏昏欲睡，而電子白板在某種程度上作為教學工具，能夠有效地改善這一狀況，推動課堂秩序的有效進行。

一、電子白板在小學數(shù)學應用中的存在問題

1、方式單一，參與度低

電子白板在我國小學中的普及程度較高，基本上實現(xiàn)了每個教師一張白板的要求，然而在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，或是因為部分教師不愿尋求改變，導致在白板的使用中，存在功能利用單一、使用率低等問題，大多數(shù)教師對于白板使用主要是兩個方面，一是電子課件的展示，二是它的批注功能。這個兩種應用與黑板和粉筆作為教學工具的傳統(tǒng)課堂并沒有很大區(qū)別，并沒有將電子白板作為電子新設備的功能性充分展現(xiàn)出來。

2、缺乏實踐，互動性少

電子設備的出現(xiàn)，雖說使得教師的教學工作開展的更加方便，但主要仍是為了提供更多教學的手段，促進進步。但部分教師對其產(chǎn)生了較大的依賴心理，不論教學內(nèi)容是否適合通過電子白板展示，都選擇制作課件進行，而白板就徹底成為了課件的播放器，教師在課堂中的角色也被迫弱化，同時，缺乏了書寫這一步驟，教師與學生的互動未增還減，失去了電子設備引進教學的意義。

3、創(chuàng)意不足，應用零散

電子白板的功能眾多，包括教學游戲、思維導圖梳理、視頻播放、資源庫建立等等。小學數(shù)學知識對于小學生來講，其掌握的難度較大，需要教師幫助其進行梳理，這就可以利用到電子白板隨時制作思維導圖的便利性;而小學生的自制力較差，容易分散注意力，教師就可以選擇將教學游戲與數(shù)學內(nèi)容交叉進行，時不時將學生注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來。

二、電子白板在應用中的優(yōu)化策略

1、樹立正確使用觀，提高電子白板課堂使用率

要合理利用電子白板，就要樹立一個良好的使用觀念，即鼓勵教師積極探索白板作為教學用具的使用策略，將其融入到數(shù)學課堂中導入、過渡和結(jié)束等每一個環(huán)節(jié)中來，讓其不僅僅具有播放電子課件的功能，更能將其他作用得到充分的發(fā)揮，提高使用效率，促進小學課堂現(xiàn)代化的發(fā)展。

比如在六年級學習位置與方向這一章節(jié)中，可以利用電子白板進行情景的模擬與設置，在白板上用學生熟悉的地方的圖片，標注上對應坐標軸，假設學生在行走，讓其判斷其所在的方位在另一個地方的什么位置。

這不僅將電子設備融入到課堂中來，甚至還與學生的日常生活相結(jié)合，達到了現(xiàn)實的應用。

2、設計交互內(nèi)容，加強師生互動

課堂想要有良好的氛圍和教學效果，那么師生之間的互動就絕不能忽視。電子白板中課堂游戲的設置就可以滿足這一點，教師在教學中融入電子化的課堂游戲，既節(jié)省了材料的使用、課堂的時間，還顯得教學內(nèi)容格外充實和豐富，穿插在知識的傳授中，還能調(diào)動學生的積極性。

比如在學習分數(shù)的除法這一節(jié)內(nèi)容時，可以利用搖骰子的方式選擇一名學生出題，再搖一次選擇另一位學生做題，或是說出做題的方法，來調(diào)動學生在課堂上的積極性，同時能夠感受出題人的思路。

這種小游戲不僅能令學生的情緒興奮起來，還能加快其做題速度，增加課堂的參與感與體驗感。

3、整合教學資源，加速信息融入

一位教師能夠創(chuàng)造的資源是有限的，但多位教師能夠共享的資源是無窮的，電子白板由于其作為電子設備的特殊性，因此能作為信息存儲和整合的設備，教師能夠?qū)⒏髯缘慕虒W資源進行分享和整合，相互交流，提高教學水平和能力。

比如在每一階段的學生考試測評中，教師將不同年級的教師資源進行分享，那么在下一個學年中，這個資源仍舊能夠作為參考進行應用，提高教師工作效率，同時也提升題目的水準。

結(jié)束語

總的來說，電子白板在小學數(shù)學中的應用是信息化教學的一大進步，其在提升教學效率、吸引學生興趣上有著不可忽視的作用。因此，教師要繼續(xù)加強利用電子白板進行教學的探索，推動教學進步。

參考文獻：

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