美好教育背景下小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培育策略研究

劉春鋒

【摘 ?要】美好教育背景下，教師要重視學(xué)生賞析、審美等音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，改進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的方式，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)營(yíng)造良好的文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的情感以及人文情懷，促使學(xué)生得到綜合的發(fā)展。同時(shí)，美好教育背景下，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生命情懷、生活審美的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自我，提高自我。

【關(guān)鍵詞】美好教育;小學(xué)音樂(lè)素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2021）36-0138-02

A Study on the Cultivation Strategy of Primary School Students' Music Literacy under the Background of Good Education

（Dongying Experimental Primary School，China） LIU Chunfeng

【Abstract】In the context of a good education， teachers should pay attention to the cultivation of students’ appreciation and aesthetics， improve the way of music teaching in primary schools， and strengthen the learning of students’ music knowledge， so as to create a good cultural atmosphere，guide students to experience the emotions and humanistic feelings contained in music works， and promote their comprehensive development. At the same time， in the context of a good education， teachers need to strengthen the cultivation of students' life feelings and life aesthetics， and guide students to develop and improve themselves.

【Keywords】Good education; Primary school music literacy; Training strategies

美好教育背景下培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，在于教師借用音樂(lè)教材來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受生命情懷、學(xué)習(xí)音樂(lè)文化內(nèi)涵、熏陶學(xué)生的情操、關(guān)注學(xué)生的精神發(fā)展等幾個(gè)方面，重視學(xué)生的全面發(fā)展，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改革。對(duì)此，在美好教育背景下，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)當(dāng)音樂(lè)教學(xué)的研究，合理結(jié)合音樂(lè)教材，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的多樣性，像音樂(lè)游戲、角色互換、生態(tài)課堂、多模態(tài)教學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中體會(huì)家國(guó)情懷和悲歡離合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的體會(huì)。對(duì)此，美好教育背景下，落實(shí)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)下音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、目前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的情況

美好教育背景下，教師需要提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識(shí)文化，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。然而，目前音樂(lè)教學(xué)的改革僅僅是停留在表面，主要是通過(guò)灌輸式音樂(lè)教學(xué)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，并且教師在實(shí)際的教學(xué)缺少對(duì)音樂(lè)知識(shí)深入解讀，例如像音樂(lè)作品中的人文情懷、內(nèi)在含義、家國(guó)意識(shí)等都沒(méi)有完全體現(xiàn)，從而在一定程度上約束了學(xué)生的發(fā)展，不符合當(dāng)下美好教育的基本要求。同時(shí)，很多教師在教學(xué)中不知如何結(jié)合音樂(lè)教材來(lái)展開(kāi)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只是仿照專(zhuān)家學(xué)者的教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，空有教學(xué)模式，并沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際的課堂中，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

二、美好教育背景下，音樂(lè)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)的作用

美好教育背景下，重視音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生教學(xué)的作用，能在一定程度上促進(jìn)課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。通過(guò)從學(xué)生的精神發(fā)展、音樂(lè)文化內(nèi)涵等幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)教師深入落實(shí)教學(xué)的改革，提高學(xué)生的能力，能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)到更多的文化知識(shí)。同時(shí)，美好教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)音樂(lè)器材、掌握音樂(lè)節(jié)奏的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。不僅如此，在小學(xué)音樂(lè)課堂中注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體會(huì)以及感情，讓學(xué)生在音樂(lè)作品的引導(dǎo)下感受人文情懷，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)關(guān)注世間百態(tài)。

三、美好教育背景下培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的策略

（一）改變教師的教學(xué)理念

美好教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)在于對(duì)文化的滲透，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)當(dāng)下音樂(lè)文化的研究，例如像我國(guó)古典音樂(lè)文化、歐美風(fēng)情的文化、鄉(xiāng)村音樂(lè)文化、非洲特色音樂(lè)文化等，通過(guò)改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念、讓教師在教學(xué)中研究文化、豐富課堂內(nèi)容，并加強(qiáng)與當(dāng)下教學(xué)的結(jié)合，改變教師在教學(xué)中照本宣科的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生學(xué)到更多的文化知識(shí)，積累一定的音樂(lè)基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)認(rèn)清自身音樂(lè)教學(xué)的重要性，加強(qiáng)教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行改革，以此讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

（二）改變課堂教學(xué)的方式

美好教育背景下，教師要注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)改變當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)方式，注重學(xué)生在教學(xué)中的體驗(yàn)，促使學(xué)生在教學(xué)中積極配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采取角色互換的方式，讓學(xué)生成為小教師，讓學(xué)生來(lái)體會(huì)教師的日常教學(xué)情景，并引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中講出自身的感悟。例如像音樂(lè)作品的解讀，教師讓學(xué)生來(lái)介紹音樂(lè)作品，談?wù)勛约旱捏w會(huì)以及知道的相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，促使學(xué)生探究音樂(lè)文化，也促使學(xué)生在音樂(lè)課堂中積極展示自己，以此來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合文化素養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，教師可以在教學(xué)中組織歌唱比賽或者模擬演唱會(huì)，搭建能讓學(xué)生表現(xiàn)自己的平臺(tái)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地運(yùn)用音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)合理利用氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師首先應(yīng)意識(shí)到氛圍的建立對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的影響，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍的建立，例如像在教學(xué)古典的音樂(lè)時(shí)，教師可以播放一些古典的素材畫(huà)面，營(yíng)造一定的意境，讓學(xué)生能更好更快地融入相應(yīng)的意境，體會(huì)音樂(lè)意境以及人物情感的變化，讓學(xué)生感受音樂(lè)美、藝術(shù)美，進(jìn)而促使學(xué)生在音樂(lè)課堂中互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維。不僅如此，教師還應(yīng)將不同的音樂(lè)情境以及氛圍進(jìn)行區(qū)分，例如像愛(ài)國(guó)情懷的音樂(lè)賞析，《精忠報(bào)國(guó)》《愛(ài)我中華》這類(lèi)的，可以營(yíng)造愛(ài)國(guó)的氛圍，教師可以引進(jìn)相應(yīng)的素材，如《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》等電影，或相應(yīng)的歷史紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)觀看這些愛(ài)國(guó)視頻，讓學(xué)生更有畫(huà)面感，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，同時(shí)還可以結(jié)合《黃河大合唱》《義勇軍進(jìn)行曲》等歌曲，讓學(xué)生體會(huì)那種熱愛(ài)祖國(guó)、舍生忘死的人物情感，以此來(lái)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

（四）提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)能力

美好教育背景下，不僅要重視學(xué)生的發(fā)展，還要重視教師的進(jìn)步。對(duì)此，需要提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)能力，創(chuàng)新當(dāng)下音樂(lè)課堂的教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)更加豐富和飽滿(mǎn)，以此來(lái)推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的改革。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促使音樂(lè)教師創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)組織開(kāi)展相關(guān)音樂(lè)課題研究，以美好教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的改革以及創(chuàng)新，促使學(xué)生在音樂(lè)課堂中學(xué)習(xí)音樂(lè)文化、感悟音樂(lè)文化的魅力。同時(shí)，音樂(lè)教師還應(yīng)注重自身對(duì)音樂(lè)教學(xué)的研究，加強(qiáng)教學(xué)中對(duì)文化的滲透，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都能學(xué)到更多的知識(shí)。不僅如此，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的關(guān)注，選取適合學(xué)生的年齡以及興趣的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高音樂(lè)教學(xué)的效果，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要活用音樂(lè)教材，增加音樂(lè)教學(xué)的趣味性，活躍課堂的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)中互相競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí)，以此來(lái)達(dá)到共同進(jìn)步的教學(xué)目的。

四、結(jié)語(yǔ)

教師要以美好教育為基礎(chǔ)，落實(shí)美好教育相關(guān)教學(xué)理念，重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的挖掘，以此引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)所蘊(yùn)含的文化以及背后的故事，增加學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的改革，傳授學(xué)生基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)外還應(yīng)對(duì)學(xué)生的分析、賞析能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)的人文情懷。教師應(yīng)明白自身在教學(xué)中的作用，堅(jiān)持以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生理解和體會(huì)音樂(lè)文化，全力促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展，為祖國(guó)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]田茜.新課改背景下小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].北方音樂(lè)，2019（10）.

[2]蔡春艷.小學(xué)音樂(lè)課堂中如何提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)[J].北方音樂(lè)，2017（05）.

（責(zé)任編輯 ?王小飛）

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