小學(xué)美術(shù)教育如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

宗雪

【摘 ?要】在小學(xué)美術(shù)教育中，教師既要考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，也要考慮小學(xué)生都喜歡游戲、喜歡模仿的特點(diǎn)，制定出科學(xué)有效、針對性強(qiáng)的教學(xué)策略，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本文主要圍繞小學(xué)美術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)策略展開相關(guān)研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;美術(shù)教育;個(gè)性發(fā)展;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.75 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）36-0136-02

How to Promote the Individual Development of Students in Primary School Art

Education

（Xuanling Primary School of Linzi District， Zibo City， Shandong Province， China） ZONG Xue

【Abstract】In primary school art education， teachers must consider not only the individual differences between students， but also the characteristics of primary school students who like games and imitating， and formulate scientific， effective and targeted teaching strategies to promote the development of students' personality. This article mainly focuses on the teaching strategies of primary school art education to promote the development of students' personality.

【Keywords】Primary school students; Art education; Personality development; Teaching strategies

一、美術(shù)教育個(gè)性化教學(xué)的意義

美術(shù)教育個(gè)性化教學(xué)能讓小學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下主動學(xué)習(xí)，為小學(xué)生提供自主操作、自主思考、自主探究的空間和機(jī)會，從而讓小學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我，這有利于小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于小學(xué)生審美能力的提升。美術(shù)教育個(gè)性化教學(xué)遵循因材施教跟寓教于樂的教學(xué)理念，能讓知識的呈現(xiàn)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，更加貼合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而讓教學(xué)過程更加有趣，讓教學(xué)內(nèi)容更加新穎。個(gè)性化教學(xué)讓學(xué)生的主體性得到了發(fā)揮，提高了學(xué)生參與美術(shù)活動的積極性，有助于學(xué)生了解自己的愛好和興趣，發(fā)現(xiàn)自己的能力及天賦，幫助學(xué)生更快、更優(yōu)秀地成長。最后，小學(xué)生在參與美術(shù)個(gè)性化教學(xué)活動的過程中，會經(jīng)歷沖破阻礙、克服困難再到獲得感悟的過程，在這期間，學(xué)生能夠體驗(yàn)到克服困難后的成就感，學(xué)生的抗壓能力跟心理素質(zhì)也能得到有效鍛煉，獲得積極的情感體驗(yàn)，這有助于學(xué)生形成健全的人格跟正確的價(jià)值觀。

二、美術(shù)教育個(gè)性化教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，教學(xué)要循序漸進(jìn)

想要讓學(xué)生的個(gè)性能夠在美術(shù)教育的熏陶下健康發(fā)展，就必須全面細(xì)致地了解學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)跟美術(shù)教學(xué)活動的特點(diǎn)，了解兩者的共性和差異，找準(zhǔn)雙方融合的切入點(diǎn)。想要做到這一點(diǎn)，可能需要經(jīng)過教師長時(shí)間的努力探索，一步一個(gè)腳印地研究、試驗(yàn)跟反饋。每一個(gè)小學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其認(rèn)知能力、個(gè)性思維都會有所差異，而且他們的認(rèn)知能力跟個(gè)性思維會隨著年齡的增長而變化，所以美術(shù)教育個(gè)性化教學(xué)的內(nèi)容、形式也要循序漸進(jìn)，由簡到繁，充滿差異性跟多元性，這樣才貼合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能滿足不同小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。

（二）生活化原則

藝術(shù)源自生活，美術(shù)教育個(gè)性化教學(xué)遵循生活化原則，可以將美術(shù)內(nèi)容變得更具生活氣息，更加貼近現(xiàn)實(shí)，這既能降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的難度，又能讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感跟熟悉感，從而提高小學(xué)生對知識的接受意愿跟探究興趣。例如，當(dāng)教師要求學(xué)生畫一只小狗時(shí)，學(xué)生可能會因?yàn)楣返念愋透藨B(tài)過多而缺乏方向，導(dǎo)致畫得不夠具體，不夠形象。對此，教師可以先通過視頻跟圖片介紹生活中常見的各種類型的狗，激發(fā)小學(xué)生喜愛寵物的天性。然后要求小學(xué)生模仿狗狗的性格跟姿態(tài)，誰模仿得最像就給予誰一定的獎勵，有效活躍課堂教學(xué)氛圍。小學(xué)生經(jīng)過親身模擬后，也會對狗狗的神態(tài)、性格、特點(diǎn)有更深的了解，接著只需要再融入自己的想象，就能創(chuàng)造出具有特色的畫作，從而有效促進(jìn)學(xué)生思維的個(gè)性化發(fā)展。

（三）正面教育原則

小學(xué)生的心智還不夠成熟，他們還不能很好地控制自己的情緒，其心理承受能力相對較差。但他們又非常喜歡模仿成人，嘗試新奇的事物，對此教師要充分利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)，積極引導(dǎo)小學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、嘗試一些積極正面的事物。多通過語言贊美、表情贊美跟物質(zhì)激勵的方式激勵小學(xué)生，使其始終保持愉悅的心情，鼓勵小學(xué)生自主思考，自主探究，積極嘗試，這有助于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作興趣，從而促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

三、小學(xué)生美術(shù)教育個(gè)性化教學(xué)實(shí)施的策略

（一）明目標(biāo)——傳遞美術(shù)精神，重“過程”而非“結(jié)果”

為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，教師跟家長首先要明白美術(shù)教學(xué)的最終目的并不是要將小學(xué)生培養(yǎng)成美術(shù)專家或者藝術(shù)大師，而是讓小學(xué)生在參與美術(shù)教學(xué)活動的過程中，能夠不斷健全自身的人格，提高自身的審美能力跟藝術(shù)素養(yǎng)，領(lǐng)悟美術(shù)教學(xué)活動中的合作精神、探究精神、堅(jiān)持精神等。因此，小學(xué)生美術(shù)教育應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生參與教學(xué)活動，進(jìn)行探索的過程，而不是一味關(guān)注小學(xué)生最終的作品跟美術(shù)能力。對小學(xué)生來說，通過高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方式將其培養(yǎng)成優(yōu)秀的美術(shù)專家暫時(shí)還操之過急，這是不科學(xué)的。教師必須明白這一點(diǎn)，在選擇美術(shù)內(nèi)容跟美術(shù)課程教學(xué)形式時(shí)，要盡量選擇一些有助于小學(xué)生個(gè)性發(fā)展、興趣培養(yǎng)的內(nèi)容，而不是選擇一些針對性強(qiáng)、難度較高、能夠鍛煉小學(xué)生畫畫技巧的知識內(nèi)容。

（二）擇內(nèi)容——內(nèi)容要具有多元性，關(guān)注小學(xué)生的參與性

小學(xué)生美術(shù)教育的內(nèi)容應(yīng)該是多元豐富的，這樣才能滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，不至于讓小學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。對此，美術(shù)教育活動同樣也應(yīng)該豐富多彩、類型多樣，其除了課堂教學(xué)以外，應(yīng)該包括一些小組合作活動、個(gè)人探究活動、課堂游戲活動跟課外游戲活動等。教師應(yīng)該立足于美術(shù)教育個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)及小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，細(xì)致分析美術(shù)教材內(nèi)容跟課程計(jì)劃，確定一些能夠用來大做文章，開展活動的素材內(nèi)容，教學(xué)活動類型、開展時(shí)間，梳理出美術(shù)課程教材跟教學(xué)活動的契合點(diǎn)。如此就能讓整個(gè)美術(shù)教學(xué)變得更加有計(jì)劃性，進(jìn)而讓美術(shù)教學(xué)更具趣味性，更能吸引小學(xué)生參與。在找準(zhǔn)教學(xué)活動跟教材內(nèi)容的契合點(diǎn)后，接著就需要確定具體的活動內(nèi)容，讓美術(shù)知識能夠很好地滲透于整個(gè)活動中。對此，為了充分發(fā)揮小學(xué)生的主體性地位，教師應(yīng)該尊重和采納小學(xué)生的意見，賦予小學(xué)生自主選擇活動主題，自主參與教學(xué)活動環(huán)節(jié)的機(jī)會。在小學(xué)生參與活動的過程中，教師要進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)講解美術(shù)知識，細(xì)致地解釋一些美術(shù)教學(xué)中的專業(yè)術(shù)語跟抽象概念，讓學(xué)生能夠依靠美術(shù)知識更好地參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而獲得積極的感悟。

（三）趣實(shí)施——合理運(yùn)用支持手段，深入觀察，有效指導(dǎo)

在開展美術(shù)教育個(gè)性化教學(xué)時(shí)，教師要隨時(shí)觀察小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、神情，了解小學(xué)生遇到的困難，并采取相應(yīng)的手段幫助小學(xué)生走出困境，讓小學(xué)生保持積極的心態(tài)，幫助他們重塑自信。因此，教師要注意跟小學(xué)生保持良好的互動，教師要通過良好的示范調(diào)動學(xué)生的感知，讓學(xué)生用耳傾聽、用眼觀察、用手觸摸、用心體驗(yàn)，全方位、多方面地體驗(yàn)美術(shù)，感悟藝術(shù)，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。總之，美術(shù)教育個(gè)性化教學(xué)絕不是簡單地確定美術(shù)教學(xué)活動的內(nèi)容、類型、時(shí)長跟進(jìn)程，而是要在小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程中，觀察他們的行為，調(diào)動他們的感知，激發(fā)他們的興趣，解決他們的困惑，通過不同的手段深入指導(dǎo)小學(xué)生，讓他們掌握消化藝術(shù)知識，參與美術(shù)活動，升華自我感悟的能力。最后在對小學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師要關(guān)注一些特立獨(dú)行、想法天馬行空的作品，立足孩子的角度賞析作品，走進(jìn)小學(xué)生的內(nèi)心。

綜上所述，在開展小學(xué)生美術(shù)教育個(gè)性化教學(xué)時(shí)，教師要遵循循序漸進(jìn)原則、生活性原則跟正面教育原則，確保教學(xué)活動的形式貼近生活，內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓小學(xué)生在自由自主的氛圍中探索，在妙趣橫生的情境中想象創(chuàng)造，在鼓勵與肯定中體驗(yàn)成功，為其以后的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙明，惲躍榮.小學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2012（04）.

（責(zé)任編輯 ?王小飛）

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