嚴(yán)格教育教學(xué)管理，提高女大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

羅志慧

（湖南女子學(xué)院 湖南 長沙410004）

一、前言

《中國婦女發(fā)展綱要（2001—2010年）》提出要“提高婦女參與行政管理的比例，提高婦女參政議政的水平和比例，要培養(yǎng)高新技術(shù)和現(xiàn)代管理領(lǐng)域的女性專業(yè)人才”。貫徹落實這一要求，培養(yǎng)高層次女性人才，應(yīng)成為女子院校的一個重要任務(wù)。教學(xué)工作是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生接受高等教育的主要渠道。要培養(yǎng)高素質(zhì)的知識女性，就必須提高教學(xué)質(zhì)量，重視教學(xué)工作，加強教學(xué)管理,構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)管理模式。

二、女大學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)調(diào)查

本次調(diào)查以某女子高校某專業(yè)大一至大四女大學(xué)生為主要研究對象，發(fā)放問卷100份，回收100份，回收率是100%，問卷回收的總體情況良好，可以反映出女大學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

表1 某女子高校某專業(yè)女學(xué)生逃課狀況調(diào)查表

在關(guān)于逃課和逃課原因的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有44%的同學(xué)有過逃課的經(jīng)歷，這個比例是比較高的。而逃課的原因中，不喜歡教師教學(xué)方式的占13%，這個結(jié)果使我們充分意識到要調(diào)動學(xué)生上課學(xué)習(xí)的積極性，教師要注意改進教學(xué)的方法和手段，用教學(xué)的的魅力吸引學(xué)生。

表2 某女子高校某專業(yè)女學(xué)生課后復(fù)習(xí)調(diào)查表

表2的結(jié)果反映出同學(xué)們對待大學(xué)學(xué)習(xí)課后的態(tài)度，課后能堅持復(fù)習(xí)的僅占1%，有時復(fù)習(xí)的占48%，很少復(fù)習(xí)的占45%，有6%的人從不做復(fù)習(xí)，這樣的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)令人堪憂。

三、影響女大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素

（一）疏于課堂管理

在上述的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有過逃課經(jīng)歷的占了44%，這個比例是非常高的；上課能夠堅持做筆記的占40%。之所以出現(xiàn)這樣的課堂現(xiàn)象，與教師忽視課堂管理密切相關(guān)。究其原因，一是有的教師認(rèn)為課堂管理是中小學(xué)教師應(yīng)該做的事,大學(xué)生是成年人，有獨立自主的意識，做事要為自己負(fù)責(zé)。所以，大學(xué)生以怎樣的態(tài)度來學(xué)，教師不必干預(yù)。三是高校需要學(xué)生評教，教師如果對學(xué)生管理嚴(yán)格，評分就會受到影響。所以，對于學(xué)生不良的課堂表現(xiàn)，有的老師是視而不見、放任自流。

（二）重“教”輕“學(xué)”

在學(xué)生逃課的原因中，教師的教學(xué)方式不合理是主要的原因。雖然現(xiàn)在大學(xué)課堂強調(diào)“以學(xué)生為中心”，但實際教學(xué)中仍以“教師為中心”，教師講課幾乎占據(jù)了整堂課的時間。教師全心投入講課是無可厚非的，但是教師“唱獨角戲”，學(xué)生在課堂上少參與或者零參與的教學(xué)模式，卻淡漠了學(xué)生在課堂中的主人翁意識和責(zé)任意識，容易造成學(xué)生上課懶散、心不在焉、不思考、不探索、學(xué)習(xí)被動的局面。

（三）課后缺少任務(wù)要求

許多人都認(rèn)為布置課后作業(yè)是中小學(xué)的事，大學(xué)不應(yīng)該有課后作業(yè)?；谶@樣的認(rèn)識，大學(xué)課程尤其是文科類課程，一般是沒有作業(yè)要求，即使布置了作業(yè)，同學(xué)們也是抱著完成任務(wù)的思想。俗話說，沒有壓力就沒有動力。正是因為缺少對同學(xué)們課后的要求，所以，課后會積極主動進行復(fù)習(xí)的同學(xué)比較少，學(xué)過的內(nèi)容也很快忘光了，一遇到考試就臨時抱佛腳。所以，同學(xué)們經(jīng)常感慨：學(xué)了一個學(xué)期，都不知道學(xué)到了什么，對課程學(xué)習(xí)的積極性不高，課后也不會去深入鉆研。

（四）考核忽視過程

同學(xué)們對大學(xué)的認(rèn)識往往是：“高中辛苦三年，進大學(xué)就輕松了”。因為我國的大學(xué)教育屬于“嚴(yán)進寬出”，這一點在課程考核上體現(xiàn)非常明顯。

一般來說，大多數(shù)學(xué)校只有一次考試，就是期末考試，只要及格就可以高枕無憂，即使期末考試不過，開學(xué)還可以補考，補考不過還可以重修，重修如果還不過，到畢業(yè)時還有畢業(yè)清考。這種只注重結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過程的考核制度導(dǎo)致了很多學(xué)生平時懈怠、不認(rèn)真學(xué)習(xí)，到期末考試時才臨陣磨槍的局面。

四、嚴(yán)格教育教學(xué)管理，調(diào)動女大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

2019年教育部發(fā)布《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》中就明確提出：嚴(yán)格教育教學(xué)管理，嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān)。為此，可從以下幾方面努力：

（一）嚴(yán)格課堂管理

大學(xué)生大部分雖已是成年人,已具有自我管理的能力，但實際上其自我約束的能力比較差,仍然需要教師的監(jiān)管。所以，大學(xué)課堂需要立規(guī)矩、定規(guī)則。

首因效應(yīng)告訴我們，在課程開始的時候,教師就要建立課堂規(guī)則。當(dāng)然制定規(guī)則時可征求學(xué)生的意見,與學(xué)生共同確定規(guī)則的要求。通過建立課堂規(guī)則，一方面可讓學(xué)生清楚地知道課堂上該做什么不該做什么,自覺規(guī)范課堂行為，做到嚴(yán)而有理,嚴(yán)而有方；另一方面教師對學(xué)生的考核就能做到有理有據(jù)、公平公正，這是實現(xiàn)微觀教育公平的根本手段。課堂規(guī)則確定后，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則,做到嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有恒。只有加強課堂教學(xué)管理、嚴(yán)格課堂學(xué)習(xí)的考核，才能引導(dǎo)學(xué)生把精力投入到教學(xué)過程中來,提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

（二）改革教學(xué)的方式方法

制度只是課堂教學(xué)管理的基本手段，要提高學(xué)生的出勤率和學(xué)習(xí)的積極性，根本之法是改革教學(xué)模式，提高教師教學(xué)的水平和課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.研究教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性和實用性。學(xué)生上課是否認(rèn)真、積極，跟課程教學(xué)內(nèi)容是否有趣、有意義密切相關(guān)。我校有一門特色課程《家庭生活科學(xué)》深受學(xué)生喜歡，一個重要原因就是教學(xué)內(nèi)容緊貼生活，如：家庭護理、烹飪、服裝整理與熨燙、插花與茶道等，這些內(nèi)容對學(xué)生有直接的指導(dǎo)意義，有利于提高她們的生活品質(zhì)。

所以，在理論課的教學(xué)中，教師應(yīng)研究教學(xué)內(nèi)容，使枯燥的理論知識變?yōu)樯鷦拥默F(xiàn)實知識，能與生活、工作緊密聯(lián)系，增強教學(xué)內(nèi)容本身的趣味性和實用性，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)能所用，自然學(xué)習(xí)的積極性就提高了。

2.綜合運用多種教學(xué)方式方法，提高課堂的生動性。師范專業(yè)認(rèn)證提出了“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向”的理念。所以，“單聲道”的課堂教學(xué)模式已無法體現(xiàn)“學(xué)生中心”，必須改變原來一言堂的教學(xué)方式，將各種教學(xué)方法綜合運用，做到教、學(xué)兼顧。

首先，教師要將全部教學(xué)內(nèi)容進行仔細(xì)研究梳理，決定哪些內(nèi)容需要精講，哪些內(nèi)容可以略講，哪些內(nèi)容可以課堂討論，哪些內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)，哪些內(nèi)容需要現(xiàn)場體驗等。

其次，精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，包括：教師講授的內(nèi)容與問答、案例、演示、練習(xí)等有機結(jié)合；學(xué)生討論的內(nèi)容，確定討論的主題與形式、學(xué)生的分組以及討論結(jié)果的展示；學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，確定自學(xué)的形式、自學(xué)效果檢測的方式；現(xiàn)場體驗的內(nèi)容，提出明確的任務(wù)和考核的標(biāo)準(zhǔn)。

最后，有效實施課堂教學(xué)。教師應(yīng)講清楚知識點，把控師生互動的環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生討論的氣氛，激發(fā)學(xué)生探索的熱情，鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力。

這種多元的授課方式，能使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，提高學(xué)生的參與意識，使學(xué)生自覺歸心于課堂。

3.有效利用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增強教學(xué)的直觀性和形象性。將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，可以增加課堂信息量；利用圖片、動畫和視頻教學(xué)等，可使抽象難懂的知識變得形象直觀；課后利用名校名師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在使用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時需做到：

第一，課前應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性地制作適用的、簡明的、形式多樣的PPT課件；

第二，課堂上不可照本宣科地讀PPT，講解要理論聯(lián)系實際、詳略得當(dāng)、重點難點突出；

第三，課后應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)反饋及時調(diào)整修改PPT課件，以便達到更好的教學(xué)效果；

第四，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦合適的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）布置課后任務(wù)

布置課后作業(yè)是大學(xué)課堂轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的手段之一，即由教師教逐步向課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)、答疑、核查課下學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變，一是幫助學(xué)生鞏固和消化課堂所學(xué)知識，二是通過練習(xí)掌握相應(yīng)的技能技巧，三是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，四是培養(yǎng)學(xué)生按時、認(rèn)真完成任務(wù)的責(zé)任意識。課后作業(yè)的這些積極作用，只有在教師精心設(shè)計、正確指導(dǎo)的條件下才能發(fā)揮出來。

首先，教師要知道為什么要給學(xué)生布置作業(yè)，其目的是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，擴展學(xué)生的思維，最后達到真正內(nèi)化并靈活運用的目的。

其次，除了書面作業(yè)，應(yīng)該要布置一些拓展任務(wù)。比如，給一個課題，讓學(xué)生一周或者兩周完成；讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行實踐體驗等。這樣既鍛煉了學(xué)生的合作能力，又鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力。

（四）注重過程性評價

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須改革傳統(tǒng)“一考定乾坤”的做法，既要重考核結(jié)果，也要重過程。目前我國大學(xué)課程的考核基本上采用的是平時成績和考試成績按比例加總的方式。平時成績來源于出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面，那么，教師必須嚴(yán)格平時成績考評，做到考勤和課堂表現(xiàn)有記錄，課后有作業(yè)并及時批改、檢驗。只有重視過程評價，才能讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生把精力投入到整個教學(xué)過程來,徹底杜絕考前死記硬背、“一出考場就忘光”的現(xiàn)象。

（五）以情感調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

俗話說：“曉之以理，動之以情?！彼?，在教育中，不僅要給學(xué)生講道理，而且也要用情感來打動學(xué)生。首先，教師在工作中要做到敬業(yè)、有責(zé)任心，為學(xué)生樹立一個對待事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好榜樣；其次，教師講課要有激情、抑揚頓挫，因為情緒具有感染性；再次，教師要表達對學(xué)生的關(guān)愛，如對生病的學(xué)生關(guān)心問候，對問題學(xué)生多加關(guān)注等，讓學(xué)生深切感受到教師的關(guān)愛、尊重與期望。通過這些方式可以喚起學(xué)生的主觀能動性，積極地投入到學(xué)習(xí)中來，從而提高教學(xué)的有效性。

權(quán)力的威信令人畏，讓人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。在高校的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將“權(quán)力”“能力”和“情感”威信充分結(jié)合起來，調(diào)動女大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。