用好課文這個例子

劉祥

【文本課程定位】

《反對黨八股》隸屬于統(tǒng)編高中《語文》必修上冊第六單元，體裁為演講稿。該單元的主題為“學習之道”，該課文的主題為“批判教條主義、主觀主義和宗派主義”，“倡導理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風和文風”。

教材的“學習提示”中，要求思考“這篇文章的針對性和現(xiàn)實意義”，關(guān)注“這篇文章的表達方式和語言風格與作者提倡的文風”的一致性，并能夠“從表達目的、聽眾感受等角度品評其表達效果”?！皢卧獙W習任務(wù)”第二項則在強調(diào)“本單元的文章以說理為主，運用了多種說理方式，語言也各有特色”的基礎(chǔ)上，要求“梳理作者的論述思路，體會其說理藝術(shù)”，“分析對比和比喻的方法在闡發(fā)觀點上的作用”，品味課文“詼諧幽默”的語言特色。

整合上述信息可知，《反對黨八股》的學習任務(wù)至少可分解為三點：梳理論述思路，學習論證技法，鑒賞語言特點。其中，第一點既可用于文本內(nèi)容的梳理與整合，又可用作解決當下寫作中各種問題的一劑良藥。

【文本內(nèi)容解讀】

一、背景尋蹤，感知意義

《反對黨八股》的學習重點，不在于“黨八股”是什么、如何表現(xiàn)，而在于為什么必須反對之。

原因一：1937年全面抗戰(zhàn)爆發(fā)，國共兩黨開始第二次合作。1937年11月，王明從莫斯科回國，教條地搬用共產(chǎn)國際的指示，提出“一切服從統(tǒng)一戰(zhàn)線，一切經(jīng)過統(tǒng)一戰(zhàn)線”的右傾口號。在1937年12月政治局會議和1938年3月政治局會議上，他還一再反對洛川會議以來黨堅持統(tǒng)一戰(zhàn)線中獨立自主的路線、方針、政策，并不點名批評了毛澤東。由于王明手握共產(chǎn)國際指示這道圣旨，而共產(chǎn)國際當時在中共黨內(nèi)有著很高的威信，因此他的這種右傾思想一度占了上風，帶來了很大的思想混亂，給黨在抗戰(zhàn)初期的工作造成了不良后果。

原因二：1937年至1940年間，中共黨員由原先的3萬多人迅速增至80余萬人。這些新黨員，絕大多數(shù)出身于農(nóng)民和小資產(chǎn)階級知識分子。他們雖有高度的革命熱情，但對黨的理論、黨的綱領(lǐng)、黨的斗爭歷史知之甚少。在他們的頭腦中，還普遍地、不同程度地存在著個人主義、自由主義、宗派主義、主觀唯心主義等不健康的思想意識。這些非無產(chǎn)階級思想意識的普遍存在，成了黨內(nèi)各種錯誤傾向滋長的溫床。

原因三：1941年1月，皖南事變發(fā)生，新四軍遭受慘重損失。皖南事變前，毛澤東曾制定過一個先發(fā)制人的計劃，打算派15萬精兵打到國民黨后方去，但這個計劃最終被共產(chǎn)國際否定了。為了避免重蹈覆轍，毛澤東決心盡快改變與共產(chǎn)國際的關(guān)系，從實質(zhì)上擺脫共產(chǎn)國際對中國革命的干預。而要做到這一點，就必須開展一次全黨的整風運動，從思想根源上破除將共產(chǎn)國際指示神圣化和教條化的氛圍。

二、歸納提煉，突破重點

《反對黨八股（節(jié)選）》在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)為“總—分—總”，即先以第一段總領(lǐng)全文，引出論題;再用最后一段總結(jié)全文，總括“黨八股”的危害，點明確立馬克思列寧主義文風的重要意義;主體部分則分條列舉八大罪狀，簡述其表現(xiàn)形式，解剖其危害性，提出正確主張。

剖析前六條罪狀時，文章采用了相近的論證結(jié)構(gòu)：先亮明觀點，揭示本質(zhì);再概述現(xiàn)象，探究病因，揭示其危害性;然后提出正面主張，結(jié)合實際論證正面主張的合理性。概括而言，即“亮觀點、擺現(xiàn)象、挖根源、論危害、提方法”。

論證方法選用上，文章既有正面例證，也有反面例證，在正反對比中明辨了事理。文章還多處運用比喻論證，比如將內(nèi)容空洞、文字冗長的作品比喻為“懶婆娘的裹腳，又長又臭”，將不看對象、無的放矢的作品比喻為“老鴉聲調(diào)，卻偏要向人民群眾哇哇地叫”，以貼近生活的喻證技法，將原本深奧的思想認知問題闡釋得形象而生動。

語言運用上，文章大量使用多種修辭手法，排比、對偶、設(shè)問、反問、反復交叉使用，不但營造出良好的現(xiàn)場表達效果，而且和所批駁的“語言無味，像個癟三”形成鮮明對照。整篇文章充滿了詼諧的諷刺與幽默，增強了文章的趣味性和可讀性。

【教學設(shè)計】

一、整體構(gòu)想

《反對黨八股》雖是一篇具有極強針對性和現(xiàn)實意義的宏文，但其批判的教條主義、主觀主義和宗派主義與當下的學習生活并無太大關(guān)聯(lián)，很難引起中學生的情感共鳴。如果撇開特定的政治情境，只將文中的八大罪狀和當下的中學生作文結(jié)合起來，用文中的觀點品評某些“高考滿分作文”，反而能夠讓學生帶著特定的學習任務(wù)去自主研讀文本，把握文中的主要觀點，感知文中的寫作技法。基于此種學情，擬將整節(jié)課的學習活動預設(shè)于特定的學科認知情境和個人體驗情境之中，借特定的驅(qū)動性任務(wù)推動課堂的自主思考和合作探究。

二、教學目標

基礎(chǔ)目標：

1.列表提煉“黨八股”的八條罪狀、具體表現(xiàn)、危害性、根源和對應的正確主張，整體感知課文內(nèi)容。

核心目標：

2.以《反對黨八股》為解剖刀，解析高考滿分作文，引導學生探究應有的文風。

3.依托《反對黨八股》的相關(guān)觀點，借助“修訂高考作文評分標準”專項活動，深化對課文內(nèi)容以及日常寫作的雙向理解。

拓展目標：

4.查閱相關(guān)資料，簡單了解“延安整風運動”。

四項目標中，目標1、2為教學重點，目標3為教學難點。

三、教學流程

1.創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)

師：2020年，浙江省高考滿分作文《生活在樹上》在全國范圍內(nèi)引發(fā)軒然大波。一段時間內(nèi)，不同的讀者立足于不同的審美認知而紛紛發(fā)表觀點，或高度褒揚作者的豐厚學養(yǎng)，或極力批判作者的“不說人話”，或抨擊高考作文評價的扭曲變態(tài)。今天這節(jié)課，我們就用《反對黨八股》充當解剖刀，解析這篇高考作文。

今天的學習有三項任務(wù)：1.列表提煉“黨八股”的八條罪狀、具體表現(xiàn)和危害性;2.以《反對黨八股》為解剖刀，解析滿分作文《生活在樹上》;3.依托《反對黨八股》的相關(guān)觀點，修訂“高考作文評分標準”。

【提示】情境的價值，在于為自主學習提供真實的載體。有了載體，思考與探究才能落到實處。情境須貼近生活，能夠激發(fā)真實的思考，能夠服務(wù)于真正的學習。時事在變，情境也要隨之而變。

2.整體感知，突破重點

任務(wù)一：列表提煉“黨八股”的八條罪狀、具體表現(xiàn)、危害性、根源和對應的正確主張。

【提示】前六條罪狀及相關(guān)條目的內(nèi)容，可在文本中發(fā)現(xiàn);后兩條罪狀涉及的具體條目內(nèi)容，可根據(jù)自身理解推知。填寫各條目內(nèi)容時，注意強化歸納的完全性、提煉的準確性和表達的嚴謹性。先自主研讀文本，獨立完成表格內(nèi)容，再合作交流，最后抽樣呈現(xiàn)，教師點評。

活動1（思考與探究）：作者反對“空話連篇，言之無物”“裝腔作勢，借以嚇人”“無的放矢，不看對象”“語言無味，像個癟三”，《反對黨八股》在這四個方面表現(xiàn)出什么樣的特色？請舉例分析。

【提示】該活動需引導學生指向文章的論述思路、說理藝術(shù)和語言特色。宜分點研討，各個擊破。

活動2（質(zhì)疑與發(fā)現(xiàn)）：作者給“黨八股”列出的第五條罪狀是“甲乙丙丁，開中藥鋪”，《反對黨八股》在結(jié)構(gòu)上是否也是“開中藥鋪”？請依據(jù)課文內(nèi)容形成結(jié)論并提供相關(guān)論據(jù)。

【提示】需抓住“不提出問題，不分析問題，不解決問題，不表示贊成什么，反對什么……沒有什么真切的內(nèi)容……不用腦筋想問題，不去思考事物的本質(zhì)”進行分析。注意引導學生理解并掌握“觀察問題，提出問題，分析問題，解決問題”的“馬克思主義的方法”。

活動3（歸納與提煉）：《反對黨八股》的八大罪狀分別指向哪些內(nèi)容？可歸納為哪幾大類別？

【提示】前三條罪狀，指向內(nèi)容;四、五條罪狀，指向形式，含語言形式和結(jié)構(gòu)形式;六、七、八條罪狀，指向危害性。

3.學以致用，解析樣本

任務(wù)二：以《反對黨八股》為解剖刀，解析滿分作文《生活在樹上》。

活動4：閱讀《生活在樹上》（ppt展示，此處略去），對照《反對黨八股》中列舉的八大罪狀，逐點解析。

【提示】可依照《反對黨八股》列舉的八條罪狀逐條比對，也可依照病因歸類由主到次的邏輯順序進行剖析。對作文中難懂的字詞不作詳細講解，只要求有興趣者課余查閱相關(guān)資料自主認知。文中難懂的字詞，類似于《反對黨八股》中的轉(zhuǎn)了兩個彎的“工”字;似是而非的引用，類似于“下決心不要群眾看”，“裝樣子故意嚇人”;佶屈聱牙的語言，類似于“沒有幾句生動活潑切實有力的話”……

4.舉一反三，豐富認知

任務(wù)三：研讀高考作文評分標準，結(jié)合《反對黨八股》的具體內(nèi)容，補充完善相關(guān)細節(jié)性要求，形成修訂版“高考作文評分標準”的基礎(chǔ)等級評分細則（發(fā)展等級略）：

ppt呈現(xiàn)：

活動5：以《反對黨八股》為理論依據(jù)，為“高考作文評分標準”中“基礎(chǔ)等級”的九項內(nèi)容擬寫具體的寫作要求。

示例：（內(nèi)容）禁絕一切空話、大話、套話，言之有物，盡量寫得簡短、精粹。

【提示】該活動既用以繼續(xù)提煉文本中的核心信息，又用以引導學生關(guān)注高考作文的寫作要求。擬寫具體寫作要求時，須注意語言的簡潔和得體。

活動6：針對黨八股的八大罪狀，從反向提煉出好文章的八大特征，再選擇其中的一條作詳細闡釋。

【提示】后三條罪狀主要是解剖黨八股的危害性，反向提煉好文章的八大特征時，需要轉(zhuǎn)換思維方式，注意從讀者視角歸納。

【參考答案】好文章的八大特征：言之有物，遠離空話;真情表達，真心交流;心有讀者，有的放矢;語言生動，表意清晰;講究邏輯，結(jié)構(gòu)精巧;思想健康，情趣高尚;潤澤靈魂，豐富生命;傳承文化，播種文明。

（闡釋略。實際授課中作為一個重要環(huán)節(jié)予以落實，強調(diào)借鑒課文中的對應文段的論證方法而分析闡釋，對語言和論證方法均提出一定的要求。）

5.細節(jié)突破，賞析語言

活動7：學習提示中說，《反對黨八股》“說理切中要害，深入淺出，語言特點鮮明”。文章的語言有哪些特點，作者又是如何將這些特點落在實處的？

【提示】“單元學習任務(wù)”已對《反對黨八股》的語言進行了歸納提煉，不但點出了“態(tài)度鮮明而又詼諧幽默”的特征，而且從“比喻論證”這一細節(jié)上揭示了語言“詼諧幽默”的原因。該問題的答案參見“文本內(nèi)容解讀”最后一段文字。

6.延伸訓練，積累知識

（1）課后利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱“延安整風運動”的相關(guān)資料，了解教條主義、經(jīng)驗主義、主觀主義、宗派主義等概念。

（2）查找并閱讀《改造我們的學習》《整頓黨的作風》，與《反對黨八股》組建自讀任務(wù)群，了解“反對主觀主義以整頓學風，反對宗派主義以整頓黨風，反對黨八股以整頓文風”的價值主張，并據(jù)此寫作一篇短評。

[作者通聯(lián)：江蘇儀征中學]