初中地理教學(xué)中參觀法的運(yùn)用

方文福

[摘 要]地理學(xué)科是一門實(shí)踐性、理論性較強(qiáng)的課程，學(xué)生可以用此解決生活中遇到的問題。地理課堂教學(xué)中，應(yīng)用參觀法授課，可以豐富學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生對地理學(xué)科的了解，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。嘗試在初中地理教學(xué)中運(yùn)用參觀法開展教學(xué)，有助于提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]地理教學(xué);參觀法;素質(zhì)教育

新課程理念要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式獲得知識。參觀法的應(yīng)用符合新課程理念，能夠突出地理教學(xué)特點(diǎn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。地理課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動，運(yùn)用參觀法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理知識。

一、明確教學(xué)流程，保證課堂教學(xué)效果

在初中地理課堂教學(xué)中，若想提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，需要對教師遵循以下教學(xué)原則，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做好教學(xué)活動開展的準(zhǔn)備工作。首先，合理設(shè)計(jì)課時(shí)與學(xué)習(xí)任務(wù)。在開學(xué)初期，教師應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，對教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、參觀地點(diǎn)等有全面了解，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)到最大化的知識。其次，科學(xué)設(shè)計(jì)參觀路徑。參觀路線應(yīng)與教材內(nèi)容相符，以此拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)面。

以“海陸變遷”為例，這節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生了解地球的表面形態(tài)是在不斷變化的，讓學(xué)生進(jìn)一步正確認(rèn)識火山和地震，并熟知地球的兩大火山地震帶。課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)乜萍拣^，引導(dǎo)學(xué)生從中了解海陸遷移的過程，認(rèn)識火山和地震。首先，做好教學(xué)準(zhǔn)備。科技館參觀活動開始前，教師應(yīng)收集相應(yīng)的資料，將科技館中與海陸遷移有關(guān)的內(nèi)容找出來，結(jié)合教材知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納。同時(shí)制定出發(fā)路線，與科技館人員溝通，保證參觀學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行。其次，學(xué)生在科技館參觀時(shí)，需要教師準(zhǔn)備資料及路線，將遇到的問題記錄下來。在參觀的過程中，教師可以對學(xué)生提出一些問題。例如，你們認(rèn)為導(dǎo)致海陸遷移的主要因素是什么？海陸遷移對人類的生活是否會產(chǎn)生影響呢？在參觀的過程中，學(xué)生根據(jù)看到的地震、海嘯等現(xiàn)象和科技館中的文字介紹進(jìn)行獨(dú)立思考，了解海陸遷移的基本原因——地殼運(yùn)動。參觀結(jié)束后，學(xué)生對地震方面的知識有了深刻的認(rèn)識，這時(shí)教師可以聯(lián)系實(shí)際生活，組織學(xué)生進(jìn)行地震演練，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課將結(jié)束時(shí)，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以將地表形態(tài)是不斷變化的、大陸漂移學(xué)說、板塊運(yùn)動學(xué)說、兩大火山地震帶、火山和地震內(nèi)容作以系統(tǒng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在教師總結(jié)中找到問題，彌補(bǔ)不足。教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生思考若遇到地震我們該怎么辦，引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)自我保護(hù)的方法。

二、運(yùn)用參觀教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀

參觀教學(xué)法的應(yīng)用為學(xué)生提供了實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在不同角度、不同方面更加全面地了解參觀地，加深對自然的熱愛之情。參觀教學(xué)過程中，教師可以將家鄉(xiāng)的從前面貌與當(dāng)前面貌進(jìn)行展示，讓學(xué)生在對比中感受到家鄉(xiāng)的巨大變化，并從中發(fā)現(xiàn)一些地理問題，以此激發(fā)學(xué)生建設(shè)好家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國、愛家情懷，為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀奠定情感基礎(chǔ)。在參觀學(xué)習(xí)中，教師不僅要進(jìn)行知識教學(xué)，還要對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的情感和態(tài)度。教師是學(xué)生成長的引路人，教師可以利用教材內(nèi)容、實(shí)地參觀景象對學(xué)生進(jìn)行情感滲透。參觀結(jié)束后，聯(lián)系實(shí)際生活組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會用地理知識解決問題。

例如，學(xué)習(xí)“東北地區(qū)的產(chǎn)業(yè)分布”內(nèi)容時(shí)，教師可以將我國東北地區(qū)改革開放時(shí)期產(chǎn)業(yè)分布及當(dāng)前產(chǎn)業(yè)分布情況以視頻的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，了解時(shí)代發(fā)展對地域發(fā)展的影響。視頻播放結(jié)束后，將課前準(zhǔn)備的當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展變化情況以圖片的方式呈現(xiàn)出來，營造實(shí)地觀看的氛圍，讓學(xué)生運(yùn)用在“東北地區(qū)的產(chǎn)業(yè)分布”中獲取的信息思考當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的分布及發(fā)展，思考在未來當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)可能會出現(xiàn)哪些變化。通過知識遷移的方式，夯實(shí)學(xué)生地理的基礎(chǔ)知識。

三、利用第二課堂，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識

地理教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的場所教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察該場所中涉及的地理知識，學(xué)會利用知識發(fā)現(xiàn)和解決問題。生活和自然中包含豐富的地理知識，是非常有價(jià)值的教學(xué)資源。通過參觀教學(xué)法，可以幫助學(xué)生感受生活中的知識，并學(xué)會運(yùn)用。在參觀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力也會得到提升，有利于發(fā)揚(yáng)個(gè)性，形成獨(dú)特的思維品質(zhì)。實(shí)際參觀活動中，教師應(yīng)給予學(xué)生獨(dú)自思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的內(nèi)容及課本知識深入思考，意識到學(xué)習(xí)的意義，以此提升學(xué)生知識運(yùn)用能力。

以“中國的疆域與人口”教學(xué)為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校附近的公園，讓學(xué)生觀察公園附近的人員流動情況，結(jié)合本地的地理特點(diǎn)，思考人口與地理環(huán)境有哪些關(guān)系，在觀察的過程中，將想到的問題、看到的狀況都記錄下來。同時(shí)，教師可以對學(xué)生提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，加深學(xué)生對觀察內(nèi)容的印象。如：你們認(rèn)為每個(gè)地區(qū)人口發(fā)展與地理環(huán)境之間有必然的關(guān)系嗎？人口的增加是否會對地理環(huán)境變化產(chǎn)生影響？學(xué)生可以直接作答，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、知識總結(jié)，提高參觀學(xué)習(xí)效果

地理教學(xué)中，需要將理論知識和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生意識到地理學(xué)科在生活中的重要性，并學(xué)會利用地理知識解決實(shí)際問題。學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)過程中，可以親身感受到知識的變化，了解知識在生活中的應(yīng)用情況，對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。參觀學(xué)習(xí)結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)課本知識，強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維。參觀后的課堂總結(jié)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，找到知識的遺漏點(diǎn)，并幫助學(xué)生構(gòu)建地理知識網(wǎng)絡(luò)。也可以在實(shí)地參觀學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行知識總結(jié)，增加學(xué)習(xí)的直觀性。

例如，在“中國土地資源”知識點(diǎn)的總結(jié)中，教師可以向?qū)W生發(fā)問：同學(xué)們，我國土地資源的分布特點(diǎn)是什么？造成我國土地資源差異性的原因是什么？你們認(rèn)為在未來發(fā)展中，我國哪些類型土地資源的占有率會增加，為什么？面對有限的土地資源我們應(yīng)該怎么做？問題提出后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合科學(xué)館的參觀內(nèi)容及教師講解內(nèi)容思考，并進(jìn)行總結(jié)，如有的學(xué)生說：我認(rèn)為我們應(yīng)加強(qiáng)退耕還林這一舉措，利用植物提升生活環(huán)境，降低土地資源的流失。有的學(xué)生說：目前我國有耕地、草地、林地三種不同類型的土地，我認(rèn)為未來土地占有率最多的是林地。通過課堂上學(xué)生的總結(jié)發(fā)言，可以讓學(xué)生對參觀的情況進(jìn)行歸納，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，參觀法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要注意在課堂教學(xué)中靈活應(yīng)用該教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握這種方法，深化對地理知識的理解。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）