勞動(dòng)教育缺失對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響研究

摘 要：勞動(dòng)教育是高中課程安排重要的組成部分，對(duì)于提升高中生綜合文化素養(yǎng)和全面能力具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和教學(xué)價(jià)值，所以，學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)中加強(qiáng)勞動(dòng)教育至關(guān)重要。文章首先通過影響勞動(dòng)教育作用的因素進(jìn)行綜合闡述，同時(shí)結(jié)合目前我國(guó)勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)模式探索，最后總結(jié)出勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的解決策略。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;農(nóng)村高中學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;教育原則

一、 引言

隨著我國(guó)教育課程改革的不斷深化，我國(guó)對(duì)于高中生的全面發(fā)展越來越重視，尤其是根據(jù)我國(guó)新課改標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校必須加強(qiáng)高中生德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而勞動(dòng)教學(xué)課程對(duì)于高中生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要意義，因此學(xué)校應(yīng)該給予高度的重視，并且根據(jù)學(xué)校課程教學(xué)安排的實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析，將勞動(dòng)教學(xué)與學(xué)生日常學(xué)習(xí)相結(jié)合，積極推動(dòng)全新教學(xué)模式的發(fā)展進(jìn)程。

二、 影響勞動(dòng)教育作用的因素

（一）勞動(dòng)教育的基本原則

1. 掌控教育方向

在進(jìn)行高中生勞動(dòng)教育時(shí)，學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，并且始終以培養(yǎng)可以擔(dān)當(dāng)民族發(fā)展的時(shí)代新人作為核心目標(biāo)，致力于提升學(xué)生綜合文化素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格地把控正確勞動(dòng)教育價(jià)值方向，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的勞動(dòng)觀，同時(shí)熱愛勞動(dòng)、敬重勞動(dòng)，從根本上加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情。

2. 遵循教育原則

在實(shí)際勞動(dòng)教育過程中，所安排的課程應(yīng)該符合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，主要以體力勞動(dòng)為主要方向，并且注意手腦結(jié)合、安全穩(wěn)定。此外，開展勞動(dòng)教學(xué)過程中，應(yīng)該著重強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，以此使學(xué)生積極參與勞動(dòng)，在勞動(dòng)過程中，提高教育的實(shí)際效果。

3. 展現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也應(yīng)該進(jìn)行不斷的改革和完善，因此學(xué)校進(jìn)行勞動(dòng)教育過程中，應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合科技的發(fā)展以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)變革，針對(duì)當(dāng)下勞動(dòng)新模式，進(jìn)行課程的開展。同時(shí)開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視新興技術(shù)的運(yùn)營(yíng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)模式的新變化。以此作為基礎(chǔ)，積極深化產(chǎn)業(yè)和教育相結(jié)合，完善勞動(dòng)教育整體機(jī)構(gòu)和方式。此外還應(yīng)該加強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神，提升自身創(chuàng)造性的勞動(dòng)能力。

（二）家庭因素

家庭是學(xué)生接觸社會(huì)和生活的第一任課堂，而父母是學(xué)生的第一任老師，想要高效培養(yǎng)學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)，在家庭中，需要父母著重關(guān)注學(xué)生衣、食、住、行等，在日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生秉著自覺參與、隨時(shí)隨地以及堅(jiān)持不懈等寶貴精神進(jìn)行勞動(dòng)。比如，在生活和學(xué)習(xí)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)洗衣、做飯、清潔家庭環(huán)境等必要的家務(wù)勞動(dòng)技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生每年有針對(duì)性、有規(guī)劃的學(xué)會(huì)1至2項(xiàng)勞動(dòng)生活技能。此外，父母還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校以及社區(qū)等組織，合理地開展學(xué)生進(jìn)行生活技能的相關(guān)活動(dòng)。同時(shí)學(xué)生進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)自身掌控的生活技能實(shí)際情況，按照年度表現(xiàn)情況，記錄在學(xué)生綜合素質(zhì)檔案文件中。此外，對(duì)于學(xué)生的課外活動(dòng)來說，需要積極鼓勵(lì)學(xué)生在休息期間，依靠節(jié)假日時(shí)間參加各種具備社會(huì)性質(zhì)的勞動(dòng)活動(dòng)。在勞動(dòng)教育結(jié)構(gòu)中，家庭還需要積極養(yǎng)成和樹立熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀家庭氛圍，通過日常生活開展勞動(dòng)，并且實(shí)現(xiàn)以言傳身教、潛移默化的綜合思維，致使學(xué)生養(yǎng)成從小熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

（三）學(xué)校因素

對(duì)于勞動(dòng)教育課程來說，學(xué)校是開展教學(xué)課程的主要組成結(jié)構(gòu)之一，因此學(xué)校要切實(shí)地承擔(dān)課堂結(jié)構(gòu)中，勞動(dòng)教育的主要任務(wù)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該明確教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)以及課程教育目標(biāo)，在學(xué)校進(jìn)行課程安排時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持合理安排，不得因其他課程的教學(xué)進(jìn)度，擠占、挪用勞動(dòng)所需要的實(shí)踐周期和時(shí)長(zhǎng)。針對(duì)勞動(dòng)教育，學(xué)校還必須根據(jù)學(xué)生所能接受的教學(xué)程度，確定學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)和要求，以此作為核心重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)過程中，形成正確的馬克思主義勞動(dòng)觀念，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握生活中必要的勞動(dòng)專業(yè)技能和知識(shí)。同時(shí)想要更好地開展勞動(dòng)教育課程，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身體質(zhì)層次，以及身體發(fā)育的實(shí)際情況，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)課內(nèi)外相關(guān)的勞動(dòng)項(xiàng)目，并且采取豐富、靈活的教育形式，最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的內(nèi)在需求以及學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)校針對(duì)勞動(dòng)課程，統(tǒng)籌安排課內(nèi)、外學(xué)習(xí)時(shí)間，教師可以運(yùn)用教學(xué)集中或者教學(xué)分散相結(jié)合的課堂模式，在學(xué)校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，合理地組織、實(shí)施好學(xué)生的勞動(dòng)周。

（四）社會(huì)因素

社會(huì)因素對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來說，是保證其有效成長(zhǎng)的基本條件，所以學(xué)校在學(xué)生的勞動(dòng)教育課程結(jié)構(gòu)中，應(yīng)該充分利用自身社會(huì)的各個(gè)方面資源和條件，以此為勞動(dòng)教育課程的開展提供基礎(chǔ)必要保障。同時(shí)為了有效地支持學(xué)校開展勞動(dòng)課程，各個(gè)級(jí)別相關(guān)政府部門，應(yīng)該積極協(xié)調(diào)學(xué)校與社會(huì)的整體結(jié)構(gòu)，并且引導(dǎo)企業(yè)、公司、工廠以及農(nóng)場(chǎng)等相關(guān)組織，針對(duì)學(xué)校相關(guān)勞動(dòng)課程履行自身的社會(huì)責(zé)任。此外，學(xué)校應(yīng)該積極與社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通，以此為學(xué)生開放勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，通過學(xué)校組織相關(guān)課程，致使學(xué)生參加自己力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)，促使學(xué)生與社會(huì)普通勞動(dòng)者經(jīng)過社會(huì)勞動(dòng)過程，體驗(yàn)勞動(dòng)的不易。

三、 勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的影響

在高中課堂教育和學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，勞動(dòng)教育自身具備非常重要的學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)性，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，許多高中學(xué)校一定程度上忽略了勞動(dòng)方面的能力教育，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成造成了不良影響。

（一）影響學(xué)習(xí)主動(dòng)性

勞動(dòng)教育是高中學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)中，是比較重要的組成部分之一，由于大多數(shù)農(nóng)村高中生自身普遍存在基數(shù)較多、范圍較廣的勞動(dòng)活動(dòng)，所以，相對(duì)城市區(qū)域的學(xué)生來說，農(nóng)村區(qū)域?qū)W生更加珍惜自身學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是對(duì)于農(nóng)村區(qū)域的學(xué)生來說，一旦勞動(dòng)教育課程變得松散甚至缺失，會(huì)直接影響農(nóng)村高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力下降，這其中核心的原因是由于勞動(dòng)教育一旦松散，會(huì)使學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差，甚至是出現(xiàn)不良問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)。比如，農(nóng)村高中學(xué)生由于缺少相關(guān)的勞動(dòng)教育，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)產(chǎn)生認(rèn)知錯(cuò)誤，甚至覺得勞動(dòng)可恥，進(jìn)而產(chǎn)生一些不良思想，影響其學(xué)習(xí)和生活的熱情和積極性。

（二）影響學(xué)習(xí)進(jìn)取心

對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)來說，無論學(xué)生自身的基礎(chǔ)條件如何，只要具有一定程度的進(jìn)取心，就會(huì)取得相符合的成果，其中勞動(dòng)教育可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，并且通過學(xué)生參加勞動(dòng)，不斷地提升自己的綜合能力。而缺失勞動(dòng)教育，一定程度上會(huì)影響學(xué)生的進(jìn)取心提升，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，勞動(dòng)教育可以有效地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的寶貴精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，但是當(dāng)勞動(dòng)教育短缺的情況下，會(huì)使學(xué)生的進(jìn)取心下降，甚至不能完全將注意力放在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力大幅度下降。

（三）影響學(xué)習(xí)刻苦心

由于高中的學(xué)習(xí)無論在課程安排上還是學(xué)習(xí)壓力上相對(duì)比較緊張，所以，學(xué)生必須更加努力刻苦才能取得預(yù)期的目標(biāo)。在高中學(xué)習(xí)中只有養(yǎng)成刻苦心才能完全投入到緊張的學(xué)習(xí)中。而高中學(xué)習(xí)中通過強(qiáng)化高中生的勞動(dòng)教育課程，可以有效地培養(yǎng)其勤奮刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的困難和阻礙時(shí)，可以依靠自身的能力進(jìn)行問題的解決，如果高中學(xué)校和課堂結(jié)構(gòu)中，不重視勞動(dòng)教育課程，或者缺少勞動(dòng)教育課程，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的刻苦心大打折扣，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦遇到問題，不能充分發(fā)揮自身的刻苦精神，迅速地知難而退，從而不能更好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、 勞動(dòng)教育的解決策略

（一）提升勞動(dòng)教育重視程度

想要更好地解決目前高中勞動(dòng)教育課程的缺失，并且以此作為基礎(chǔ)減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不良影響，其中最重要的是農(nóng)村區(qū)域高中教育機(jī)構(gòu)要給予勞動(dòng)教育高度的重視，特別需要深刻地了解和認(rèn)識(shí)到，勞動(dòng)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要教育價(jià)值。以此作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育環(huán)節(jié)的人力資源、經(jīng)濟(jì)資源以及物力資源的整體投入，并且學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的課程需要，給予相應(yīng)的資源保障，以此保證勞動(dòng)教育課程可以有序地開展。此外，在實(shí)際開展勞動(dòng)教育課程的同時(shí)，廣大教師還應(yīng)該高度重視以人為本的教學(xué)方式，其中勞動(dòng)課程教育不僅是讓學(xué)生單純地從事體力勞動(dòng)，而是需要利用勞動(dòng)教學(xué)模式，提高學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、刻苦心以及進(jìn)取心作為課堂教學(xué)的核心重點(diǎn)，并且教師應(yīng)該將學(xué)生的思想政治工作，完整地融入勞動(dòng)教育課程中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過實(shí)踐和學(xué)習(xí)勞動(dòng)課程知識(shí)，培養(yǎng)自身德、智、體、美、勞共同發(fā)展。

（二）推動(dòng)勞動(dòng)教育創(chuàng)新思想

想要更好地發(fā)揮勞動(dòng)教育的積極作用，還需要學(xué)校和教師在勞動(dòng)教育方式上進(jìn)行創(chuàng)新，以此保證勞動(dòng)教育可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮出最大的現(xiàn)實(shí)意義和作用在實(shí)際勞動(dòng)教學(xué)課程開展時(shí)，一定要將文字理論和勞動(dòng)實(shí)踐相互結(jié)合，在課堂教學(xué)過程中，既要向?qū)W生教授更多的勞動(dòng)相關(guān)理論知識(shí)，還要使學(xué)生通過勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)自身最佳的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)。對(duì)于具體的教學(xué)方法和模式，教師也需要結(jié)合現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展腳步，積極引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，比如，實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用微信群、微信公眾號(hào)的方式開展相關(guān)的勞動(dòng)教育課程，并且引導(dǎo)學(xué)生使用微信開展勞動(dòng)教育的互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生與學(xué)生之間增加交流互動(dòng)的方式，增加勞動(dòng)感想、勞動(dòng)技術(shù)交流程度。除此之外，教師還應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生把勞動(dòng)也同樣作為光榮的學(xué)習(xí)課程，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

五、 結(jié)束語

由此可見，對(duì)于農(nóng)村區(qū)域?qū)W生教學(xué)來說，由于日常課下普遍進(jìn)行過農(nóng)村勞動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)方面普遍比較刻苦，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平不斷提升，許多學(xué)生已經(jīng)逐漸脫離了家庭勞動(dòng)，此時(shí)需要學(xué)校針對(duì)學(xué)生的課程特點(diǎn)，增加勞動(dòng)課程的開展，以此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：

康寧霞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣第四中學(xué)。