淺談小學(xué)語文作文教學(xué)的技巧

馬燕

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作能力;教學(xué)技巧

一、引言

作文是對(duì)文章進(jìn)行有組織、有計(jì)劃的編排，使讀者能夠表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)感受，并能在一定條件下實(shí)現(xiàn)寫作目的。在小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生的寫作技巧是一個(gè)非常重要和關(guān)鍵性問題，它直接關(guān)系到小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平，因此教師要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提升他們對(duì)寫得創(chuàng)作能力。首先需要提高自身寫作素養(yǎng)，在平時(shí)的課堂上多下筆練習(xí)一些課外積累;其次要通過自己不斷地觀察生活來豐富知識(shí)面;最后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改并完善不足之處與錯(cuò)誤地方等方式方法來提升作文教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、小學(xué)語文作文寫作教學(xué)中存在問題

（一） 教師的教學(xué)方法還未系統(tǒng)化

教師在課堂教學(xué)中仍然存在著一些問題，首先教師的授課模式仍是以講授為主，雖然隨著新課程改革理念的推廣和實(shí)施以及對(duì)學(xué)生能力發(fā)展要求不斷提高，但是部分小學(xué)語文老師依然習(xí)慣“填鴨式”教育方式來進(jìn)行教學(xué)工作;其次就是在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助作文寫作訓(xùn)練和引導(dǎo)學(xué)生寫日記、布置作業(yè)與預(yù)習(xí)時(shí)間，但這些方法都還未被普及應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)之中中去;最后就是缺乏針對(duì)性與靈活性相結(jié)合等問題存在于教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流環(huán)節(jié)之中等等原因都會(huì)造成小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到乏味無趣，失去寫作興趣。

（二）小學(xué)語文作文教學(xué)普遍但不全面

小學(xué)生作文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表達(dá)真情實(shí)感，然而很多小學(xué)語文教師都沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。首先小學(xué)生自身就缺乏對(duì)寫作訓(xùn)練和積累的觀念;其次就是一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為寫出來會(huì)很輕松容易得多才可以成為一名優(yōu)秀人才而忽視了寫得藝術(shù)性以及審美教育等方面因素;再次則是有些老師的作文教學(xué)方法單一化、程式化、機(jī)械式地照本宣科，沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行靈活多變。

（三）語文作文的教學(xué)內(nèi)容難把握

小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容的難把握是指小學(xué)生在寫話時(shí)要考慮到學(xué)生對(duì)文章主旨、意境等問題上存在一定差異性，因此教師需要根據(jù)自己所教授的知識(shí)與能力進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)許多小學(xué)生都有這樣一個(gè)特點(diǎn)，即他們寫不出自己感慨頗多的話，或者是喜歡模仿別人作文中人物形象、神態(tài)等方面來表達(dá)內(nèi)心世界，還有部分人覺得表現(xiàn)的是非常好看得見卻又缺乏真情實(shí)意去抒發(fā)心中的真實(shí)感受。

三、小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性

作文教學(xué)是小學(xué)語文的基礎(chǔ)課程，在整個(gè)教育工作中具有非常重要作用。小學(xué)生對(duì)寫作能力要求較高，如果沒有老師給學(xué)生灌輸正確的寫作方法和技巧就會(huì)使他們形成錯(cuò)誤習(xí)慣，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)、提高其綜合素養(yǎng)以及樹立起“修為成才智”意識(shí)。在作文中學(xué)生們可以抒發(fā)真情實(shí)感和自我情感，通過自己觀察生活事物來獲取信息并加以整理分析后形成新知識(shí)，教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)修改使之成為一個(gè)有價(jià)值意義的作品或文章形式供人們借鑒使用，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生綜合表達(dá)與運(yùn)用能力發(fā)展是提高寫作水平、積累素材的重要途徑之一[1]。

四、小學(xué)語文作文教學(xué)技巧

（一）充分結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生的思維處于具體形象性，對(duì)事物有自己獨(dú)特見解，這就要求教師在開展作文教學(xué)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生寫作興趣。首先是生活中處處充滿了新鮮感，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們能夠切實(shí)感受到作者所表達(dá)出來的情感、思想和意境;其次小學(xué)語文作文是一個(gè)充滿感情色彩豐富而生動(dòng)抒情性很強(qiáng)又極具趣味性特點(diǎn)，教師可以在平時(shí)教學(xué)中多關(guān)注一些日常生活、社會(huì)現(xiàn)象等方面來激發(fā)孩子們積極向上美好人生態(tài)度以及對(duì)事物進(jìn)行批判與質(zhì)疑意識(shí)，使他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈地共鳴，同時(shí)也要充分利用學(xué)生生活中的真實(shí)場景[2]。

（二）加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，不斷夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

小學(xué)作文教學(xué)是語文課程的重要組成部分，學(xué)生在寫作時(shí)要有一定水平和技巧。小學(xué)生由于年齡較小、心智不成熟等原因，其思維能力還很欠缺，教師應(yīng)重視培養(yǎng)他們表達(dá)自己真實(shí)情感的習(xí)慣與語言組織方式以及對(duì)文章內(nèi)容理解程度等方面進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。同時(shí)作文教學(xué)是一個(gè)師生交流互動(dòng)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時(shí)遇到困難或者沒有思路可以請(qǐng)教老師或同學(xué)來幫助解決，還需要教師與家長及時(shí)溝通了解情況下才有可能獲得好的成績。所以說小學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行寫作非常依賴感和信心感以及自尊心、自信等方面都會(huì)影響到其以后生活中作文水平提升及發(fā)展?fàn)顩r。

（三）加強(qiáng)寫作基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生寫作技巧

小學(xué)作文教學(xué)的基礎(chǔ)是寫作技巧，在寫好一篇文章之前首先要提高學(xué)生對(duì)寫作材料、體裁特點(diǎn)等方面內(nèi)容的認(rèn)識(shí);其次教師可以通過多種方式來培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于寫作興趣，比如組織一些活動(dòng)和比賽，讓他們參與到課堂中去進(jìn)行訓(xùn)練;其次可以組織小組討論與交流會(huì)或者是利用課余時(shí)間開展主題班會(huì)以小故事或寓言為題材的作文競賽等等都能激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)語文、熱愛生活這一顆真善美的種子;最后便是要加強(qiáng)自身邏輯思維能力以及表達(dá)方式等方面的培養(yǎng)，提高對(duì)文章結(jié)構(gòu)框架結(jié)構(gòu)以及表達(dá)方法掌握程度，只有這樣才能更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性水平，從而提升學(xué)生寫作技巧。

五、總結(jié)

在作文寫作中要注意積累素材，提升自己的語言組織能力。教師可以根據(jù)學(xué)生所寫到平時(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)上進(jìn)行總結(jié)分析，也可對(duì)一些問題作出歸納整理，首先學(xué)會(huì)閱讀相關(guān)書籍資料并將其運(yùn)用到習(xí)題課當(dāng)中來提高自身語文素養(yǎng)水平;其次可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查閱有關(guān)于寫作方面知識(shí)，了解國家關(guān)于小學(xué)教育發(fā)展綱要以及小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中需要掌握哪些基礎(chǔ)的寫作技能;最后教師應(yīng)做到注重學(xué)生寫作前的積累，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力，使之具有良好的思維品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金朝會(huì).淺談小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)[J].精品，2020：105-105.

[2]馬建華.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性[J].環(huán)球慈善，2020：0068-0068