探究雅思課程對高職英語教學(xué)的反撥效應(yīng)

韓冰

摘 要：本文將高職院校作為研究主體，結(jié)合高職院校所打造的中外合辦班辦學(xué)情況予以全面分析，基于深層次的角度對雅思命題方式進(jìn)行探究，在熟練掌握教學(xué)方法的情況下，針對融入雅思教學(xué)模式的相關(guān)方法進(jìn)行重點(diǎn)討論，通過對所任教的高職院校英語教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，保障教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的合理性，借鑒新型教學(xué)方法，有效加強(qiáng)高職院校學(xué)生的英語學(xué)科知識應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：雅思教學(xué);高職院校;英語活動(dòng);反撥效應(yīng)

引言：在高職院校開設(shè)英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，由于受到了雅思考試所帶來的影響，且雅思考試會對英語教學(xué)產(chǎn)生較大的反撥效應(yīng)，通過對雅思考試所帶來的實(shí)際效用予以分析，從高職院校的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)入手，提出更加完善的高職英語教學(xué)措施，保障英語教學(xué)活動(dòng)的合理性。

一、分析雅思課程對高職英語教學(xué)所帶來的反撥效應(yīng)

（一）對教學(xué)內(nèi)容的適度調(diào)整

對于職業(yè)院校所設(shè)置的大學(xué)英語課程來說，通常情況下能夠建立在不同專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)上，為大學(xué)英語課程的開設(shè)奠定基礎(chǔ)。教師在課程當(dāng)中通常需要對語法點(diǎn)進(jìn)行分析和講解，并著重對課文內(nèi)容進(jìn)行翻譯，以此來完成階段性的練習(xí)要求。在使用此類教學(xué)方法時(shí)，能夠保障教師講解的詳細(xì)性和透徹性，與高職階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平保持一致，使學(xué)生能夠獲得大量的知識儲備。與此同時(shí)，在上述教學(xué)方法的影響下，同樣存在一定的問題和缺陷。由于英語知識通常是以課本基礎(chǔ)為指導(dǎo)，并且缺乏有針對性的語言環(huán)境，所以導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的語言知識無法被應(yīng)用于實(shí)踐操作階段，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐環(huán)節(jié)存在一定的偏差，無法提高學(xué)生知識體系的更新效率。對于雅思考試來說，在通常情況下能夠基于完善的測試系統(tǒng)，以此來加強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力。通過對大多數(shù)考題和教材予以分析，可以看出通常是以報(bào)刊雜志、社會科學(xué)、自然科學(xué)、熱門問題等資料為主，所輸入的話題具有新穎性，并且能夠加強(qiáng)話題的時(shí)代感，所涵蓋的信息量相對較大。所以，在大學(xué)英語課堂當(dāng)中，通過適當(dāng)?shù)募尤胙潘挤矫娴膬?nèi)容，不僅能夠更加貼近其他國家大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，還能夠創(chuàng)設(shè)有針對性的教學(xué)情景，彰顯出英語教材的真實(shí)性和實(shí)用性。

（二）及時(shí)更新教學(xué)理念

對于傳統(tǒng)形式的大學(xué)英語課程來說，在通常情況下是以分析課文為主，并且會在語法講解過程中投入大量的時(shí)間和精力，對學(xué)生語言能力和應(yīng)試能力的培養(yǎng)提出了較高的要求。部分學(xué)生的語法水平相對較高，并且能夠在客觀題的處理過程中取得較高的分?jǐn)?shù)，但學(xué)生的聽力能力和語言表達(dá)能力相對較差，所以導(dǎo)致主觀題環(huán)節(jié)的得分率普遍較低。在雅思考試當(dāng)中，通常會將語言學(xué)習(xí)放置于真實(shí)的環(huán)境情景當(dāng)中，以此來加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。例如：在雅思考試A類當(dāng)中，主要是針對學(xué)生的英語應(yīng)用能力進(jìn)行考察，從talking、discussing以及report writing等環(huán)節(jié)入手，充分的考察學(xué)生的國外學(xué)習(xí)能力，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)術(shù)水平。通過在雅思模擬考題當(dāng)中融入“遠(yuǎn)程教育”、“生態(tài)旅游”、“校園暴力”以及“運(yùn)動(dòng)員、演員高收入”等話題，借助社會生活類素材，不僅能夠充分的考察學(xué)生的語言能力，還能夠達(dá)到傳遞文化的效果，使學(xué)生能夠?qū)獾乃枷肱c文化具備全面理解，有效加強(qiáng)了學(xué)生的思辨能力。

二、基于雅思反撥效應(yīng)改革高職英語教學(xué)的有效建議

（一）加大對雅思教材的開發(fā)力度

對于高職院校所設(shè)置的英語教學(xué)活動(dòng)來說，由于培養(yǎng)體系建設(shè)具有特殊性質(zhì)，并且需要根據(jù)與之相對應(yīng)的應(yīng)試人群設(shè)置雅思教材，保障教學(xué)目標(biāo)的明確性和清晰性。通過對市面當(dāng)中的雅思教材予以分類，可以看出主要包括了真題集和真題延伸教材等兩方面的內(nèi)容，且上述兩種教材層次各不相同，所設(shè)置的教學(xué)重點(diǎn)具有明顯的差異，且其中所包含的教學(xué)內(nèi)容有所不同?，F(xiàn)階段通過對雅思教材特性予以分析，可以看出此類教材具有通用特性，所面向的學(xué)習(xí)對象具有大眾化的特點(diǎn)，且針對性相對較弱。對于大多數(shù)的雅思教材來說，通常情況下是以應(yīng)試目標(biāo)為主，并且涵蓋了真題解析方面的內(nèi)容，在課堂當(dāng)中能夠組織學(xué)生開展模擬題練習(xí)活動(dòng)，在短期的學(xué)習(xí)過程中能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的英語能力。

由于部分學(xué)生課外學(xué)習(xí)過程中，能夠針對較為流行的培訓(xùn)素材予以充分接觸，所以在教師篩選教材時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，避免出現(xiàn)重復(fù)使用教材的情況，以此來優(yōu)化階段性的教學(xué)效果。除此之外，為了能夠?qū)崿F(xiàn)階段性的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)要求高職院校雅思英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠以自主開發(fā)的形式，保障教材開發(fā)內(nèi)容的創(chuàng)新性，汲取廣泛化的教材元素，為教材設(shè)計(jì)工作的開展奠定有效基礎(chǔ)，確保所選用的原生教材能夠充分貼合雅思教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，對學(xué)生基礎(chǔ)技能培養(yǎng)工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，還應(yīng)確保教材內(nèi)容能夠持續(xù)使用，保障教材排版的合理性，采取循序漸進(jìn)的形式，充分發(fā)揮出自主開發(fā)教材在雅思教學(xué)活動(dòng)中輔助性作用。

（二）建立專業(yè)化的雅思團(tuán)隊(duì)

在建立雅思團(tuán)隊(duì)的過程中，需要確保專業(yè)人員能夠全面了解雅思內(nèi)容，并熟練掌握雅思教學(xué)模式的實(shí)際情況，保障教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)的豐富性和多樣性，為雅思教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)，有效加強(qiáng)高職院校英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量。在組建高素質(zhì)、高水平師資團(tuán)隊(duì)時(shí)，能夠充分加強(qiáng)教師的雅思應(yīng)試能力，并且可以借助專業(yè)的指導(dǎo)要求，充分提高高職院校教師團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力。在雅思培訓(xùn)市場長久化的發(fā)展過程中，實(shí)際所打造的培訓(xùn)體系日趨成熟，并且形成了系統(tǒng)化的體系形式，保障教材內(nèi)容、教學(xué)理念和教學(xué)方式的規(guī)范性，與雅思教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)之間有著一致性，為高職院校英語教學(xué)活動(dòng)的開展提供便利性支持。與此同時(shí)，還可以借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，基于開放化的教學(xué)形式，為教師培訓(xùn)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：在高職院校開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要保障教學(xué)理念、內(nèi)容、方法的創(chuàng)新性，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，基于精細(xì)化的角度保障教學(xué)設(shè)計(jì)的完善性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助雅思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的自主能力和學(xué)習(xí)能力，借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語技能水平。

參考文獻(xiàn)：

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