如何提升閱讀教學(xué)的效率

毛紅利

閱讀教學(xué)作為高中英語教學(xué)的重中之重，一直以來都受到教師的關(guān)注。然而就閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，不少教師依然采用對文本逐詞逐句解讀的方式進(jìn)行教學(xué)，而忽略了讓學(xué)生對文本的整體把握，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大。為此教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升閱讀教學(xué)的有效性。筆者將結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，從四個方面談一談如何在高中英語閱讀教學(xué)中切實(shí)提升教學(xué)實(shí)效。

一、趣味導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本

設(shè)計充滿趣味的話題來導(dǎo)入語篇是閱讀教學(xué)的第一步，而這一步也會對接下來的教學(xué)產(chǎn)生影響。為此，教師需要在備課環(huán)節(jié)對語篇進(jìn)行深入的研究，并且還要了解學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特點(diǎn)，依據(jù)語篇內(nèi)容，設(shè)計具有吸引力的導(dǎo)入話題，從而激發(fā)學(xué)生對文本學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，這樣才能夠?yàn)橐惶煤谜n打好“開頭彩”。

由于譯林版高中英語必修二Unit 2 Be sporty，behealthy 中的Reading 部分“A beginner’s guide to exercise”文章內(nèi)容主要與體育鍛煉有關(guān)。高中生也經(jīng)常參加體育鍛煉，無論是學(xué)校里的體育課，還是日常的體育鍛煉?？紤]到現(xiàn)在奧運(yùn)會話題比較熱門，學(xué)生在日常生活里也一定十分關(guān)注中國運(yùn)動員的奧運(yùn)賽況，所以導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師不妨提出話題“Recently， the OlympicGames have been in full swing， and everyone isconcerned about the Olympic events. Tell me about thegames or athletes that impressed you！”讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法。這樣的導(dǎo)入方式不僅結(jié)合了時事熱點(diǎn)，還考慮到了學(xué)生的興趣愛好，形式比較自由，容易引發(fā)“頭腦風(fēng)暴”。在學(xué)生回答后，教師也要跟學(xué)生積極互動，比如學(xué)生說：“I like Su Bingtian because he isthe first Chinese athlete to reach the 100m finals of theOlympic Games.”教師就可以回應(yīng)道：“Yes， he brokethe Asian record in the semi-finals. It’s really amazing！We should learn from his spirit of hard work and notafraid of hardship！”這樣能夠讓學(xué)生感受到教師對他們回答的重視，而且也實(shí)現(xiàn)了師生互動。最后，教師就可以自然而然地過渡到今天要學(xué)習(xí)的主題——“Be sporty，be healthy”.

二、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文

帶著問題把握文章內(nèi)容有助于學(xué)生有目的地閱讀。如今高中英語教材中所選編的文章不僅題材多樣，而且篇幅較長，如果學(xué)生在沒有目標(biāo)的情況下直接去讀文章，很容易會出現(xiàn)閱讀障礙，甚至理解偏差。為此教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時，一定要為學(xué)生設(shè)計與把握整體內(nèi)容相關(guān)的問題，這樣能夠有效降低學(xué)生的閱讀難度，掃清學(xué)生的閱讀障礙，讓他們對文本充滿探究欲望，也為接下來的教學(xué)做好鋪墊。

針對文章內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生在初讀文章時找出以下幾個問題的答案：

1.體育鍛煉的好處有哪些？

2.該如何制定合理的鍛煉計劃？

3.科學(xué)的飲食應(yīng)該怎樣搭配？

這樣學(xué)生就能帶著問題從文章中尋找答案。由于文章中出現(xiàn)了許多新詞，如lung、immune、muscle、flexibility等，這些陌生的詞匯給學(xué)生閱讀增添了很大障礙。為此，教師可以先為學(xué)生掃清生詞障礙，通過大屏幕呈現(xiàn)生詞，要求學(xué)生讀，檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。然后再讓學(xué)生讀課文，從文章中尋找問題的答案，這樣能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生對文本的感知，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也得心應(yīng)手。

三、梳理框架，引導(dǎo)學(xué)生解讀語篇

想要讓學(xué)生正確地把握文本主旨，前提是梳理文章的框架，這也是引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知文章的重要步驟。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以推薦學(xué)生采用思維導(dǎo)圖的方式來解讀文章，從而在腦海中形成完整的文章框架結(jié)構(gòu)，并且這一環(huán)節(jié)后還要讓學(xué)生對文章的主要內(nèi)容進(jìn)行自主概括，從而檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過這種方式，學(xué)生能夠把握文章的主旨，并且也充分體現(xiàn)了新課程改革所提倡的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的理念。

“A beginner’s guide to exercise”這篇文章一共分為四個部分，分別是“了解鍛煉的益處”“規(guī)劃日常鍛煉”“飲食得當(dāng)”“避免受傷”?？傮w來看，文章內(nèi)容還是比較容易把握的。為了讓學(xué)生更快地理清文章脈絡(luò)，教師可以建議學(xué)生采用思維導(dǎo)圖的方式將文章各個部分的主要內(nèi)容羅列出來，比如：

學(xué)生在整理文章的框架結(jié)構(gòu)時，教師可以從以下幾個方面來指導(dǎo)學(xué)生劃分文意：1.小標(biāo)題2.段落關(guān)鍵詞3.各段之間的邏輯關(guān)系。而學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖，不要求面面俱到，只要能夠概括文章的主要內(nèi)容，有助于自己理解即可。接著，教師還要讓學(xué)生先跟自己的同伴交流繪制成果，然后再隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生，讓其對照著思維導(dǎo)圖概括文章的主要內(nèi)容。這種教學(xué)方式使學(xué)生既能夠做到感知文章的整體內(nèi)容，又能夠抓住文章當(dāng)中的一些關(guān)鍵信息。

四、開展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用

在引導(dǎo)學(xué)生完成語篇分析后，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)文章內(nèi)容開展專門的語言訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的目的是為了使學(xué)生能夠應(yīng)用知識。如果說閱讀是輸入，那么表達(dá)就是輸出。為此教師需要根據(jù)不同體裁和不同題材的文章為學(xué)生設(shè)計專門的訓(xùn)練內(nèi)容，既可以是隨堂寫作，是口語交際，又或者是辯論賽、演講等。這些都能夠加深學(xué)生對知識的印象，真正達(dá)到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的效果。

因?yàn)槲恼隆癆 beginner’s guide to exercise”的體裁是一篇說明文，所以在完成本單元的閱讀教學(xué)之后，教師就可以鼓勵學(xué)生開展仿寫活動，讓學(xué)生模仿作者的寫作手法來說一說某一事物對人身體的好處，比如“Keeping a good sleep is good for… ”“If youlaugh often， you will… ”“Scientific drinking water，let… ”這樣一來就能夠促使學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。而這種隨堂練筆可以字?jǐn)?shù)不限，不需要有太高的要求。對一些特別優(yōu)秀的小作文，教師還應(yīng)該當(dāng)堂朗讀或是利用多媒體呈現(xiàn)給其他學(xué)生看，讓學(xué)生借鑒其中的亮點(diǎn)。除此之外，教師也可以通過給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)的方式，來對學(xué)生的課堂所學(xué)進(jìn)行鞏固。比如可以讓學(xué)生課后去收集相關(guān)的資料，了解“如何科學(xué)養(yǎng)生”，“‘體育運(yùn)動有益于延年益壽’的觀點(diǎn)最初是由誰提出的”，“對于高中生來說，如何保持良好的生活習(xí)慣”等。

綜上所述，在閱讀教學(xué)中，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，采用以上四個步驟，提升閱讀教學(xué)的實(shí)效。

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