開展生活化教學，提升英語教學的質量

鮑思曉

高中英語教學形式多種多樣，其主要目的是讓學生能夠跟隨教師的教學節(jié)奏，積極地參與到課堂學習之中。教師可以將生活化的教學模式融入到英語教學中，以便激發(fā)學生的學習主動性，提升學生的學習效率。

一、基于生活實際實施導入，激發(fā)學生的興趣

基于生活實際的新課導入，能激發(fā)學生的學習積極性。教師通過對實際生活生動而富有感染力的講解、描述以及針對生活中的實際現(xiàn)象進行提問，能夠讓學生有話可說，從而對接下來的學習充滿期待。

以譯林版高中英語模塊7 Unit 1“Living withtechnology”為例，其Reading 部分以The evolution ofvideo and sound devices 為主題講述了Early history ofTV和sound recorders。隨著科技的進步，聲像設備已經(jīng)成為生活中必不可少的物品，對于這些與生活有緊密聯(lián)系的物品，學生對其發(fā)展歷史充滿著好奇心。在導入時，教師可以提問學生：“What is the differencebetween modern TV and previous TV？”讓學生根據(jù)自己的生活常識將現(xiàn)代的電視與過去的電視進行對比，激發(fā)學生的興趣。教師還可以根據(jù)本單元主題Livingwith technology 提問：“What changes does technologybring to modern life？”讓學生的思維不僅僅局限在電視上。教師也可以通過視頻、照片等形式向學生展示科技給現(xiàn)實生活帶來的改變，讓學生能切身感受到時代的進步和社會的發(fā)展。針對現(xiàn)實生活的開放性的問題，不僅能吸引學生的注意力，還能夠引起學生對接下來要學習內容的期待。

二、引用生活實例，豐富教學內容

在課堂教學中，教師還可以基于生活實際現(xiàn)象，借助學生生活中的事例輔助教學，從而豐富課堂教學的內容，吸引學生的注意力。

以譯林版高中英語模塊4 Unit 2“Sporting events”為例，其Reading部分以The Olympic games為主題，其中涉及奧運會的起源與發(fā)展，也涉及到中國奧運第一人和對北京奧運會的描述。教師可以通過視頻、照片、文字等形式向學生展示奧運會的精彩片段與運動員們的風采。教師也可以談談自己對體育運動的看法與熱愛的體育運動，接著提出問題：“What’s your favoritesport？”引導學生說出他們喜歡的一些運動，比如“Myfavorite sports are playing badminton and basketball.”等。將書本中的奧運會項目與學生平時生活中的運動愛好相關聯(lián)，不僅激發(fā)了學生課堂學習的積極性，還激勵學生學習運動員們的優(yōu)秀品質。教師運用提問等方式引導學生說出其興趣愛好，將學生生活中的愛好與課堂教學的內容相結合，實施生活化的教學，讓教學內容更豐富，學生的學習興趣被充分激發(fā)。

三、巧設生活情境，幫助學生復習鞏固

在英語課堂中，可以采取小組討論、雙人對話、情境再現(xiàn)等方式讓學生復習鞏固課堂上所學的內容。教師應該以生活化理念為基礎，借助與學生生活息息相關的人物、事件等，利用學生對實際生活的認知創(chuàng)設情境，幫助學生鞏固課堂所學的知識內容。

以譯林版高中英語模塊11 Unit 3“The secret ofsuccess”為例，教師在完成教學后，可以巧設情境，創(chuàng)設成功者們在演講的情境，讓學生在情境中體驗不同的角色。在相應的情境中學生可向成功者們提出問題：“What qualities do you think you should have asa successful person？/What help do you think you canremember on your way to success？”等，學生扮演的成功人士可以根據(jù)自己生活中所知的成功人士的故事來回答提出的問題。學生在回答問題時，可以結合剛剛學習的內容進行表達，比如利用“take on/throw…into/resign oneself to”等詞匯，通過巧妙結合文本內容，回答問題。這樣能夠讓學生對知識點的印象更加深刻。

總之，為了提高英語教學質量，需要教師從生活實際中尋找靈感，基于生活化教學理念，讓學生更加容易接受與理解。這種教學形式不僅可以使課堂氛圍輕松有趣，還能提高學生的學習效率。

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