校園"風(fēng)波"

孫玉梅

一、案例背景：

一篇題為《初中生打車費(fèi)用幾千塊錢，孩子過度消費(fèi)，戳痛了誰的教育？》引起了我的注意。

學(xué)生如何消費(fèi)？如何合理使用金錢應(yīng)當(dāng)成為家庭、學(xué)校教育不可或缺的一門功課！這就是財(cái)商教育課。

為此我在本學(xué)期開展以“消費(fèi)與理財(cái)”的為主題的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)主要從三個(gè)方面入手：1、消費(fèi)過程中有哪些不合理的現(xiàn)象;2、合理消費(fèi);3、理財(cái)實(shí)戰(zhàn)演練。

課堂上我給學(xué)生介紹了活動(dòng)主題、步驟、預(yù)期效果。還通過《是什么讓一個(gè)9年的“月光族”開始理財(cái)？》的小故事解答了學(xué)生為什么開展此項(xiàng)活動(dòng)的困惑。

二、問題描述

圍繞《消費(fèi)與理財(cái)》主題活動(dòng)，展開了討論、提問題、分組、分任務(wù)、做記錄等等。

可問題就出現(xiàn)了，初二年級(jí)有兩個(gè)同學(xué)小奇、小益，只要班空看見我就說：“理財(cái)，理財(cái)小故事，今天你理財(cái)了嗎？……”，我猜測(cè)他兩個(gè)對(duì)選擇活動(dòng)內(nèi)容感到好玩、好奇才不斷的說，我只笑笑，沒有理會(huì)他們。

接下來一段時(shí)間，他兩個(gè)一到下課時(shí)間就到我辦公室門口喊“理財(cái)、理財(cái)小故事，今天你理財(cái)了嗎？”還不時(shí)的敲門，我只要出去，他們就跑;更嚴(yán)重的情況一個(gè)在門口喊，一個(gè)在后窗戶外喊：“理財(cái)……理財(cái)……你干么呢，今天你理財(cái)了嗎？”很明顯他們把“理財(cái)”當(dāng)成了我的外號(hào)。

期間我委婉地勸過他兩個(gè)，說你們喜歡理財(cái)，就寫幾個(gè)理財(cái)小故事吧！還故意幽默地說“我的話成了語錄、經(jīng)典了，你兩個(gè)時(shí)刻放在心上，真是好學(xué)生！”對(duì)待勸解，他們兩個(gè)不僅不醒悟反而更加囂張，依舊來搗亂、故意惹我生氣，影響我辦公！我很憋屈！對(duì)選擇了《消費(fèi)與理財(cái)》這個(gè)主題活動(dòng)，感到非常后悔，我開展這個(gè)活動(dòng)有錯(cuò)嗎？這樣的活動(dòng)為什么能成學(xué)生嘲笑的把柄？我時(shí)常捫心自問、又時(shí)時(shí)反省自己！

可是這兩個(gè)學(xué)生還是常常來搗亂，這已經(jīng)成為他兩個(gè)課下的必備游戲項(xiàng)目！這種現(xiàn)象持續(xù)了一個(gè)多月，我的耐心也達(dá)到了極限，我終于忍無可忍了，不再沉默！把他兩個(gè)找到辦公室，訴說自己年齡大、工作辛苦，傷心到眼淚。我讓他們反思自己的行為，在電腦上看看國(guó)內(nèi)外的同齡人在消費(fèi)與理財(cái)方面都有哪些行動(dòng)？又讓他們了解國(guó)外的理財(cái)教育目標(biāo)：如美國(guó)12歲能夠制訂并執(zhí)行兩周的開銷計(jì)劃，懂得正確使用一般銀行業(yè)務(wù)中的術(shù)語;13歲至高中畢業(yè)，嘗試進(jìn)行股票、債券等投資活動(dòng)以及商務(wù)、打工等實(shí)踐賺錢。猶太人規(guī)定十二歲以后：完全可以參與成人社會(huì)的商業(yè)活動(dòng)和理財(cái)活動(dòng)。等等。要求他兩個(gè)好好思考思考，與地球村的同齡人對(duì)比對(duì)比，看看有沒有差距，換位思考一下要是你們是老師該不該開展這樣的活動(dòng)？同時(shí)，對(duì)他們的錯(cuò)誤行為，提出批評(píng)和教育。

他們兩個(gè)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，表示以后不再搗亂，還寫下了保證書，“理財(cái)風(fēng)波”終于平息。

三、案例分析

雖然風(fēng)波平息，我卻不斷地反思自己的教學(xué)行為，難道是選題的方向錯(cuò)了嗎？我不該組織消費(fèi)與理財(cái)活動(dòng)？帶著問題我探尋著答案？

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展我們進(jìn)入信息化時(shí)代，學(xué)生疲于儲(chǔ)備知識(shí)，欠缺的是動(dòng)手實(shí)踐能力。反觀國(guó)外的理財(cái)教育，日本從幼兒園中的游戲課中開始學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí);東京證券交易所，還專門推出了學(xué)習(xí)股票知識(shí)的游戲軟件，學(xué)生在游戲中逐漸掌握操作方法和財(cái)經(jīng)知識(shí)，此活動(dòng)從開展至今，已有2000多所學(xué)校運(yùn)行這一軟件，近萬名中小學(xué)生和學(xué)前兒童學(xué)習(xí)了股票知識(shí)。

而在我們現(xiàn)實(shí)生活中，一方面家長(zhǎng)讓孩子少碰錢，認(rèn)為花錢、掙錢是工作后的事;甚至剝奪管理錢的機(jī)會(huì)，比如壓歲錢家長(zhǎng)全部代管，或全部收回去，花錢只要向家長(zhǎng)要即可。而另一方面學(xué)生對(duì)消費(fèi)與理財(cái)知識(shí)知之甚少，在校園內(nèi)談關(guān)于錢的話題在學(xué)生看來似乎不正常，好像不是學(xué)習(xí)和活動(dòng)的范疇，所以學(xué)生不注重消費(fèi)與理財(cái)活動(dòng)，拿著“理財(cái)”給我搗亂可以理解。這方面與國(guó)外理財(cái)觀念相比，還存在較大的差距，我們還有很長(zhǎng)的路要走！

當(dāng)然國(guó)情不同，國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)不便全盤吸收，但培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)富觀念和理財(cái)能力，讓他們?cè)诮?jīng)濟(jì)活動(dòng)中從容應(yīng)對(duì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化是很有必要的。

四、結(jié)論與思考

通過這件事使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的視野不夠開闊，實(shí)踐活動(dòng)比較匱乏，還需多開展的類似實(shí)踐活動(dòng)，而家長(zhǎng)在對(duì)孩子的財(cái)商培養(yǎng)方面也有必要適當(dāng)學(xué)習(xí)和借鑒，同步提升消費(fèi)理財(cái)觀，為學(xué)生步入飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

在今后的活動(dòng)中還要多與家長(zhǎng)溝通，做到家校共育財(cái)商，不過度消費(fèi)、不盲目消費(fèi)，在真正做到理性而又綠色消費(fèi)的基礎(chǔ)上，再有意識(shí)的培養(yǎng)孩子攢錢、儲(chǔ)蓄、嘗試?yán)碡?cái)?shù)哪芰?，讓基金、債券、股票不再高不可攀、不再高深莫測(cè)，理財(cái)不再是一句空談、一句笑料！不再為理財(cái)一詞師生之間起波浪！讓理財(cái)像呼吸一樣自然而然！愿學(xué)生最終明白一份耕耘一分收獲，堅(jiān)決杜絕不勞而獲懶惰的思想，真正養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

總之，希望在綜合實(shí)踐活動(dòng)中家長(zhǎng)、教師、學(xué)生乃至社會(huì)達(dá)成共識(shí)、讓孩子們真正在實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉、得到提升，最終服務(wù)于人民、服務(wù)于社會(huì)，做有益于國(guó)家的棟梁之才！