職業(yè)規(guī)范教育與專業(yè)課教學融合的實踐分析

田思偲

摘 要：對于職業(yè)學校來說，職業(yè)規(guī)范教育是非常重要的組成部分，職業(yè)規(guī)范教育主要是提高學生的專業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)，然而，在教育時也和學生的專業(yè)課程有著直接關(guān)系。從目前的現(xiàn)狀來看，在職業(yè)學校職業(yè)規(guī)范教育時并沒有關(guān)注和專業(yè)課程之間的融合，這會在一定程度上制約職業(yè)規(guī)范教育質(zhì)量提升，因此，還需做出有效的改善。本文就對職業(yè)規(guī)范教育與專業(yè)課教學融合實踐進行分析，供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)范教育;專業(yè)課教學;融合

引言：中職學校的學生在畢業(yè)后就會前往對應(yīng)的崗位實習，目前各行各業(yè)的競爭非常激烈，為了讓學生可以更加快速的適應(yīng)崗位發(fā)展所需，就必須在校期間培養(yǎng)學生較強的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，職業(yè)規(guī)劃教育的作用也得以體現(xiàn)。但在職業(yè)規(guī)劃教育時，還必須和學生的專業(yè)課程相結(jié)合加以施教，在鞏固學生理論知識結(jié)構(gòu)的同時，培養(yǎng)其較強的實踐能力。

1.職業(yè)規(guī)范教育的重要性

1.1可以培養(yǎng)學生的敬業(yè)態(tài)度

當學生在接受職業(yè)規(guī)范教育的過程當中，可以在一定程度上培養(yǎng)和提升學生的敬業(yè)態(tài)度。職業(yè)規(guī)范教育本就可以適當?shù)呐まD(zhuǎn)學生原本不正確的思維方式，并在潛移默化中對學生進行鼓勵，學生可以在接受教育時培養(yǎng)一定的敬業(yè)態(tài)度，這對于學生為了發(fā)展來說有著很大的幫助[1]。因此，只有對學生加強職業(yè)規(guī)范教育，才能夠讓學生擁有比較明顯的優(yōu)勢，從而在工作中發(fā)揮自己的所長。

1.2有助于培養(yǎng)學生足夠的職業(yè)心智

在職業(yè)規(guī)范教育的時候，能夠促使學生接觸到更加全面的職業(yè)知識，而這對于職校學生來說有著積極影響。其可以幫助學生健全職業(yè)規(guī)劃，在一定程度上培養(yǎng)學生的職業(yè)心智，這也足以說明職業(yè)規(guī)范教育對學生所產(chǎn)生的作用是比較積極的。

1.3有助于提高學生的職業(yè)情商

如今，各行各業(yè)的競爭都非常激烈，當代職業(yè)學校學生在擁有很高智商的同時，還應(yīng)當具有較高的情商，情商對于任何一個人來說都至關(guān)重要，尤其是對于即將面臨就業(yè)的學生來說。當學生在實際的實習或工作過程當中，不但是對學生工作能力的考驗，還給學生的溝通交流提出了很大的挑戰(zhàn)。往往一些不懂得交流技巧和情商較低的學生在工作中很難走遠，而整個溝通的過程就是情商和溝通技巧的體現(xiàn)[2]。情商比較高的人，無論是在工作還是生活中都可以游刃有余，而職業(yè)規(guī)范教育的融入，恰好可以幫助學生提高職業(yè)情商，使得學生在工作或其余發(fā)展中如魚得水。

2.職業(yè)規(guī)范教育與專業(yè)課教學融合的現(xiàn)狀分析

2.1缺乏完善的教學體系

我國中職學校的專業(yè)課程主要分為理論課程、實踐課程以及實習實訓的部分，這會使得學生面臨較大的學習壓力，根本沒有時間將心思放在職業(yè)規(guī)范教育上。并且，在中職學校開展職業(yè)規(guī)范教育時，雖然已經(jīng)意識到了和專業(yè)課程相結(jié)合這一問題，但在實踐中不難發(fā)現(xiàn)還存在課程體系不完善的情況。當中職學校在對課程進行設(shè)置的過程中，各類課程的比例不均勻，尤其是一些可以培養(yǎng)學生較強職業(yè)素質(zhì)的課程較少，這就導致學生會缺少這方面知識的灌輸。除此之外，站在中職學校的角度上來看，一些院校也沒有對學生的職業(yè)規(guī)范教育產(chǎn)生足夠重視，沒有給予學生足夠的硬件支持，更沒有專門的師資資源對學生進行培養(yǎng)，使得職業(yè)規(guī)范教育和專業(yè)課之間聯(lián)系不大[3]。

2.2教學方法比較單一

在學生職業(yè)規(guī)范教育的過程中，還存在和專業(yè)課教學融入方法比較單一的現(xiàn)狀，這可以從兩方面體現(xiàn)出來。一方面，教師在教育時習慣性的照本宣科，忽視了職業(yè)規(guī)范教育的重要性，更沒有將其作用充分發(fā)揮出來，使得職業(yè)規(guī)范教育和專業(yè)課教學之間沒有太多的交集;另一方面，教師不能平衡職業(yè)規(guī)范教育和專業(yè)課教學比例，有的時候?qū)⒔逃诵拇蠖嗳旁诼殬I(yè)規(guī)范教育上，有時又將核心放在專業(yè)課程教學上，導致課程設(shè)置不合理。并且，職業(yè)規(guī)范教育和專業(yè)課教學沒有很好的結(jié)合在一起，這就導致在教學中學生無法將專業(yè)課內(nèi)容和職業(yè)規(guī)范教育內(nèi)容聯(lián)系起來，最終使得職業(yè)規(guī)范教育無法很好的融入專業(yè)課知識體系中來，教學教育質(zhì)量也自然不佳。

3.職業(yè)規(guī)范教育與專業(yè)課教學融合的對策

3.1完善教學體系建設(shè)

中職學校在對學生進行職業(yè)規(guī)范教育時，要想將其和專業(yè)課教學密切融合，首先要做的就是建立一個完善的教學體系，強化學生的指導工作。教師作為學生職業(yè)規(guī)范教育的推動者，必須要具備較強的專業(yè)知識和教學能力，在給學生傳授職業(yè)規(guī)范教育知識和專業(yè)課知識時，應(yīng)當確保知識的先進性，才能讓學生擁有適應(yīng)市場發(fā)展的能力。所以，中職學校在聘請教師時，可以適當?shù)奶岣唛T檻，對教師的工作能力、經(jīng)驗提出硬性要求，確保引入進來的教師可以滿足現(xiàn)代職業(yè)規(guī)范教育要求[4]。與此同時，教師自身要對職業(yè)規(guī)范教育非常熟悉、了解，知道怎樣才能將職業(yè)規(guī)范教育知識和專業(yè)課內(nèi)容有機結(jié)合起來。除此之外，針對校內(nèi)現(xiàn)有的教師可組織培訓工作，定期組織學習活動，彌補教師職業(yè)規(guī)范教育中的不足，傳授給教師更多知識相銜接的方法，全面提高職業(yè)規(guī)范教育和專業(yè)課教學的質(zhì)量。

3.2轉(zhuǎn)變教育融合理念

職業(yè)規(guī)范教育并不形同于傳統(tǒng)教育，職業(yè)規(guī)范教育教育的目的是要讓學生具備一定的職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)能力，對自己未來發(fā)展有所規(guī)劃，這是職業(yè)規(guī)范教育成立的初衷，因此，在實際的教學過程當中，教師必須要將能力和意識傳授作為核心。為了可以增強職業(yè)規(guī)范教育和專業(yè)課之間的交流，教師在教育時要引導學生親自實踐，很多時候，學生對于職業(yè)規(guī)范教育的看法和教育結(jié)果有著密切聯(lián)系。在如今的新時期背景下，職業(yè)規(guī)范教育必須和專業(yè)課知識相結(jié)合發(fā)揮育人作用，這對于學生未來發(fā)展有著很大的幫助[5]。我國職業(yè)學校的成立目的就是為了將國家的人才培養(yǎng)質(zhì)量進行提升，并同時實現(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量的雙重上升，而人才培養(yǎng)上的方法和模式都有很多，職業(yè)規(guī)范教育作為其中一種，可以為我國培養(yǎng)更多的新時期就業(yè)人才。而專業(yè)課教學的目的則在于豐富學生的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)正確三觀，將其和職業(yè)規(guī)范教育相結(jié)合，則可以實現(xiàn)優(yōu)勢上的重疊和互補，實現(xiàn)學生理論知識和實踐能力上的共同進步。因此，在職業(yè)規(guī)范教育中還應(yīng)當和專業(yè)課教學內(nèi)容相聯(lián)系，轉(zhuǎn)變原本單一的教育理念和方法，為之后的實踐過程提供有利條件。

結(jié)束語：在職業(yè)規(guī)范教育時還需和專業(yè)課教學相融合，但目前還存在缺乏完善的教學體系、教學方法比較單一等問題，為了可以發(fā)揮出職業(yè)規(guī)范教育的育人作用，就必須采用有效的方法改善問題。中職學?？梢酝ㄟ^完善教學體系建設(shè)、轉(zhuǎn)變教育融合理念等對策予以完善，促進職業(yè)規(guī)范教育與專業(yè)課教學之間的接觸。

參考文獻：

[1]許健華.職業(yè)院校學生“工匠精神”的培育[J].科教導刊（下旬刊），2020（08）：177-178+184.

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[3]侯玉華，曹美玉.職業(yè)規(guī)范教育與專業(yè)課教學融合的實踐[J].考試周刊，2015（18）：165-166.

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（湖北城市職業(yè)學校）