淺析高職院校計算機專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

摘 要：隨著信息技術的發(fā)展和計算機行業(yè)人才需求水平的不斷提高，再加上開設計算機專業(yè)的高職院校越來越多，高職院校計算機專業(yè)的招生就業(yè)工作壓力也越多越大。學生培養(yǎng)目標與市場實際需求能否相適應，課程設置是否合理，師資力量是否充足等一系列問題成為高職院校計算機專業(yè)能否健康發(fā)展的關鍵因素。因此，高職院校計算機專業(yè)都在尋求與企業(yè)開展合作，深化產學結合，不斷提高教師的專業(yè)水平，注重學生的實際能力培養(yǎng)等途徑，努力探尋解決問題的有效辦法，爭取突破計算機專業(yè)發(fā)展的瓶頸。

關鍵詞：高職院校;計算機專業(yè);現(xiàn)狀;發(fā)展

引言

職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)合格的技能型人才，高職教育也是相對于中職教育來說的，也就是說，相對于中等教育的水平上，要培養(yǎng)一批理論知識更加充足、專業(yè)技能更加強大的應用型高級技能人才。伴隨著信息高速發(fā)展的時代，大量與計算機相關的教育和計算機領域的產業(yè)也得到了蓬勃發(fā)展。經(jīng)過這幾十年的不斷探索，高職院校的計算機專業(yè)也逐漸發(fā)展壯大起來，但同時也顯現(xiàn)出許多問題。要解決高職院校開設的計算機專業(yè)中存在的問題，我們不但要了解高職院校計算機專業(yè)的目前情況，而且要對高職院校計算機專業(yè)的發(fā)展趨勢做出研判。

一、高職院校計算機專業(yè)的現(xiàn)狀

1.高職院校普遍開設計算機專業(yè)

為了生存需要，計算機相關專業(yè)作為新興熱門專業(yè)被高職院校普遍開設，但計算機專業(yè)的課程設置大同小異。制定教學計劃的老師們，很多也沒相關的實踐經(jīng)驗，制定的教學計劃中的很多課程并沒有根據(jù)高職學生的特點而量身定制，好多學校的教學計劃還是接近本科院校的計算機專業(yè)教學計劃，這就導致了很多畢業(yè)生學的內容不少，但所學的知識并不實用，畢業(yè)后實際動手能力不足，就業(yè)競爭壓力很大。根據(jù)調查，計算機專業(yè)已經(jīng)成為高校應屆畢業(yè)生就業(yè)壓力最大的專業(yè)之一。在如此巨大的就業(yè)壓力下，再加上各大專院校，不管是本科還是專科院校，計算機專業(yè)開設的到處都是，所以計算機專業(yè)的生源競爭情況可想而知。雖然很多學校已經(jīng)投入了很多的資金，用來改善升級學校的實訓條件和教學設備，但這些措施并沒有從根本上解決畢業(yè)生實際動手能力差的狀況，主要原因還是各高職院校沒有自己的特點，課程體系建設和教學實訓環(huán)節(jié)沒有亮點。高職院校計算機專業(yè)畢業(yè)生，在學歷上比拼不過本科院校畢業(yè)生，動手能力又沒有領先優(yōu)勢的話，就業(yè)前景的確不容樂觀。因此，各種計算機相關的IT培訓機構遍地都是，因為現(xiàn)實社會需求大量IT行業(yè)人才，特別是動手實踐能力強的IT行業(yè)人才越發(fā)受用人單位青睞。

2.計算機專業(yè)任課教師在企業(yè)工作經(jīng)驗少，缺乏項目實踐經(jīng)驗。

2.1高職院校的計算機教師一般都是本科生或研究生，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗。由于缺乏實際的動手工作經(jīng)驗，教師們在教學過程中往往就是從自己的角度來考慮知識點的講解內容和方式，不能針對實際的應用領域的現(xiàn)實情況而安排課程的學習內容，講解內容空洞乏味，理解起來又困難又感覺沒現(xiàn)實意義，這就導致學生們失去了學習的興趣和耐心。

2.2青年教師被安排的實踐任務繁重，從事教學科研的時間相對較少，這就導致他們在實際工作中不能準確地把握高職教育的特點，還是影響教學效果。雖然一些教師經(jīng)過長期的工作，不但掌握了許多實用的教學技能，而且也積累了豐富的教學經(jīng)驗，但往往缺乏學習新技術的動力，知識水平更新速度不夠。

3.學生的學習目標不夠明確，學習主動性較差。

高職院校的生源很雜亂，什么樣的學生都有，整體知識水平參差不齊，大部分學生的學習主動性不足，缺乏主動學習的意識，更缺乏刻苦鉆研的精神。在實際的教學過程中，學生往往既不愿意學容易的課程，感覺沒成就感;又不愿意學有難度的課程，感覺太費勁，最后結果是容易的知識沒掌握，有難度的知識沒學會。在實訓教學過程中，雖然老師精心設計了實訓教學任務，但有些學生懶得去做;課后時間，很多學生也只是應付完成老師布置的作業(yè)，根本沒有花時間和精力去認真學習專業(yè)知識。說到底，還是這些學生對自己的學習目標不清楚，對自己的專業(yè)感興趣那也只是表面現(xiàn)象，不少學生不是對計算機專業(yè)知識感興趣，而是對玩計算機感興趣，不知道自己想要的是什么，對自己未來的計劃也不清楚。這樣他們經(jīng)過三年的學習，很難掌握好該有的計算機知識和技能，實踐能力根本無法滿足工作需求，也就無法受到雇主的青睞。

二、高職院校計算機專業(yè)教育教學改革的幾點建議

高職教育的教學中心應緊緊圍繞實際動手能力的培養(yǎng)這個主要方向，要把培養(yǎng)面向生產服務一線的技術扎實的應用型人才作為終極培養(yǎng)目標。同理，高等職業(yè)教育的計算機專業(yè)就是為IT行業(yè)培養(yǎng)實踐能力強，并且具有不斷學習新知識能力的計算機領域的實用型人才。但是高職院校計算機專業(yè)開設的許多教學內容根本不實用，整個知識體系和市場上的最新技術脫節(jié)。因此，高職院校應根據(jù)職業(yè)教育的特點進行計算機專業(yè)的課程設置的調整，讓學生所學內容與用人單位和整個社會環(huán)境的需要相適應。所以，進一步深化高職院校計算機專業(yè)的教學改革勢在必行，已經(jīng)到了不得不改的地步。

2.1密切注意學生的情緒動向，加強教師業(yè)務能力的提升

進入高職院校也就進入了大學，相對高中來說，大學是一個獨立自由的寬松環(huán)境，在學習上的升學壓力幾乎沒有，看起來比高中輕松很多，大部分的學生都是第一次遠離父母，沒有父母的監(jiān)督，他們在學習上、甚至生活中都會變得隨意放松，所以，從大一新生入學的第一天起，就要求我們的輔導員和教師們對學生做出正確的引導， 通過各種手段和方法給學生灌輸進入大學的正確思想理念，盡快幫助高職學生準確地找到自己的定位， 讓他們充分了解未來嚴峻的就業(yè)形勢，做好大學三年合理的學業(yè)生涯規(guī)劃和未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，意識到時間的迫切性，不能虛度大學時光。

對計算機專業(yè)課教師來說，需要爭取一切機會來提升專業(yè)能力。學校不但要創(chuàng)造機會安排教師到企業(yè)進行培訓實習，從而提高計算機教師們的業(yè)務水平，而且要激勵教師們不斷給自己充電。計算機技術不但是一項迅速發(fā)展的技術，相關技術日新月異，而且是一項理論性和實踐要求都比較高的技術，作為計算機教師必須具有捕捉新信息的敏感性和吸收新技術的積極性。

2.2加強校企合作，提高學生對未來就業(yè)市場的適應能力

高職院校加強與企業(yè)的合作，不但能讓學生和教師與一線的生產技術接觸更密切，方便掌握計算機行業(yè)最新的最實用的相關技術，而且學校與企業(yè)經(jīng)驗豐富的技術人員可以共同努力，制定出更為合理的高職教學計劃，更符合高職學生的特點，學校教學的目標更為明確，企業(yè)也能接收到更實用的計算機人才，學生也能盡早明確自己的努力方向，提高學習興趣，縮小所學知識與就業(yè)市場之間的距離，畢業(yè)后快速適應工作崗位。

2.3鼓勵學生提高自主學習意識

通過鼓勵學生參加一些計算機行業(yè)的考試和計算機行業(yè)的一些技能競賽，激發(fā)學生的學習興趣，充分利用好大量的業(yè)余時間進行自主學習。這不僅可以讓學生學到相應的專業(yè)知識，最主要的是可以通過這樣的方式，調動他們的學習熱情和積極性，養(yǎng)成自主自發(fā)的學習意識，適應大學的學習方式以及適應計算機行業(yè)知識不斷更新?lián)Q代，需要時刻給自己充電的學習習慣。

三、結論

本文通過分析高職院校計算機專業(yè)的辦學現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，探究出幾點方法，通過這些方法，有助于高職計算機專業(yè)畢業(yè)生快速適應未來的就業(yè)市場。

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作者簡介：

魏金太 ，? 男 ， 河南南陽人，漢族，1981年2月，碩士，講師，研究方向：網(wǎng)絡安全.