借助自然觀察促進(jìn)小班幼兒運動智能提升

何韻

現(xiàn)行幼兒園教學(xué)模式越來越引起家長們的關(guān)注。在幼兒園階段，不僅應(yīng)注重幼兒智育、德育的培養(yǎng)，應(yīng)以培育其運動智能為重點，增強幼兒們的體質(zhì)。而自然觀察在促進(jìn)小班幼兒運動智能開發(fā)過程中發(fā)揮著不可忽視的作用。通過自然觀察的方式，幼兒可以更真切地感受大自然，釋放天性，不再拘束于日常課程的束縛。教師通過靈活性教育，可以促進(jìn)幼兒運動智能的發(fā)展。現(xiàn)階段，教師應(yīng)當(dāng)加大力度改革幼兒園教學(xué)方法，重視借助自然觀察促進(jìn)小班幼兒運動智能的開發(fā)與實踐，繼而促進(jìn)小班幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

我國學(xué)者很早就開始對幼兒的身體運動智能進(jìn)行分析，首先是針對幼兒身體運動智能的開發(fā)，這類課題主要集中于利用多種形式對幼兒的身體運動智能進(jìn)行開發(fā)，包括設(shè)計教學(xué)游戲、或者結(jié)合其他智能共同開發(fā)的方式。有學(xué)者指出，針對幼兒身體運動智能開發(fā)的教學(xué)游戲，要秉承尊重幼兒天性、培養(yǎng)自由意識、體驗生活情境以及豐富體驗環(huán)境的原則進(jìn)行設(shè)計，通過教師自主的搭建游戲活動的平臺，關(guān)注和尊重幼兒的一舉一動，還要建立對幼兒活動的客觀評價機制，這樣才能在教學(xué)游戲中達(dá)到開發(fā)幼兒身體運動智能的目的。也有學(xué)者主張將運動智能將空間智能進(jìn)行共同開發(fā)和培育，通過實驗發(fā)現(xiàn)，如果空間智能的開發(fā)不完全，則可能對運動智能的開發(fā)造成影響。另外，為能夠更準(zhǔn)確地進(jìn)行兒童身體運動智能開發(fā)，很多學(xué)者也對運動智能的測評工具進(jìn)行了研發(fā)。

自然觀察對幼兒運動智能的影響

身體運動智能是由兩方面的能力構(gòu)成的，一方面是有效控制自己的整個身體進(jìn)行運動并用身體來表達(dá)自己的思想和情感的能力，另一方面是靈活、熟練地操作某些物體的能力，包括手指與手等的精細(xì)的小肌肉動作和小臂、大臂等的大肌肉動作。身體運動智能是人們認(rèn)識并改造整個世界的核心智力，對幼兒的全面發(fā)展更具有重要的意義。良好的身體運動智能是幼兒其他智能發(fā)展的基礎(chǔ)，更是基本條件。具有較高身體運動智能的個體往往表現(xiàn)為全身都充滿活力、喜歡運動，喜歡用手拆、修、裝、發(fā)明一些小玩意，也特別善于模仿別人的動作，還可以運用肢體動作或其他身體語言來和他人進(jìn)行良好的交流和溝通。

任何一種事物都不是單純作用于單一的某方面，其作用往往是多方面的。自然觀察既屬一種方法，亦屬一種智力。在幼兒園的自然觀察活動中，雖然培養(yǎng)幼兒的觀察力占有特殊的重要地位，但我們絕不應(yīng)該只注重觀察力，在培養(yǎng)自然觀察力的同時應(yīng)同時注意培養(yǎng)幼兒的運動智能，以便幼兒在活動中、在操作中更為有效地進(jìn)行自然活動。運動智能的培養(yǎng)在幼兒成長發(fā)育階段占據(jù)著不容忽視的重要地位，通過自然觀察的方式，不僅可以幫助幼兒集中注意力，更能使幼兒獲得真實的體驗，讓幼兒真正理解知識的來源，幫助幼兒形成對自然活動的探究興趣，從而促進(jìn)其運動智能的發(fā)育。

小班幼兒運動智能的培養(yǎng)途徑

首先，教師應(yīng)當(dāng)以自然觀察為入手點，根據(jù)小班幼兒的實際發(fā)育水平，注重區(qū)分不同幼兒個體在體質(zhì)、性別和接受能力方面的差異制定科學(xué)的培養(yǎng)策略，同時，要注重培養(yǎng)策略的實現(xiàn)形式。在進(jìn)行自然觀察時，由于幼兒的好奇心強，對事物都存在的懵懂心理，因此，教師應(yīng)當(dāng)在具體實施過程中保證幼兒的安全。

其次，幼兒園應(yīng)提高對幼兒體能狀況的重視，注重幼兒教師體育專業(yè)知識學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，提高教學(xué)技能和水平，讓園所教師真正成為幼兒體育運動的健康指導(dǎo)者。幼兒教師應(yīng)利用游戲教學(xué)順應(yīng)幼兒天性，在保證幼兒安全的前提下，選擇適合幼兒特點的項目，實施多樣化的戶外體育活動形式，創(chuàng)設(shè)各類體育活動區(qū)，激發(fā)幼兒參與興趣和積極性，并建立體能監(jiān)測檔案，時刻關(guān)注幼兒情況。

再次，幼兒園應(yīng)大力倡導(dǎo)親子互動教育，安排以家庭式為主的親子戶外活動、趣味運動會、體能大比拼等。家長要帶動幼兒參加，培養(yǎng)幼兒競爭意識，讓其在享受快樂的同時提高身體素質(zhì)，促進(jìn)體能提升。

幼兒體能的提高不可一蹴而就，在進(jìn)行自然觀察時，教師應(yīng)根據(jù)人體運動的體能循環(huán)規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)，從培養(yǎng)幼兒自信心入手。幼兒教師進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)注重突出重點動作的練習(xí)，科學(xué)安排運動負(fù)荷和密度，促進(jìn)其各項運動素質(zhì)的提高，已達(dá)到最佳的效果。

（作者單位：江蘇省如皋經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第三實驗幼兒園）