試論中職機械設(shè)計制造與自動化專業(yè)模塊化教學(xué)改革與實踐

薄昕睿

摘 要：模塊化教學(xué)是以技能培訓(xùn)為重心，重視能力與實際應(yīng)用性，主要的教學(xué)內(nèi)容是具備針對性的獨立單元，對于學(xué)生的能力提升具有重要的作用。中職機械設(shè)計制造與自動化專業(yè)模塊化教學(xué)的改革與實踐，可以有效培育順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的實用性人才，不單單可以推進(jìn)中職學(xué)校的發(fā)展，更加有益于學(xué)生未來職業(yè)道路的選擇。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;機械設(shè)計制造與自動化;模塊化教學(xué);

引言

中職學(xué)校以培育技能型的人才為目標(biāo)，因此在實際教學(xué)中應(yīng)該具有針對性，增進(jìn)操作技能的培訓(xùn)。因為模塊化教學(xué)符合中職學(xué)校培育人才的需要，因此被大范圍應(yīng)用到教學(xué)進(jìn)程中。為了更好優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，中職學(xué)校應(yīng)該完善進(jìn)行革新與實踐，從而更好地培育順應(yīng)現(xiàn)階段市場標(biāo)準(zhǔn)的人才。基于此，下文將對中職機械設(shè)計制造與自動化專業(yè)模塊化教學(xué)改革方式進(jìn)行分析與闡述，旨在提升教學(xué)成效，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、模塊化教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的中職機械設(shè)計制造與自動化專業(yè)教學(xué)依舊存在著以理論知識的傳授為主的狀況，沒有革新教學(xué)理念與教學(xué)方式，使得學(xué)生無法有效吸收掌握現(xiàn)階段較為先進(jìn)的機械制造技術(shù)。除此以外，在專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)程中，實際實踐活動十分之少，因為學(xué)校設(shè)備的不完善或者與社會中企業(yè)的聯(lián)結(jié)不密切，為學(xué)生提供實踐機會非常缺乏，使得學(xué)生只能在理論層面中掌握機械設(shè)計制造與自動化方面的知識，實踐操作的能力嚴(yán)重缺失，無法滿足企業(yè)對于機械人才能力的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重限制了職業(yè)的發(fā)展。并且，中職學(xué)校中所招收的學(xué)生多為初中畢業(yè)生，學(xué)生對于知識的理解與掌握能力較差，并且因為初次接觸機械設(shè)計相應(yīng)的知識，自主學(xué)習(xí)能力不強，如若應(yīng)用過去教學(xué)方式一味地向?qū)W生傳授理論知識，難以切實培育學(xué)生的綜合能力，更加無法獲取優(yōu)良的教學(xué)成效。在實際教學(xué)進(jìn)程中，重視理論輕視實踐，缺乏實踐練習(xí)等因素，嚴(yán)重阻礙了技能型人才的培育提升。

二、機械設(shè)計制造與自動化專業(yè)模塊化教學(xué)措施

（一）革新思維，應(yīng)用多樣化教學(xué)方式

機械設(shè)計制造與專業(yè)化模塊在實際教學(xué)進(jìn)程中，要想有效實現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，首先就應(yīng)該在思想理念上進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)方式，為順應(yīng)現(xiàn)階段該行業(yè)的需要，應(yīng)用多種先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方式。過去的模塊化教學(xué)趨勢更加注重與理論性知識的講授，并且理論與實際實踐這二者之間缺乏連接性，這十分不益于學(xué)生綜合能力的提高。為了有效增進(jìn)實際實踐與理論知識的聯(lián)結(jié)，教師可以在項目驅(qū)動的前提之下，進(jìn)行情景教學(xué)法，豐富充盈實訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)組成。例如，在機械設(shè)計制造教學(xué)進(jìn)程中，教師可以通過過去的教學(xué)任務(wù)作為前提，增添項目驅(qū)動這一流程，引領(lǐng)學(xué)生通過自主探索研究、自主分析思考的方法來實現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。如若學(xué)生在這一環(huán)節(jié)之中遇到了困難，沒有按時完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師就應(yīng)該在合理的環(huán)節(jié)與流程中對學(xué)生進(jìn)行正確合理意見的指導(dǎo)。在這一方式的引領(lǐng)之下，學(xué)生可以有效獲得有效的操作方式，并增進(jìn)對機械設(shè)計制造的理解與掌握程度，從而切實提升學(xué)生的實際操作能力。應(yīng)該注意的一點是，為了有效實現(xiàn)學(xué)生在實際實踐之中靈活應(yīng)用相關(guān)知識，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)起完整合理的模塊知識，扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，并引領(lǐng)學(xué)生牢固掌握各個與機械制造相關(guān)的工具類型、工具性能等，在學(xué)生實際操作進(jìn)程中應(yīng)該積極進(jìn)行思考探究，從而更加高效、快捷地吸收掌握機械制造與自動化專業(yè)知識，并掌握實踐要領(lǐng)，推動教學(xué)全面進(jìn)步。

（二）以學(xué)生為教學(xué)重心

機械設(shè)計制造與自動化模塊教學(xué)改革的基本目標(biāo)就是提高教學(xué)的質(zhì)量，培育學(xué)生的專業(yè)水平，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在教學(xué)改革中應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)重心，分析學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要與職業(yè)發(fā)展的趨勢，與此同時掌握市場動態(tài)，明晰現(xiàn)階段經(jīng)濟市場對機械設(shè)計制造與自動化專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)改革。在中職學(xué)校自身來看，因為中職學(xué)校所招收的大多是初中畢業(yè)學(xué)生，其在相應(yīng)的專業(yè)知識方面處于空白階段，因此學(xué)生的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力較差。要想實現(xiàn)優(yōu)良的教學(xué)成效，就應(yīng)該融合學(xué)生的實際能力與知識掌握程度，避免因為過與困難的教學(xué)內(nèi)容安排使得學(xué)生難以有效掌握，從而降低學(xué)生對于機械設(shè)計制造與自動化專業(yè)知識學(xué)習(xí)的積極性。為了可以讓中職學(xué)生牢固掌握相應(yīng)的操作技術(shù)，提高專業(yè)能力，教師可以應(yīng)用分層教學(xué)模式，在初始階段為學(xué)生講授簡單易懂的理論知識，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)機械設(shè)計制造的原理理論，了解相應(yīng)的基礎(chǔ)工具類型。與此同時，在這一進(jìn)程中應(yīng)該重視引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)科思維，最大程度意識到這一專業(yè)對于未來發(fā)展的重要。其次，教師應(yīng)該擬定切實有效的實踐培育計劃，在最基礎(chǔ)的工作操作來入手，逐漸增加知識的難度，從而提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

（三）提供實踐平臺，強化校企合作

模塊化教學(xué)目標(biāo)就是為了培育學(xué)生的多種能力，因此模塊化教學(xué)改革應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐平臺，從而實現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。中職機械設(shè)計制造與自動化專業(yè)資深具備較強的實踐性，需要學(xué)生參與到多種實踐活動中才能切實掌握知識。但是，因為中職學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗，基本上沒有接觸過機械制造工具，如若不進(jìn)行大量實踐練習(xí)，將會難以靈活應(yīng)用。因此，教師可以應(yīng)用現(xiàn)場教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)校中現(xiàn)有的設(shè)備進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，在設(shè)備現(xiàn)場了解相應(yīng)的機械設(shè)備結(jié)構(gòu)、原理等知識以后，在教室中進(jìn)行相應(yīng)的原理知識分析，并分組進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，對于各個機械設(shè)備的結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)的探索，讓學(xué)生依據(jù)工具進(jìn)行測量繪制、組裝等相應(yīng)的操作。這種直觀清晰的教學(xué)方式更加有益于學(xué)生對原理的掌握，并在其中不斷解除疑惑，彌補了理論知識的缺失，對于機械設(shè)計制造能力的進(jìn)步具有重要作用。

除此以外，校企合作也是教學(xué)改革的有效方式，也是中職學(xué)生提高自身應(yīng)用能力的有效途徑，但是現(xiàn)階段部分校企合作制度并不完善，一來是因為學(xué)生缺少相應(yīng)牢固扎實的機械設(shè)計制造與自動化專業(yè)模塊化基礎(chǔ)知識，這就難以有效對知識靈活應(yīng)用，無法在實際企業(yè)工作中滿足企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn);二是因為機械設(shè)計制造與自動化專業(yè)模塊內(nèi)容受到關(guān)注的程度較低，可以提供崗位的企業(yè)并不多，中職學(xué)校與機械制造企業(yè)的互通不甚頻繁，從而限制了教學(xué)質(zhì)量的提高。為了有效改善這一狀況，中職學(xué)校應(yīng)該不斷增進(jìn)對企業(yè)之間的合作互通，為學(xué)生安排更多的實踐崗位來進(jìn)行機械設(shè)計與自動化模塊內(nèi)容，不斷增進(jìn)學(xué)生的綜合能力，滿足市場對機械人才的需要。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職學(xué)校中的機械設(shè)計制造與自動化專業(yè)模塊化教學(xué)進(jìn)程中存在很多問題，限制了教學(xué)成效的提高，更影響著技能型人才的培育。因此，就應(yīng)該加大對教學(xué)改革的力度，革新思維理念，優(yōu)化教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)重心，加強校企合作，為學(xué)生提供多種實踐平臺，創(chuàng)設(shè)完善的教學(xué)體系，培育全面發(fā)展的人才，實現(xiàn)中職學(xué)生可以為社會奉獻(xiàn)出自己的力量。

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