基于后向一體化職業(yè)拓展平臺(tái)構(gòu)建研究

金浩宇 謝澤邦

摘 要：在我國(guó)現(xiàn)階段人才結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)下，當(dāng)前社會(huì)急需找到使得畢業(yè)生就業(yè)供給與各行業(yè)對(duì)高精尖人才需求相匹配的發(fā)展模式。本文圍繞著構(gòu)建一個(gè)引領(lǐng)全新志愿填報(bào)及大學(xué)規(guī)劃模式的一體化平臺(tái)的研究，探討了如何使家長(zhǎng)考生滿意程度最大化、畢業(yè)生社會(huì)效用最大化、并最終完成社會(huì)高等教育資源利用最大化的目標(biāo)的方法。

關(guān)鍵詞：后向一體化模式;高精配對(duì);專(zhuān)業(yè)指導(dǎo);大數(shù)據(jù)

1引? 言

1.1背景和意義

當(dāng)前的高考人數(shù)，已從 2012 年的 915 萬(wàn)上升至 2019 年的 1031 萬(wàn)。隨著 2018 年 9 月 10 日全國(guó)教育大會(huì)地召開(kāi)，教育在中國(guó)新時(shí)代背景下的 需要做出的新變革與新定位成為人們討論的對(duì)象。

本文提出基于雙規(guī)劃模式的后向一體化職業(yè)拓展平臺(tái)，從用戶需求出發(fā)，以平臺(tái)海量路徑數(shù)據(jù)為支撐，運(yùn)用路徑擬合模式來(lái)實(shí)現(xiàn)高效能規(guī)劃指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)化人才輸出、社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)的目標(biāo)。

1.2相關(guān)概念界定

路徑擬合模式：以高考結(jié)束作為起點(diǎn)，將用戶的目標(biāo)設(shè)為終點(diǎn)，為了減少運(yùn)算邏輯量，會(huì)統(tǒng)一將就業(yè)意向城市，意向職業(yè)，工作五年后期望薪資作為終點(diǎn)可選目標(biāo)。用戶使用產(chǎn)品時(shí)，只需輸入自己的起點(diǎn)信息與終點(diǎn)意愿，專(zhuān)業(yè)邦會(huì)通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)，計(jì)算出優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，與數(shù)據(jù)庫(kù)已有的相似起點(diǎn)終點(diǎn)軌跡進(jìn)行索引匹配從而推薦專(zhuān)業(yè)規(guī)劃軌跡。

分段式節(jié)點(diǎn)理念：專(zhuān)業(yè)邦為了方便數(shù)據(jù)庫(kù)已有大學(xué)階段規(guī)劃數(shù)據(jù)與用戶信息的可匹配性，將所有規(guī)劃進(jìn)行了節(jié)點(diǎn)分割。團(tuán)隊(duì)在調(diào)研中曾發(fā)現(xiàn)眾多研究大學(xué)生村官生涯歷程的相關(guān)文獻(xiàn)中，種種事實(shí)跡象與實(shí)證結(jié)果都表明，是相同的興趣方向，類(lèi)似的擇業(yè)動(dòng)機(jī)、相仿的發(fā)展歷程才使得一個(gè)又一個(gè)大學(xué)生踏上了一樣的道路，這意味著所有包括專(zhuān)業(yè)選讀，競(jìng)賽參與，證書(shū)獲取，實(shí)習(xí)經(jīng)歷在內(nèi)的節(jié)點(diǎn)都與用戶的終點(diǎn)意愿存在著一定的因果關(guān)系。

基于數(shù)據(jù)庫(kù)的大數(shù)據(jù)后臺(tái)NLP算法流程：根據(jù)企業(yè)現(xiàn)在有的資源以及不斷擴(kuò)展的平臺(tái)數(shù)據(jù)，建立完善的企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，借助RDS MySQL、QUick BI等數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)集成完善的職業(yè)路徑數(shù)據(jù)。專(zhuān)業(yè)邦在前端平臺(tái)上展示簡(jiǎn)單友善的用戶操作界面，對(duì)個(gè)人數(shù)據(jù)的A點(diǎn)進(jìn)行文本化的完善，通過(guò)PDF、圖片或文本的智能識(shí)別，利用NLP自然語(yǔ)言處理算法的關(guān)鍵詞提取，將用戶現(xiàn)有的資料進(jìn)行整合配對(duì)。

2必要性和可行性分析

2.1必要性分析

2.1.1大力推進(jìn)各行業(yè)就業(yè)的過(guò)渡需求

在我國(guó)，應(yīng)屆畢業(yè)生往往需要通過(guò)再培訓(xùn)方能進(jìn)入企業(yè)從事相關(guān)工作，專(zhuān)業(yè)邦實(shí)現(xiàn)了對(duì)接企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校所授知識(shí)，學(xué)生們可以通過(guò)不同工作領(lǐng)域畢業(yè)生所提供的路徑對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活以及職業(yè)有所規(guī)劃，向勞動(dòng)力市場(chǎng)輸出直接可用的具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力的人才。

2.1.2個(gè)性化人才精準(zhǔn)培養(yǎng)需求

專(zhuān)業(yè)邦為用戶提供的大學(xué)規(guī)劃路徑，給處于迷茫的學(xué)子們一條供參考的可行道路。即雖然普羅大眾的成才之路總是不經(jīng)相同，但是構(gòu)成成功的一些關(guān)鍵要素往往在很多時(shí)候不謀而合，而專(zhuān)業(yè)邦所要做的就是依托于大數(shù)據(jù)的存在，找出成功的共性并將之呈現(xiàn)在用戶面前，讓他們能夠直觀地了解到自己何時(shí)該做何事，何事應(yīng)該如何完成。

2.1.3教育資源高效配置的更新需求

專(zhuān)業(yè)邦將企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃相結(jié)合，對(duì)企業(yè)而言減少新員工培訓(xùn)的成本，對(duì)學(xué)生而言減短了入職培訓(xùn)期。專(zhuān)業(yè)邦的出現(xiàn)令所有資源都用在刀刃上的暢想成為了可能，資源的高效配置不但可以節(jié)約教育資源，也有利于人才的培養(yǎng)。入職教育成本的直接縮減在為企業(yè)帶來(lái)巨大利益的同時(shí)也減輕了職場(chǎng)新人所要面臨的壓力，讓他們擁有更多的時(shí)間去投入到自己的工作之中。

2.2可行性分析

2.2.1相關(guān)政策支持，教育部門(mén)重視

隨著2018年9月10日全國(guó)教育大會(huì)地召開(kāi)，教育在中國(guó)新時(shí)代背景下的需要做出的新變革與新定位成為人們討論的對(duì)象。大學(xué)作為培養(yǎng)社會(huì)人才的高等學(xué)府，自然在其中擔(dān)著身先士卒的責(zé)任。因此，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，如何學(xué)習(xí)大會(huì)精神，響應(yīng)大會(huì)克服唯分?jǐn)?shù)、唯文憑、唯論文、唯帽子的號(hào)召，成為了大學(xué)教育的重中之重。

2.2.2市場(chǎng)背景廣闊，發(fā)展空間巨大

近日，社會(huì)調(diào)查中心發(fā)起了一項(xiàng)調(diào)查，超過(guò)萬(wàn)人參與。調(diào)查顯示，有39.4%的人希望轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)并改變方向，但對(duì)此缺乏了解。另外，54.2%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)規(guī)劃很有用，但由于客觀條件限制無(wú)法做出規(guī)劃。于是，越來(lái)越多的人在大學(xué)只是盲目進(jìn)行純粹理論性的學(xué)習(xí)，雖心存遠(yuǎn)志但卻由于沒(méi)有具體可行的計(jì)劃方案，無(wú)奈只得盲目“四面發(fā)展”，無(wú)法完成實(shí)質(zhì)性發(fā)展、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)。

3國(guó)內(nèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)運(yùn)行現(xiàn)狀及其經(jīng)驗(yàn)借鑒

二十一世紀(jì)，移動(dòng)終端登陸中國(guó)市場(chǎng)，為移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。近年來(lái)，由于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展、移動(dòng)終端的全面升級(jí)，我們對(duì)市面上一些下載量較大、市場(chǎng)占有率高的志愿填報(bào)類(lèi)app進(jìn)行了深度的體驗(yàn)與評(píng)測(cè)。

3.1“樂(lè)學(xué)高考志愿”平臺(tái)運(yùn)行現(xiàn)狀及其經(jīng)驗(yàn)借鑒

“樂(lè)學(xué)高考志愿”是最早出現(xiàn)在市面上的志愿填報(bào)平臺(tái)之一，其主要優(yōu)點(diǎn)有：數(shù)據(jù)權(quán)威，與考試院同步一致;志愿填報(bào)分為兩種，志愿優(yōu)先與院校優(yōu)先，滿足學(xué)生不同的需求;分為查測(cè)填問(wèn)四個(gè)環(huán)節(jié)，較全面的為考生提供了幫助。

但同時(shí)存在一些問(wèn)題：重點(diǎn)放在高考前以及志愿填報(bào)，填報(bào)志愿完畢后，用戶和平臺(tái)即解除關(guān)系。無(wú)法根據(jù)用戶相關(guān)意愿與要求提供高效低成本富有可行性的規(guī)劃功能。

3.2“完美志愿”平臺(tái)運(yùn)行現(xiàn)狀及其經(jīng)驗(yàn)借鑒

“完美志愿”作為老牌的志愿填報(bào)系統(tǒng)，其主要優(yōu)點(diǎn)有每個(gè)學(xué)校的介紹非常詳細(xì)，包括招生計(jì)劃，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，歷年分?jǐn)?shù)線，食宿條件等;有系統(tǒng)的職業(yè)測(cè)試（根據(jù)興趣找職業(yè)再定專(zhuān)業(yè)）。

同樣的，“完美志愿”也存在不足之處：點(diǎn)開(kāi)院校，發(fā)現(xiàn)大都都是排名很靠前的院校，不夠?yàn)樗袑W(xué)生著想。缺乏各個(gè)分?jǐn)?shù)段的院校推薦。無(wú)法根據(jù)用戶相關(guān)意愿與要求提供高效低成本富有可行性的規(guī)劃功能。

4基于大數(shù)據(jù)的職業(yè)規(guī)劃路徑的構(gòu)建

本部分對(duì)基于大數(shù)據(jù)的職業(yè)規(guī)劃路徑構(gòu)建目標(biāo)分析和用戶需求分析，提出了具體的結(jié)構(gòu)框架和模塊功能。

4.1構(gòu)建目標(biāo)分析

大學(xué)可以指點(diǎn)是學(xué)術(shù)研究或事業(yè)萌芽的沃土，但也可能是滋養(yǎng)墮落的溫床，對(duì)于一部分缺乏自律的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們亟需一個(gè)正能量的引導(dǎo)，需要一個(gè)長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃。

專(zhuān)業(yè)邦提供的“路徑擬合服務(wù)”中，產(chǎn)品將以高考結(jié)束作為起點(diǎn)，將用戶的目標(biāo)設(shè)為終點(diǎn)，為了減少運(yùn)算邏輯量，會(huì)統(tǒng)一將就業(yè)意向城市，意向職業(yè)，工作五年后期望薪資作為終點(diǎn)可選目標(biāo)。用戶使用產(chǎn)品時(shí)，只需輸入自己的起點(diǎn)信息與終點(diǎn)意愿，專(zhuān)業(yè)邦會(huì)通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)，計(jì)算出優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，與數(shù)據(jù)庫(kù)已有的相似起點(diǎn)終點(diǎn)軌跡進(jìn)行索引匹配從而推薦專(zhuān)業(yè)規(guī)劃軌跡。將路徑擬合模式與大數(shù)據(jù)相結(jié)合運(yùn)用于人生規(guī)劃項(xiàng)目中，不但大大提高了私人定制化人生規(guī)劃服務(wù)地效率，也明顯降低了服務(wù)成本與操作難度。

另一邊依托于NLP算法，我們不僅僅能為準(zhǔn)大學(xué)生提供服務(wù)，更能服務(wù)于整個(gè)大學(xué)生群體。用戶可以在大學(xué)的任意一個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)入產(chǎn)品，使用我們的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)，此時(shí)只需要用戶上傳自己的簡(jiǎn)歷或者相關(guān)個(gè)人信息，通過(guò)PDF、圖片或文本的智能識(shí)別，利用NLP自然語(yǔ)言處理算法的關(guān)鍵詞提取出用戶已有的關(guān)鍵信息，再輸入用戶的終點(diǎn)目標(biāo)，平臺(tái)就自動(dòng)為用戶提供了階段性的職業(yè)生涯規(guī)劃，清晰且明確地告訴用戶下一階段應(yīng)該怎么做去實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。

不同于市面上現(xiàn)有的填報(bào)系統(tǒng)，專(zhuān)業(yè)邦因此專(zhuān)業(yè)邦從用戶自身出發(fā)，依托于數(shù)據(jù)分析與獨(dú)特的擬合算法，為客戶提供已證實(shí)可行規(guī)劃路徑， 這無(wú)疑為社會(huì)優(yōu)化了資源的配置，最大化現(xiàn)有教育基礎(chǔ)下的社會(huì)效用。另一邊，專(zhuān)業(yè)邦提供的規(guī)劃服務(wù)基于項(xiàng)目組創(chuàng)新提出的擬合路徑模式，產(chǎn)品運(yùn)用數(shù)據(jù)的“循環(huán)入庫(kù)與相互印證”模式可通過(guò)回收成功用戶的合成軌跡來(lái)作為新的材料進(jìn)入后臺(tái)素材庫(kù)中形成良性循環(huán)與低成本數(shù)據(jù)庫(kù)擴(kuò)容在保證輸出給用戶的規(guī)劃路徑的可行性的基礎(chǔ)上還節(jié)約產(chǎn)品運(yùn)行成本。

4.2結(jié)構(gòu)框架分析

通過(guò)對(duì)平臺(tái)構(gòu)建必要性與可行性分析，為滿足不同用戶群體對(duì)教育服務(wù)的需求，基于大數(shù)據(jù)的職業(yè)規(guī)劃平臺(tái)將主要功能劃分為以下幾個(gè)模塊：

志愿填報(bào)服務(wù)模塊：區(qū)別于市場(chǎng)上同類(lèi)注重填報(bào)志愿的產(chǎn)品，專(zhuān)業(yè)邦是以未來(lái)安排為導(dǎo)向的志愿填報(bào)助手，提供向后全方位延展的志愿填報(bào)一體式服務(wù)。通過(guò)分析歷年各省份分?jǐn)?shù)線以及全國(guó)各高校的歷年錄取分?jǐn)?shù)，與考生的興趣方向選擇相匹配。不同于市場(chǎng)上只提供 短期內(nèi)填報(bào)志愿咨詢服務(wù)的產(chǎn)品，我們還將推出路徑擬合服務(wù)，收集各類(lèi)發(fā)展較好的畢業(yè)后在職工作并且發(fā)展前景較為廣闊的在職人士的包括高考省份及成績(jī)、院校專(zhuān)業(yè)選擇、志愿學(xué)習(xí)經(jīng)歷、實(shí)習(xí)情況以及工作選擇等重要信息作為數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)后臺(tái)程序設(shè)計(jì)將準(zhǔn)大學(xué)生的高考成績(jī)及興趣導(dǎo)向與在職人士的成長(zhǎng)經(jīng)歷擬合為一條最優(yōu)曲線。

規(guī)劃指導(dǎo)模塊：該模塊平臺(tái)通過(guò)收集優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的大學(xué)階段規(guī)劃軌跡，對(duì)軌跡節(jié)點(diǎn)化分割并提煉關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。路徑功能以高考結(jié)束作為起點(diǎn)，將意向職業(yè)，期望薪資作為終點(diǎn)，用戶僅需在平臺(tái)內(nèi)輸入自己的起點(diǎn)信 息與終點(diǎn)意愿，通過(guò)特有數(shù)據(jù)庫(kù)及算法，推薦優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，并輸出推薦專(zhuān)業(yè)規(guī)劃軌跡，讓在大學(xué)的每一個(gè)階段的行動(dòng)都有據(jù)可循。

自動(dòng)簡(jiǎn)歷模塊：該模塊向用戶呈現(xiàn)一些填空題，用填空題的形式來(lái)收集簡(jiǎn)歷上的相關(guān)信息，就能為用戶自動(dòng)生成干凈大方的簡(jiǎn)歷，極大簡(jiǎn)化了簡(jiǎn)歷制作的繁瑣過(guò)程。

交流學(xué)習(xí)模塊：該模塊供用戶與同道中人交流經(jīng)驗(yàn)、相互探討。根據(jù)規(guī)劃目標(biāo)的不同建立若干話題圈子，供學(xué)生交流討論，相互分享規(guī)劃過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。

5結(jié)論與建議

市場(chǎng)需求驅(qū)動(dòng)，相關(guān)政策指導(dǎo)，各類(lèi)技術(shù)支持下，專(zhuān)業(yè)邦平臺(tái)已然越發(fā)完善。一方面，專(zhuān)業(yè)邦通過(guò)海量?jī)?yōu)秀學(xué)生樣本采集為準(zhǔn)高中生和大學(xué)生提供了專(zhuān)業(yè)選擇指導(dǎo)或是職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)。另一方面，專(zhuān)業(yè)邦銜接在校學(xué)生和企業(yè)，了解企業(yè)最真實(shí)的用人需求，讓用戶能夠在在校期間就為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，做好職場(chǎng)準(zhǔn)備。

目前專(zhuān)業(yè)邦團(tuán)隊(duì)已經(jīng)與杭州汝舵科技有限公司達(dá)成合作意向，共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)邦平臺(tái)。綜合考慮信息資源的獲取難度、政府技術(shù)支持力度，平臺(tái)構(gòu)建初期計(jì)劃與各大在杭高校達(dá)成合作，再吸引政府合作或者吸引社會(huì)投資，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和最先進(jìn)的算法一同構(gòu)建專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃平臺(tái)。

本文系2019年度浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃（新苗人才計(jì)劃）項(xiàng)目結(jié)題論文

項(xiàng)目編號(hào)：2019R414003

作者簡(jiǎn)介：金浩宇（1998年12月1日）男，漢，浙江省金華市，學(xué)歷：本科.

（浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)? 浙江 杭州? 310018）