袁德昌
遇見,是寧靜的光陰里開出的一朵小花,不一定能驚艷時光,卻一定會芬芳流年。因為剛好遇見您,我的似水流年中從此多了一串足跡,多了一份牽掛,多了一抹溫暖……
萬老師是我們的語文老師,她從教幾十年,卻一點架子也沒有,和藹可親。她經(jīng)常陪伴我們學習,我們親切地稱她為“老萬”。
俗話說得好:嚴師出高徒。老萬雖然課下很親切,對待同學們的學習卻很嚴格。早晨,一進教室總能看到老萬站在講臺上一絲不茍地檢查作業(yè),沒寫作業(yè)的同學通通罰站,她會逐一問明未寫作業(yè)的原因。有一次老萬分發(fā)作業(yè)本,發(fā)到最后,她的眉毛聚攏成一個“川”字,怒氣堆積在她的臉上。突然,她一個巴掌拍在講臺上,大喝一聲:“有一個同學竟然作業(yè)一個字沒寫就交了上來!膽兒肥了?。∽约赫酒饋?!”于是乎,一個同學低著頭彎著腰,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來?!胺艑W留下來!”老萬的語氣很嚴厲,同學們一聲都不敢吭,唯恐自己被殃及!老萬發(fā)起脾氣來是很可怕的,我們都不敢惹她生氣,對她是又愛又怕。
老萬的課講得極好,同學們都愛聽她的課,因為她很幽默,思維活躍,我們在歡聲笑語中就能將知識輕松學到手。在講莊子的《北冥有魚》時,她一上來就吟誦一句:“北冥有魚,其名為鯤,鯤之大一鍋燉不下,化而為鳥,其名為鵬,需要兩個燒烤架。”全班同學聽后捧腹大笑,這句開場白勾起了我們對鯤鵬形象的好奇,激發(fā)了我們對莊子的興趣。她偶爾也會給我們講歷史故事,從一個簡單的事物講起,追溯到它最早出現(xiàn)的年代,可謂是滿腹經(jīng)綸。老萬課堂上最大的亮點還數(shù)她吟誦古詩文,她朗誦時,時而高亢,時而低沉,時而輕快,時而緩慢,抑揚頓挫,慷慨激昂。在她的感染下,我們品味到古詩文醉人的魅力。興之所至,她還會在上語文課時來一曲《子衿》、《蒹葭》或是《信天游》的清唱。每每,我們在驚嘆之余,對老萬的折服又增加幾分。老萬,你到底有多少面是我們沒見過的?哪一面才是真實的你?和藹可親是你,正言厲色是你,幽默風趣是你,激情澎湃是你……
當回望每個晨曦她的默默守候,每個黃昏她的不變陪伴,每篇作文她的精心批閱,每節(jié)課堂她的熱情詮釋……我讀懂了她的用心!每一面的她都是真實的,每一面的她都是關心愛護我們的!
老萬,感謝您陪伴我們成長,您的陪伴芬芳了流年,亦溫暖了歲月!我不是在最好的時間遇到了您,而是遇到了您才有了這段最好的時光。
(指導老師 萬 鴻)
簡 評
文章寫了老師的多面形象:親切、嚴厲、活潑,字里行間飽含著對老師人格魅力和教學藝術的崇拜。文章用筆行云流水,一氣呵成,刻畫人物形神兼?zhèn)?,惟妙惟肖,這些都得益于逼真的細節(jié)描寫。一組組排比句氣勢如虹,力透紙背,尤其在展現(xiàn)老師的課堂魅力時,雖沒一句贊詞,但通過具體的細節(jié)描寫描繪出老師的幽默、激情澎湃,達到此處無聲勝有聲的效果。一個“遇見”引出下文,一個“遇到”收束上文,前后遙相呼應,結構嚴謹,渾然一體。文章語言時而清麗雋永,時而活潑詼諧,時而深情溫婉,很有感染力。
(萬鴻老師)