在添畫活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒口語表達(dá)能力的策略

巫丹丹

【摘要】幼兒階段是培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力的黃金階段。因此，幼兒教師要特別注重激發(fā)幼兒口語表達(dá)的興趣，讓幼兒的口動(dòng)起來，提高幼兒口語表達(dá)的能力。在幼兒園階段，每個(gè)幼兒的內(nèi)心世界都是色彩斑斕的，他們對(duì)新鮮的事物充滿好奇，因此，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，要特別注重通過幼兒感興趣的方法來進(jìn)行引導(dǎo)，而繪畫能有效地吸引幼兒的注意力，利用添畫的教學(xué)方法可以讓幼兒在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行有效地口語表達(dá)。那么幼兒教師應(yīng)該如何利用添畫活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力呢？本文結(jié)合這個(gè)論題進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】添畫活動(dòng);幼兒;口語表達(dá)

我國著名的幼兒教育專家陳鶴琴說過：“幼稚期是培養(yǎng)幼兒習(xí)慣、言語技能、思想態(tài)度非常重要的時(shí)期?！币虼耍變航處熞プ∮變赫Z言發(fā)展的黃金時(shí)期，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)幼兒口語表達(dá)的興趣，有效培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。添畫活動(dòng)充滿趣味性，是深受幼兒喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，因此，幼兒教師在進(jìn)行口語訓(xùn)練的時(shí)候可以充分利用添畫活動(dòng)這一教學(xué)模式，讓幼兒在教師的引導(dǎo)下、興趣的驅(qū)使下，在畫中表達(dá)，在表達(dá)中學(xué)畫。這是非常值得推崇的一種培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的教學(xué)模式。總的來說，在添畫教學(xué)中，我們可以通過如下幾個(gè)途徑來培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力：

一、畫中設(shè)問，讓幼兒在想象中表達(dá)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“要充分利用一切藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，這有利于激發(fā)幼兒的參與興趣和表達(dá)情感的欲望?！碧懋嫽顒?dòng)可以讓幼兒在色彩斑斕的世界中忘我地暢游，教師可以借此平臺(tái)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽地想象，并且巧妙地把一些問題融入到活動(dòng)中去，這樣不僅可以給學(xué)生提供廣闊的想象背景，還可以有效地進(jìn)行師生互動(dòng)，讓幼兒在不知不覺中張嘴表達(dá)，并且在表達(dá)的過程中融合畫面情境，在想象中一步一步地把自己的情感表達(dá)出來。

例如，我們可以通過多媒體以動(dòng)畫的形式向幼兒展示一個(gè)動(dòng)態(tài)的“圓”，幼兒看到這個(gè)圓后自然會(huì)感到非常驚訝，然后教師可以趁機(jī)提問：“各位小朋友，這是個(gè)什么圖形??？”班里的幼兒都會(huì)異口同聲地說：“圓”，然后進(jìn)一步提問：“那么下面哪個(gè)小朋友來說說看到這個(gè)圓都想起了什么？”果不其然，小朋友都爭先恐后地爭著舉手回答：“太陽”“皮球”“輪子”……“那大家能不能把這些東西試著畫出來呢？我看哪個(gè)寶寶畫得最棒?！庇谑?，接下來幼兒開始拿出彩筆畫根據(jù)自己的想象畫了起來。等幼兒畫好了以后，教師可以再次提問：“幼兒們能不能給老師講講畫里面的故事呢？”接下來幼兒都爭著舉手來講畫中的故事：“我畫的是皮球，我們一家人在院子里踢皮球”“我畫的是西瓜，我和媽媽到超市買了一個(gè)大西瓜，回來分給家里人吃”……就這樣幼兒在畫中想象，在想象中表達(dá)，逐步激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望，同時(shí)提升了他們的思維能力。

二、互相評(píng)價(jià)，讓幼兒在欣賞中表達(dá)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在教育活動(dòng)評(píng)價(jià)中明確指出：“要注重幼兒對(duì)實(shí)物的反應(yīng)和變化，根據(jù)幼兒的評(píng)價(jià)反應(yīng)進(jìn)行教學(xué)工作的改進(jìn)?！边@就明確指出了幼兒對(duì)事物的評(píng)價(jià)有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和欣賞能力。幼兒園正是幼兒獨(dú)立思考和欣賞能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒教育教學(xué)過程中，充分利用添畫這一教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)所畫的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒在觀察對(duì)比中說出自己的感受，不僅有利于幼兒語言表達(dá)能力的提高，而且在互相評(píng)價(jià)中逐漸培養(yǎng)了幼兒的自我見解能力和欣賞能力，不失為一舉多得的教學(xué)手段。

例如，充分抓住幼兒喜歡被表揚(yáng)、被肯定的心理，在進(jìn)行添畫教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不妨在教師對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，也引導(dǎo)幼兒參與到具體的評(píng)價(jià)中來。例如，把幼兒所有的作品掛起來，然后進(jìn)行提問：“下面哪位寶寶來說一下，你最喜歡哪一幅作品？為什么喜歡呢？”又或者問：“你覺得最特別的一副作品是哪張？”那么幼兒就會(huì)陸續(xù)說出自己的看法：“畫得很漂亮、有創(chuàng)意……”被表揚(yáng)的幼兒也有成就感，而對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的幼兒可以鍛煉自己的表達(dá)能力的同時(shí)也學(xué)會(huì)了欣賞作品。再如，還可以把班里的幼兒分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求每個(gè)組共同完成一副添畫作品。因?yàn)槊總€(gè)幼兒的思維都是不一樣的，要想共同完成一副作品就要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行溝通合作，讓每個(gè)幼兒都把自己的想法表達(dá)出來，看看其他幼兒是否認(rèn)可。作品完成后，再讓他們選出一個(gè)代表把作品展示出來，讓其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說出這幅作品畫得好的地方和不足的地方。這樣的活動(dòng)就可以讓全體幼兒都“動(dòng)”起來，讓幼兒在相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)表達(dá)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在情境中表達(dá)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在教育要求中明確指出：“幼兒教師在教育過程中要善于創(chuàng)設(shè)有利的語言表達(dá)情境，讓幼兒能夠清晰地表達(dá)自己的思想和感情?！边@里就言簡意賅地點(diǎn)出了情境創(chuàng)設(shè)與幼兒語言表達(dá)能力之間的重要關(guān)系。幼兒時(shí)期是幼兒語言表達(dá)能力提高的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段如何創(chuàng)設(shè)適合幼兒進(jìn)行語言表達(dá)的情境值得每個(gè)幼兒教師思考。實(shí)踐表明，喜歡聽故事是每個(gè)幼兒的天性，因此，在教學(xué)過程中如果幼兒教師能夠把添畫教學(xué)與故事有效融合起來，那么就可以達(dá)到讓幼兒在想象中表達(dá)，在繪畫中表達(dá)的效果。

例如，學(xué)習(xí)《畫線條》的時(shí)候，如果單純教幼兒畫線條，幼兒會(huì)覺得很無趣。那么該如何調(diào)動(dòng)幼兒畫的興趣，而且又能夠通過畫畫來表達(dá)自己的情感呢？沒錯(cuò)，我們可以創(chuàng)設(shè)故事情境。故事情境可以這樣創(chuàng)設(shè)：“有一天，媽媽洗了很多的衣服，曬衣服的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)晾衣服的地方不夠，各位寶貝能不能幫媽媽畫出一些晾衣服的衣架子和晾衣服的繩子呢？看看哪個(gè)寶寶畫得最棒?！边@樣的情境一來，幼兒自然就興致高漲地回答：“好”，并且根據(jù)自己的想象畫出長短不一的晾衣繩和形狀各異的衣架子。教師可以繼續(xù)追問：“那么，各位寶寶能否來說一說你為什么要這么畫嗎？看看哪個(gè)寶寶說得最棒?！苯酉聛?，就是幼兒根據(jù)自己的畫進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候了：“因?yàn)閶寢尩囊路容^多，所以我畫的晾衣繩是比較長的，這樣就可以曬很多衣服啦！”“我畫的繩子是藍(lán)色的，因?yàn)樗{(lán)色跟天空的顏色一樣好看”……幼兒興致勃勃地介紹著自己的奇思妙想，不僅增強(qiáng)了他們的自信心，而且提升了他們的表達(dá)能力。

總之，幼兒階段是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師要抓住這關(guān)鍵時(shí)期，利用幼兒喜歡的添畫活動(dòng)，通過畫中設(shè)問、互相評(píng)價(jià)、創(chuàng)設(shè)情境等方式，巧妙地把培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和添畫活動(dòng)融合起來，讓幼兒在畫中表達(dá)，在表達(dá)中學(xué)畫，這樣不僅能夠有效地激發(fā)幼兒參與表達(dá)的興趣，而且能夠較好地提升幼兒的語言表達(dá)能力。

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