“群”策群力，建好家校共育平臺(tái)

陳韻瀅

【摘要】在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中， 家校共育的重要性毋庸置疑。當(dāng)下隨著互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，家校共育方式也在新時(shí)期走向多樣化。在這樣的大背景下，微信家長(zhǎng)群逐步成為家校共育的重要途徑，使家校共育往更高層面發(fā)展。但近年來由于管理上的差異，家長(zhǎng)微信群亂想頻頻，甚至違背了微信建立的初衷，久而久之，會(huì)對(duì)班級(jí)家長(zhǎng)的凝聚力、言論導(dǎo)向、風(fēng)氣等產(chǎn)生不良的影響。本文就班主任在家校共育中，對(duì)家長(zhǎng)微信群的管理和利用進(jìn)行方法的探討。

【關(guān)鍵詞】微信群管理;家校共育

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！边@句話強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性，通過各種方式強(qiáng)化家校共育，從而共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)合力，是教育的必然趨勢(shì)。

在以往的家校共育合作中，傳統(tǒng)采用電話、面談、家長(zhǎng)會(huì)的模式。這些模式比較單一，也受時(shí)間、場(chǎng)地方面的限制，未能起到很好的效果。隨著科技的發(fā)展，家長(zhǎng)微信群逐步走進(jìn)家校共育的視線?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，利用微信群進(jìn)行家校共育，既縮短了家校之間的距離，又凝聚了家校教育的合力，共享了家校的教育智慧。教師，尤其是班主任，利用微信群，能更好地實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目的，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

但是，近年來由于管理上的差異，班級(jí)家長(zhǎng)微信群出現(xiàn)亂像頻頻，家長(zhǎng)群里曬娃的、刷存在感的、做微商推薦的、因?yàn)楹⒆拥哪Σ猎谌豪餇?zhēng)吵的……嚴(yán)重影響了微信群的使用效果，久而久之，還會(huì)對(duì)班級(jí)家長(zhǎng)的凝聚力、言論導(dǎo)向、風(fēng)氣等產(chǎn)生不良的影響。那么，如何合理管理利用好家長(zhǎng)微信群呢？筆者在實(shí)踐基礎(chǔ)上，總結(jié)出以下方法進(jìn)行探討。

一、如何建立微信家長(zhǎng)群

微信家長(zhǎng)群促進(jìn)家校合作，形成教育合力。怎樣建立微信家長(zhǎng)群呢？建群之前，我們可以先在班中進(jìn)行民意調(diào)查，了解目前多少家長(zhǎng)使用微信，多少家長(zhǎng)一天當(dāng)中刷微信的時(shí)間比較多，如果有一半以上的，我們可以建立微信家長(zhǎng)群，建群之后，可以打印二維碼貼到班級(jí)門口，也可以讓學(xué)生帶回家給家長(zhǎng)掃碼入群。為了方便管理，每位學(xué)生的家庭成員不能超過2人入群，并且要求是平時(shí)主要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)的人入群。入群后需要修改備注名，注明是某某學(xué)生的爸爸/媽媽，方便教師聯(lián)系。

二、如何管理微信家長(zhǎng)群

管理，是一切組織正常發(fā)揮作用的前提，任何一個(gè)組織，不論其性質(zhì)如何，都只有在管理者對(duì)它加以管理的條件下，才能按照所要求的方向進(jìn)行。因此，建立微信家長(zhǎng)群后，要想更好發(fā)揮其作用，就必須要實(shí)施良好的管理。

1.明確群用途

要想更好地管理好微信家長(zhǎng)群，首先要讓家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)群的用途。班主任可以利用微信家長(zhǎng)群或者家長(zhǎng)會(huì)，先向家長(zhǎng)明確微信家長(zhǎng)群中，班主任為群主，直接管理此群。微信家長(zhǎng)群僅用于教師發(fā)布作業(yè)、通知、統(tǒng)計(jì)各類數(shù)據(jù)、分享活動(dòng)、收集資料、組織班級(jí)活動(dòng)、探討教育問題等用途。

2.制定群公約

由于家長(zhǎng)群里的家長(zhǎng)社會(huì)背景、性格、素質(zhì)等都不盡相同，因此，家長(zhǎng)群中常會(huì)出現(xiàn)一些因家長(zhǎng)不理解教師的工作，在群里面發(fā)泄情緒，發(fā)表負(fù)面言論;因?yàn)楹⒆娱g的摩擦而在群里對(duì)峙、群里推送產(chǎn)品信息、推送產(chǎn)品等亂象。

“無規(guī)矩不成方圓。”班主任除了要明確家長(zhǎng)微信群的用途外，還需要對(duì)微信群進(jìn)行有效的管理。為了更好實(shí)施班級(jí)微信群的管理，首先要先制定家長(zhǎng)微信群公約。家長(zhǎng)微信群公約是指：家長(zhǎng)基于共同的意愿所制定的共同遵守的章程。制定家長(zhǎng)微信群公約，有利于有效扼制群里可能出現(xiàn)的各種亂象，規(guī)范家長(zhǎng)微信群的使用。

如何制定公約？為了體現(xiàn)班級(jí)公約的民主性、公平性，讓家長(zhǎng)從心底里接受這個(gè)公約，并自愿遵守。筆者特邀請(qǐng)了班級(jí)家委代表到學(xué)校，把以往班級(jí)家長(zhǎng)微信群出現(xiàn)的一些亂象反饋給家長(zhǎng)，并詳細(xì)跟家長(zhǎng)解說這些亂象對(duì)班級(jí)發(fā)展所帶來的負(fù)面影響。然后通過教師提案，家長(zhǎng)參與討論，提出建議，修改公約，舉手表決的形式，初步商議制定適合班級(jí)的家長(zhǎng)群管理公約。再把公約發(fā)到家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)閱讀表決。全班60%以上的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)群里接龍表示同意后使用以上公約后，此公約就正式定稿。若中途有家長(zhǎng)提出異議或者有更好的建議時(shí)，我們?cè)俑鶕?jù)實(shí)際情況，對(duì)公約進(jìn)行調(diào)整，再次表決公示。注意的是，家長(zhǎng)群公約在制定的時(shí)候，要明確哪些內(nèi)容是家長(zhǎng)不能做的，同時(shí)還要注明違反公約后會(huì)有怎樣的后果。如，家長(zhǎng)不得在群里推送產(chǎn)品，如發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止，馬上撤回，未能及時(shí)撤回的，班主任提醒下次再發(fā)送相關(guān)信息將點(diǎn)名，情節(jié)嚴(yán)重，屢次提醒不改的，將被請(qǐng)出家長(zhǎng)群。

最后公約定稿后，再發(fā)給家長(zhǎng)群，要求家長(zhǎng)認(rèn)真閱讀。并以接龍形式回復(fù)：已認(rèn)真閱讀家長(zhǎng)群公約，并承諾遵守。

3.多方合力共管

有了群公約，還需要去落實(shí)執(zhí)行，才能發(fā)揮到群公約的作用。這就考驗(yàn)到班主任的監(jiān)督、執(zhí)行能力。因此，制定公約后，班主任要做好對(duì)微信家長(zhǎng)群的管理。但由于班主任工作繁忙，未能時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到家長(zhǎng)群動(dòng)態(tài)。很多時(shí)候，班主任留意到一些群里負(fù)面信息時(shí)，這些信息可能已經(jīng)蔓延開。為此，需要多方合力共管才能實(shí)現(xiàn)管理時(shí)效性。此時(shí)，可以邀請(qǐng)副班主任、學(xué)科教師、家委成員共同組成監(jiān)督小組。大家共同留意群動(dòng)態(tài)，如，發(fā)現(xiàn)違反群公約的現(xiàn)象，班主任能及時(shí)發(fā)現(xiàn)的，就馬上處理。如果班主任未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)的，群里其他監(jiān)督小組成員可以私下通知班主任，或由監(jiān)督組成員對(duì)違反公約的家長(zhǎng)進(jìn)行溫馨提醒，提醒后仍不改正行為的，再由班主任進(jìn)一步跟進(jìn)處理。

4.違反公約采取措施

班級(jí)群里出現(xiàn)違反家長(zhǎng)群公約現(xiàn)象時(shí)，首先，我們可以再次把群公約發(fā)上群，溫馨提醒家長(zhǎng)，按照群公約的規(guī)定不能在群里發(fā)布以上消息，提醒家長(zhǎng)撤回。如果撤不回的，就提醒其他家長(zhǎng)不要參與或者轉(zhuǎn)發(fā)，同時(shí)也注意遵守群規(guī)定。在提醒的過程中，要注意語言的藝術(shù)。讓發(fā)送信息的家長(zhǎng)容易接受，其他家長(zhǎng)引起共鳴。

假如群里出現(xiàn)家長(zhǎng)因?yàn)椴焕斫鈱W(xué)校工作或者家長(zhǎng)之間有摩擦在群里爭(zhēng)吵而發(fā)布一些過激的言語的，班主任可以先在群里溫馨提醒，及時(shí)制止，讓家長(zhǎng)可以私下溝通。并通過私下溝通，化解家長(zhǎng)的情緒和誤會(huì)。然后再到家長(zhǎng)群里把事情的原由處理結(jié)果進(jìn)行反饋。如，家長(zhǎng)因情緒難以控制，不接受班主任的溫馨提醒，還是繼續(xù)發(fā)表過激言論的。班主任可以根據(jù)家長(zhǎng)群公約規(guī)定，先把家長(zhǎng)請(qǐng)出家長(zhǎng)群，私下溝通，待事情解決后，家長(zhǎng)情緒平復(fù)后，再把家長(zhǎng)拉回群里。

三、如何用好微信家長(zhǎng)群

隨著科技的發(fā)展，微信的使用功能越來越多。 合理利用這些功能，能更好地幫助班主任做好各項(xiàng)工作，提高家校合作的效率，更好地讓家長(zhǎng)微信群成為家校共育的平臺(tái)。

1.微信家長(zhǎng)群助力家校工作

合理利用家長(zhǎng)微信群功能，有利于班主任做好各項(xiàng)家校工作，提高工作效率。如，疫情期間，班主任每天要都收集學(xué)生的體溫、所在地、健康狀況等各項(xiàng)數(shù)據(jù)。這個(gè)時(shí)候，班主任就可以通過發(fā)送《騰訊文檔》的方法，讓家長(zhǎng)在線上報(bào)數(shù)據(jù)。家長(zhǎng)填報(bào)完畢后，直接回收表格，這樣就減少了班主任向一個(gè)一個(gè)家長(zhǎng)單獨(dú)溝通收集數(shù)據(jù)的麻煩，大大提升了工作效率;又比如，班主任要做一個(gè)學(xué)生心理健康情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，為了保護(hù)學(xué)生的隱私，可以通過發(fā)送《問卷星》的問卷調(diào)查方式去快速完成這項(xiàng)工作，問卷填完后，可以馬上在后臺(tái)看到各項(xiàng)指標(biāo)的數(shù)據(jù)，還有數(shù)據(jù)反饋的相關(guān)圖表，更直觀快速地做好統(tǒng)計(jì)結(jié)果;班級(jí)如有活動(dòng)，家委需要籌集活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的時(shí)候，我們還可以通過發(fā)群收款碼，進(jìn)行收款，這樣既減少了收現(xiàn)金找零錢的麻煩，收款后馬上匯總出總價(jià)減少了結(jié)算的麻煩，還可以在程序里馬上統(tǒng)計(jì)出哪位學(xué)生還沒有上交款項(xiàng)，給收費(fèi)工作帶來了很大的方便;當(dāng)教師發(fā)布一項(xiàng)通知，需要家長(zhǎng)去接龍確認(rèn)查收時(shí)，我們可以使用微信的接龍小程序、群代辦、《問卷星》等功能。家長(zhǎng)只需要在接龍程序里填報(bào)，教師就可以實(shí)時(shí)了解到接龍情況，能及時(shí)聯(lián)系到家長(zhǎng)進(jìn)行跟進(jìn)……這些微信功能的使用，使得一些繁瑣的家校工作變得快捷輕松。

2.微信家長(zhǎng)群助力了解學(xué)生

以往家長(zhǎng)主要通過電話、面談或者期末學(xué)生手冊(cè)的反饋去了解孩子的校園學(xué)習(xí)、生活。這種反饋方式比較陳舊，受時(shí)間的局限性影響，大大影響了家校共育的效果。有了家長(zhǎng)微信群后，班主任可以把學(xué)校的活動(dòng)照片、視頻等及時(shí)發(fā)送到家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)更加快速直觀地了解孩子在學(xué)校的校園生活，適時(shí)跟孩子進(jìn)行更好的互動(dòng)溝通，促進(jìn)親子間的感情。教師還可以建立群相冊(cè)，把學(xué)生的照片尚存到群相冊(cè)里，以便家長(zhǎng)翻看。

3.微信家長(zhǎng)群助力家校共管

以往，由于家校溝通缺乏時(shí)效性，家長(zhǎng)監(jiān)管難以及時(shí)位。學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)不抄作業(yè)，或者故意抄少作業(yè)的現(xiàn)象。家長(zhǎng)也因?yàn)闊o法及時(shí)核實(shí)孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)而影響了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督查。此時(shí)，教師可以利用微信家長(zhǎng)群，把學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)送給家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)及時(shí)知道孩子學(xué)習(xí)動(dòng)向，及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督跟進(jìn)。平時(shí)放學(xué)后，教師也可以把學(xué)生已經(jīng)全部離開校園的信息及時(shí)發(fā)布家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的去向，更好地做好監(jiān)管，確保孩子的安全。

4.微信家長(zhǎng)群促進(jìn)家校共育

家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單延續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條教育途徑。每個(gè)家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育的過程中，都難免產(chǎn)生很多困惑和不解，比如，“孩子學(xué)習(xí)態(tài)度懶散怎么辦？”“如何做孩子的朋友？”“孩子不愛閱讀怎么辦？”等等。對(duì)于學(xué)生的不良表現(xiàn)，使盡招數(shù)也沒能有所改觀，需要求助教育專家。針對(duì)這些問題，教師和家長(zhǎng)都可以通過微信群把如《父母課堂》這類雜志的優(yōu)秀家庭教育文章、家庭教育優(yōu)秀方法、家庭教育類推文、教育專家視頻等分享到家長(zhǎng)群，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。并標(biāo)注上是哪位家長(zhǎng)分享，這樣可以提高家長(zhǎng)參與其中的積極性，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流和學(xué)習(xí)，可以組織家長(zhǎng)寫讀后感在群里分享收獲，在整個(gè)家長(zhǎng)群形成良好的比學(xué)趕幫的教育氛圍。

也可以就針對(duì)班級(jí)里家長(zhǎng)反映比較集中的問題，班主任定期組織家長(zhǎng)沙龍。在班級(jí)微信群中向家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)，約定時(shí)間，共同討論問題。先通過《問卷星》調(diào)查問卷了解家長(zhǎng)在近期教育中遇到的一些困惑。統(tǒng)計(jì)常見問題后，在群里組織討論，進(jìn)行引導(dǎo)，家長(zhǎng)們各自表達(dá)自己的看法，各抒己見，分享各自的經(jīng)驗(yàn)，在思想碰撞的過程中，進(jìn)行思維風(fēng)暴，找到解決共性問題的最佳辦法。

在這樣的討論氛圍中，家長(zhǎng)加深了對(duì)家庭教育的理念和方法理解和認(rèn)識(shí)，有效地解決教育孩子過程中遇到的難題，同時(shí)還可以增加與班級(jí)其他家長(zhǎng)的互動(dòng)交流。在整個(gè)過程中，教師應(yīng)該起到拋磚引玉和引導(dǎo)的作用。讓家長(zhǎng)各抒己見、踴躍發(fā)言，讓問題的討論更加深入透徹，讓家長(zhǎng)們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，在教育的路上攜手共進(jìn)。討論活動(dòng)結(jié)束之后，教師把討論過程中的精華部分和解決問題的最佳辦法推送到微信平臺(tái)，讓家長(zhǎng)們參考和借鑒，鼓勵(lì)他們?cè)俅畏e極參與這種討論，從而形成一致的教育教學(xué)理念。

總之，微信家長(zhǎng)群作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)工具，具有很多的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)的管理和利用能發(fā)揮其功能，促進(jìn)家校共育，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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