對(duì)當(dāng)前普通高校思想政治理論課教學(xué)的幾點(diǎn)思考

許云超

[摘 要]思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的主陣地和主渠道。在新時(shí)代條件下，思想政治理論課教學(xué)在推動(dòng)科學(xué)理論入腦入心方面、在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)方面、在堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)方面、在滿足期待需求提升質(zhì)效方面還面臨著一定的現(xiàn)實(shí)難題，亟待增強(qiáng)教學(xué)的理論性、時(shí)代氣息、生動(dòng)性和價(jià)值引領(lǐng)作用，以提升高校思想政治理論課教學(xué)的育人效果。

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課;教學(xué);調(diào)研;思考

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）02-0168-04

2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話中指出：思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課。推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性[1]。習(xí)總書記的重要講話對(duì)新時(shí)代高校思政課教育提出了更高要求，對(duì)全體思政課教師隊(duì)伍提出了更高要求。如何進(jìn)一步提升高校思想政治理論課教學(xué)效果、全面發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主渠道作用，需要我們認(rèn)真研究思考當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)存在的主要問(wèn)題、困難以及解決對(duì)策。

通過(guò)在大學(xué)生群體中的走訪談話、座談、問(wèn)卷調(diào)查等形式，筆者發(fā)現(xiàn)思想政治理論課在教學(xué)當(dāng)中還存在一些現(xiàn)實(shí)難題，具體體現(xiàn)在推動(dòng)科學(xué)理論入腦入心方面、在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)方面、在堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)方面、在滿足期待需求提升質(zhì)效方面。

一、當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)難題

（一）在推動(dòng)科學(xué)理論入腦入心方面還有差距

與思想政治工作一樣，思想政治理論課本質(zhì)上是一個(gè)釋疑解惑的教學(xué)過(guò)程[2]，是幫助青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，深刻領(lǐng)會(huì)黨的創(chuàng)新理論，深入回答重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的課程，是第一時(shí)間推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦的主渠道，是引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略的重要課程，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供了科學(xué)的思想理論基礎(chǔ)。當(dāng)前，作為正處于“拔節(jié)孕穗期”的青年學(xué)生，需要深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)面臨的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，需要在思想上堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。但是在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)紛繁復(fù)雜的環(huán)境下，各種錯(cuò)誤思潮甚囂塵上，少數(shù)青年學(xué)生難以辨別是非，在成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期存在諸多的思想迷霧。因此，思想政治理論課應(yīng)當(dāng)旗幟鮮明地把思想性和理論性作為課程的重要特征，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)幫助青年學(xué)生全面深入地認(rèn)識(shí)馬克思主義中國(guó)化的重大理論成果，并運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論分析和解決現(xiàn)實(shí)中遇到的困惑與問(wèn)題，以澄清思想迷霧。

當(dāng)前，通過(guò)在學(xué)生群體中的走訪調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)，政治理論課教學(xué)中，理論講解不夠深入、理論問(wèn)題知識(shí)化、理論回答現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不透徹等問(wèn)題不同程度地存在，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏理論性，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生回答重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，失去了思想政治理論課本來(lái)的教育目的、理論深度和思想高度。在隨機(jī)發(fā)放的200份調(diào)查問(wèn)卷（其中收回有效問(wèn)卷193份）中，有高達(dá)87.6%（169人）的學(xué)生認(rèn)同黨的創(chuàng)新理論在課堂教學(xué)中入腦，部分學(xué)生表示不能確定是否入腦入心，但是在“如何入腦”這一問(wèn)題的回答中，大部分學(xué)生表示基本還是靠死記硬背。這說(shuō)明，學(xué)生對(duì)黨的創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)僅僅停留在知識(shí)層面，沒(méi)有形成內(nèi)心高度認(rèn)同并內(nèi)化為自己深刻領(lǐng)悟并信仰的理論體系，自然也就沒(méi)有形成自覺(jué)踐行的價(jià)值體系。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因主要是當(dāng)前高校思想政治理論課的教學(xué)缺乏理論性，無(wú)法從理論的高度為學(xué)生們解答一系列現(xiàn)實(shí)疑惑，導(dǎo)致學(xué)生們只能從知識(shí)層面去死記硬背黨的創(chuàng)新理論，這嚴(yán)重影響了思想政治理論課的教學(xué)效果。此外，同樣有部分學(xué)生認(rèn)為，課上講解的理論與實(shí)踐結(jié)合不夠密切，有脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)純講理論的傾向，不能對(duì)當(dāng)前社會(huì)的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行回答，也就不能使學(xué)生們從理論上信服。

（二）在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)方面存在短板

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”[1]?？梢?jiàn)，高校思想政治理論課，其政治性是毋庸置疑的，要堅(jiān)持用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，始終高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，幫助學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，幫助學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。思想政治理論課如果過(guò)度迎合學(xué)生口味，淡化對(duì)錯(cuò)誤思潮的批判，就可能會(huì)把課堂變成形式多樣的知識(shí)傳遞平臺(tái)，使得教學(xué)內(nèi)容缺乏讓學(xué)生產(chǎn)生深刻思考的經(jīng)世之理，就會(huì)在一定程度上失去政治理論課的政治性[3]，達(dá)不到對(duì)理論的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟以及引導(dǎo)學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、堅(jiān)定學(xué)生“四個(gè)自信”的教學(xué)目的。

當(dāng)前，思想政治理論課教學(xué)在一定程度上存在著政治性不突出的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：黨的創(chuàng)新理論“三進(jìn)入”不夠深入;對(duì)馬克思主義在當(dāng)代中國(guó)發(fā)展遇到的新問(wèn)題回答不夠透徹;對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，不能給予有力的理論反駁等。在調(diào)研中，有少部分學(xué)生仍表示，在學(xué)過(guò)思想政治理論課之后，很難在頭腦中形成對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的系統(tǒng)把握，仍有20.2%（39人）的學(xué)生對(duì)思想政治理論課能否解決“四個(gè)自信”的問(wèn)題，持不確定的態(tài)度，即便認(rèn)同這一問(wèn)題的學(xué)生中，也有一部分表示，不能完全解決。這說(shuō)明，當(dāng)前思想政治理論課對(duì)馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義的闡釋不夠強(qiáng)有力，對(duì)當(dāng)前錯(cuò)誤思潮的批判缺乏力度，這淡化了高校思想政治理論課在高校思想政治工作中的主渠道作用。

（三）在堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)方面稍顯滯后

改革開(kāi)放四十年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，新生事物如雨后春筍般涌現(xiàn)，許多新情況新問(wèn)題是在改革初期沒(méi)有預(yù)料到的。因此，中國(guó)共產(chǎn)黨在推進(jìn)社會(huì)建設(shè)的歷史進(jìn)程中，不斷探索從理論上回答這些新問(wèn)題，形成了指導(dǎo)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。尤其是黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，系統(tǒng)回答了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義這個(gè)重大時(shí)代課題，創(chuàng)立了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化的又一次飛躍，是黨的理論創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)的又一個(gè)重要里程碑[4]。其內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)以及國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)各個(gè)領(lǐng)域，是馬克思主義中國(guó)化最新成果，是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，是中國(guó)精神的時(shí)代精華[5]。黨的創(chuàng)新理論隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展，高校思想政治理論課教學(xué)作為傳播黨的創(chuàng)新理論的主渠道主陣地，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。黨的十九大召開(kāi)后，中宣部、教育部對(duì)已出版的“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”重點(diǎn)教材進(jìn)行全面系統(tǒng)修訂。目前，馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)4門高校思想政治理論課教材已完成修訂并投入使用[6]，其中以毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論教材改動(dòng)幅度最大。教材在不斷更新，理論體系也在不斷完善和發(fā)展，但是課堂教學(xué)卻滯后一步。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)有30%（58人）的學(xué)生感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在：個(gè)別課堂教學(xué)內(nèi)容依然比較陳舊，與新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系不夠緊密;個(gè)別課堂對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的解讀和學(xué)習(xí)不夠深入。這些問(wèn)題的存在很大程度上影響了思想政治理論課的教學(xué)效果。

（四）在滿足期待需求提升質(zhì)效方面不夠有力

通過(guò)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，可以看到，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同已學(xué)過(guò)或正在學(xué)習(xí)的思想政治理論課，并表示從課程中收獲很多，提高了自身的能力和素質(zhì)。但也有一部分學(xué)生表示，對(duì)思想政治理論課不感興趣，對(duì)自己幾乎無(wú)幫助。調(diào)查結(jié)果中，有76.2%的調(diào)查對(duì)象（147人）喜歡思想政治理論課，對(duì)課程很感興趣，同時(shí)有23.8%（46人）的學(xué)生選擇對(duì)思想政治理論課不感興趣或者不是很感興趣。分析其原因，主要存在于以下幾個(gè)方面：一是對(duì)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容不滿意;二是認(rèn)為思想政治理論課不重要，學(xué)習(xí)價(jià)值不大，對(duì)就業(yè)幫助不大;三是教師教學(xué)方式單一，授課效果不明顯。

在課程內(nèi)容傾向上，大學(xué)生更多地喜歡歷史、法律、道德、國(guó)防和軍事、國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)及社會(huì)問(wèn)題分析等具體的內(nèi)容教學(xué)，而對(duì)馬克思主義中國(guó)化的理論成果、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的辨析等教學(xué)內(nèi)容興趣不大。從調(diào)查中可以看到，青年學(xué)生更喜歡生動(dòng)、具體的教學(xué)內(nèi)容，而相對(duì)抽象的、宏觀的、理論性的教學(xué)內(nèi)容則“賣點(diǎn)”較低。正是大學(xué)生的這一喜好特點(diǎn)，使得黨的創(chuàng)新理論體系通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)入大學(xué)生頭腦變得更加困難，這也從一定程度上引導(dǎo)了思想政治理論課教學(xué)改革走向?yàn)橛洗髮W(xué)生特點(diǎn)而進(jìn)行的教學(xué)方式方法的改革，如：過(guò)度娛樂(lè)化的課堂、脫離理論的實(shí)踐課堂等，這在很大程度上影響了思想政治理論課理論育人的效果。

二、進(jìn)一步提升普通高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

（一）以理服人，提升課堂教學(xué)的理論水平

理論上不徹底，就難以服人。因此，思想政治理論課教學(xué)要始終堅(jiān)守思想性和理論性，不能有絲毫動(dòng)搖。正如習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)的那樣，“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”。思想政治理論課理論性的基本特征，決定了其在“立德樹(shù)人”中具有不可替代的決定性作用。但是，在當(dāng)前的思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中，卻出現(xiàn)了教師的理論教學(xué)和學(xué)生的理論學(xué)習(xí)不能高度契合的現(xiàn)象。如何把黨的創(chuàng)新理論講深、講透、講細(xì)、講活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中入腦、入心，這需要高校教師認(rèn)真思考并在教學(xué)實(shí)踐中積極探索。一要進(jìn)一步加強(qiáng)理論修養(yǎng)，提升教師素質(zhì)。教師要以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和深鉆細(xì)研的學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)馬克思主義經(jīng)典理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，要扎扎實(shí)實(shí)深入讀原著、讀經(jīng)典，做到真正地吃透理論，并能夠運(yùn)用理論分析解讀現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，真正提升自身的馬克思主義理論修養(yǎng)。二要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，拓展教學(xué)視野。 馬克思在關(guān)于實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系原理中指出，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)、來(lái)源以及發(fā)展動(dòng)力;實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，理論不是孤立存在的，都是從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的。作為高校思想政治理論課教師，應(yīng)在吃透馬克思主義基本理論的基礎(chǔ)上，積極投身到社會(huì)主義建設(shè)大實(shí)踐中，在實(shí)踐中找尋現(xiàn)實(shí)難題并進(jìn)行相應(yīng)的理論升華，在實(shí)踐中尋找青年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)切和理論需求并進(jìn)行探索回答，只有在平時(shí)做到深入基層、深入一線，才能在課堂上做到“深入淺出”解答學(xué)生理論困惑，引導(dǎo)青年學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的理論、方法，運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。三是進(jìn)一步加強(qiáng)問(wèn)題收集，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是了解學(xué)生認(rèn)知水平和需求的第一手資料，對(duì)問(wèn)題的收集解答是關(guān)注學(xué)生需要的重要環(huán)節(jié)，也是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的重要步驟，教育者應(yīng)該重視每個(gè)問(wèn)題的價(jià)值，全方位多渠道為學(xué)生答疑解惑，深化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。

（二）關(guān)注前沿問(wèn)題和重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代氣息

與時(shí)倶進(jìn)是馬克思主義的理論品格，馬克思主義之所以能夠指導(dǎo)我們不同歷史時(shí)期的革命和建設(shè)的實(shí)踐，就是因?yàn)樗皇枪潭ú蛔兊慕虠l，而是能夠與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)說(shuō)。中國(guó)共產(chǎn)黨在九十多年的奮斗歷程中，堅(jiān)持馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、堅(jiān)定不移地走自己的路，推動(dòng)了馬克思主義中國(guó)化的歷史性飛躍，形成了毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系兩大理論成果。因此，理論教育者需要及時(shí)跟蹤學(xué)科發(fā)展和理論研究的前沿，不斷引入并深入闡釋新的理論成果，特別是黨的理論創(chuàng)新的最新成果——習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。

青年學(xué)生思想活躍，他們對(duì)于新生事物的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以往，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題也極為關(guān)注。新知識(shí)、新熱點(diǎn)一方面可以吸引他們的注意力，另一方面也可能給他們帶來(lái)新的思想認(rèn)知誤區(qū)。因此，一要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。把黨的最新精神和最新理論成果融入思想政治理論課教學(xué)當(dāng)中去，不斷豐富和完善思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，讓廣大青年學(xué)生能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)黨中央精神實(shí)質(zhì)。二是把握時(shí)代脈搏，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。思想政治理論課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，脫離了時(shí)代的思想政治理論課很容易給學(xué)生帶來(lái)說(shuō)教的感受。教育者應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)，依托思想政治理論課基本觀點(diǎn)和原理，把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力。三要運(yùn)用創(chuàng)新成果，解答重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。要積極吸收當(dāng)前最新理論創(chuàng)新成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生在思考和辨析中增強(qiáng)對(duì)馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同以及行為認(rèn)同。例如：當(dāng)前和今后一段時(shí)間，黨的十九大精神與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，就是最新的中央精神和理論成果，需要高校思想政治理論課教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，并將其內(nèi)容融入思想政治理論課教學(xué)中去。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)性

應(yīng)當(dāng)看到，今天的青年學(xué)生思想活躍、易于接受新鮮事物，但在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，存在少數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課枯燥乏味，對(duì)于上課缺少興趣的現(xiàn)象，其中原因是多方面的。在調(diào)研過(guò)程中，有部分學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容稍顯空洞，教學(xué)授課方式過(guò)于單一，不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，用大學(xué)生們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展思想政治理論課教學(xué)，有利于激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提升思想政治理論課教學(xué)效果的有效方法。一要積極創(chuàng)新教學(xué)組織方式?？山Y(jié)合大學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，組織辯論賽、主題演講、學(xué)習(xí)討論交流會(huì)等活動(dòng)，也可以設(shè)定相關(guān)主題，組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。二要充分發(fā)揮新媒體教學(xué)功能。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化新媒體和網(wǎng)絡(luò)滲透到日常生活與教學(xué)工作中，思想政治理論課教學(xué)可以采取將新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)結(jié)合的方式，將新媒體相關(guān)的東西比如數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字電視、數(shù)字電影等融入課堂教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)代氣息。三要大力拓展延伸教學(xué)內(nèi)容。思想政治理論課教師站位要高，思路要廣，把教學(xué)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，力求做到課堂教學(xué)與時(shí)政結(jié)合，校內(nèi)與校外結(jié)合，從而豐富充實(shí)思想政治理論課內(nèi)容，吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在課堂上充分參與、深入思考，自覺(jué)獲得思想政治理論修養(yǎng)上的提升，通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情，產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)烈思想共鳴。