學(xué)生運(yùn)動興趣的心理機(jī)制與培養(yǎng)方法

（上饒師范學(xué)院體育學(xué)院 江西 上饒 334001）

1、研究目的

青少年擁有健康的體魄是為祖國和人民服務(wù)的基本前提，也是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，在學(xué)校的教育中，要符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)，堅持健康第一的指導(dǎo)思想，使學(xué)生能夠掌握基本的運(yùn)動技能，堅持養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革中的必要措施，也是學(xué)校體育教育工作的主要目標(biāo)之一，要堅持健康第一的指導(dǎo)思想和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的這個目標(biāo)，就必須要提高學(xué)生的運(yùn)動興趣和運(yùn)動動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動的積極性和鍛煉的主動性。運(yùn)動興趣本身是一種運(yùn)動參與者的心理喜愛傾向，可以用運(yùn)動參與者的運(yùn)動參與的次數(shù)、時間、強(qiáng)度來表示，這種心理機(jī)制是運(yùn)動參與者發(fā)自內(nèi)心的一種運(yùn)動行為，通過研究這種心理機(jī)制，可以尋找到適合學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)方法，從而能夠更好的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動鍛煉的習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育的思想。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)研究法

根據(jù)論文研究需要，通過中國知網(wǎng)、維普科技期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫、學(xué)校圖書館等查閱大量有關(guān)“學(xué)生運(yùn)動興趣的心理機(jī)制與培養(yǎng)方法”的資料文獻(xiàn)，對其主要主要內(nèi)容與觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與提煉匯總，并閱讀了《心理學(xué)》、《體育心理學(xué)》、《體育科研方法》等書籍，掌握了學(xué)科理論知識，確定了研究方向，為本次研究奠定堅實基礎(chǔ)。

3、結(jié)果與分析

在蘇航、王浚瓔、童騰他們的研究中，都以小學(xué)以下的學(xué)生作為實驗對象進(jìn)行研究，得出一條共有的結(jié)論，在培養(yǎng)籃球運(yùn)動興趣的時候，過分的強(qiáng)調(diào)籃球運(yùn)動技術(shù)，都會導(dǎo)致他們對籃球運(yùn)動興趣的降低，表現(xiàn)出對籃球運(yùn)動的厭惡。在童騰和蘇航的研究中，分別設(shè)置了實驗組與對照組的實驗方法，并且在實驗前對參與籃球運(yùn)動興趣、自我評價以及實驗對象對參考籃球運(yùn)動程度、教師和家長對實驗照和對照組參與籃球運(yùn)動程度影響的歸因因素方面進(jìn)行檢測，在這些方面都不存在顯著性差異，通過長時間的籃球興趣教學(xué)途徑的實驗發(fā)現(xiàn)，少兒的對籃球的運(yùn)動興趣并不高，但是通過不同類型的籃球游戲貫穿籃球教學(xué)過程中，教師運(yùn)用合理的教學(xué)方法，制定梯度平緩的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，對培養(yǎng)兒童籃球運(yùn)動的興趣，尤其對兒童籃球運(yùn)動的長遠(yuǎn)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，兒童在實驗過程中其克服困難、自覺學(xué)習(xí)、欣賞籃球等方面都有了明顯的提高，根據(jù)兒童興趣心理學(xué)中兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，以培養(yǎng)兒童籃球運(yùn)動興趣的行動途徑作為主線，由玩的興趣→練的興趣→比賽的興趣→欣賞的興趣這樣一個循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過程，對兒童籃球運(yùn)動興趣的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。

在中學(xué)生的體育運(yùn)動興趣培養(yǎng)的研究中，大多數(shù)學(xué)者把研究的運(yùn)動項目放在三大球上。在高繼科的研究中，對當(dāng)?shù)氐母咧猩鷧⑴c籃球運(yùn)動興趣進(jìn)行研究，研究發(fā)現(xiàn)參與籃球運(yùn)動興趣的機(jī)制是高中生對于籃球運(yùn)動的需要的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，運(yùn)動興趣產(chǎn)生于個體與環(huán)境之間相互作用的需要，主要影響籃球運(yùn)動興趣的原因是學(xué)校的不夠重視與場地設(shè)施的限制。在中學(xué)籃球運(yùn)動興趣的培養(yǎng)中，學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣比較高，但是缺乏專業(yè)性指導(dǎo)和幫助，在影響學(xué)生參加籃球運(yùn)動因素有學(xué)生大部分時間用于學(xué)習(xí)和課外輔導(dǎo)等、運(yùn)動場所的缺失都會影響學(xué)生的運(yùn)動興趣。而在排球運(yùn)動興趣的研究中，影響學(xué)生對排球運(yùn)動興趣有學(xué)生對排球運(yùn)動認(rèn)識不全面、學(xué)校對排球運(yùn)動宣傳不足、排球基礎(chǔ)設(shè)施不完善、開展排球活動和比賽較少等。在中學(xué)里，男學(xué)生的足球運(yùn)動興趣要高于女生的足球運(yùn)動興趣，而且男同學(xué)更傾向于足球運(yùn)動來釋放壓力。

在高校的學(xué)生，相比中小學(xué)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)壓力更為輕松，擁有更多可支配的時間，做自己感興趣的事情。孫靜對高校大學(xué)生體育運(yùn)動興趣影響因素進(jìn)行研究，通過采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計等方法對邯鄲3所高校大學(xué)生體育運(yùn)動興趣的現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行了分析，研究得出高校大學(xué)生對于掌握嫻熟的運(yùn)動項目的運(yùn)動興趣要大于沒有掌握嫻熟運(yùn)動技能的大學(xué)生的運(yùn)動興趣，在各方面的因素影響下，大二和大三的學(xué)生的運(yùn)動興趣要高于大一和大四的學(xué)生。學(xué)校體育課授課是滿足學(xué)生參與體育運(yùn)動的情趣性、主動性、自覺性、參與性、的重要影響因素，通過體育授課，可以增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)運(yùn)動的心境。

教學(xué)方法是體育教師對學(xué)生體育教學(xué)的有效手段，運(yùn)用不同的教學(xué)方法可以更好的促進(jìn)學(xué)生對體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。王蘇婷通過運(yùn)用游戲法和情景教學(xué)法對兩個班進(jìn)行一學(xué)期的教學(xué)改革的實驗，采用《初中生體育學(xué)習(xí)興趣水平評價量表》，在實驗前后對實驗對象進(jìn)行運(yùn)動興趣測定，在實驗結(jié)束后，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，游戲法使學(xué)生運(yùn)動興趣總分增加了26.94，情景教學(xué)法則增加了8.29，兩種教學(xué)方法對運(yùn)動興趣總分變化有著顯著性差異。在新課改的基礎(chǔ)下，越來越多的非傳統(tǒng)的教學(xué)方法涌現(xiàn)而出，更多的智能可實施的教學(xué)方法融入到課堂里，曲晨通過運(yùn)用體育動漫方式進(jìn)行體育教學(xué)，把體育動漫融入到正常的體育教學(xué)中，采用體育動漫教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動興趣，通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、實地考察法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法進(jìn)行研究，設(shè)置實驗組與對照組，實驗組采用體育動漫教學(xué)方法，對照組采用正常教學(xué)方法，進(jìn)行6周教學(xué)，得出實驗數(shù)據(jù)后進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，實驗組其中驗班學(xué)生與對照班學(xué)生在體育運(yùn)動興趣、主動參加體育運(yùn)動情況、體育學(xué)習(xí)主動性的整體情況，均P＜0.01，呈現(xiàn)出非常顯著性差異，采用體育動漫教學(xué)方法可以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動興趣，促使學(xué)生主動參與體育運(yùn)動。輪換教學(xué)模式是指對同一個班的同一個教學(xué)內(nèi)容是單元教學(xué)，分別由幾位能力不同、專項各異的體育教師按單元結(jié)構(gòu)實行分階段梯度輪流教學(xué)授課的模式，曹旭鵬采用輪換教學(xué)模式的方法進(jìn)行研究，對實驗對象進(jìn)行9周的實驗教學(xué)，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)該模式有益于學(xué)生運(yùn)動興趣和感情的培養(yǎng)。

4、結(jié)論與建議

（1）在小學(xué)以下的年齡的學(xué)生，他們的運(yùn)動興趣大多數(shù)是建立在某項游戲里玩耍的喜愛，表現(xiàn)出對它的追求心理以及體驗到運(yùn)動樂趣后繼續(xù)從事的愿望，與此同時，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生從事各項運(yùn)動，培養(yǎng)他們的運(yùn)動興趣，使他們養(yǎng)成運(yùn)動鍛煉習(xí)慣。在小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動興趣培養(yǎng)時，對于某項運(yùn)動技術(shù)的培育，不能太注重于技術(shù)與細(xì)節(jié)，這樣會降低他們對這項運(yùn)動技術(shù)的興趣，甚至產(chǎn)生厭煩疲倦的心境，更應(yīng)該根據(jù)青少年兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，先培養(yǎng)他們玩的興趣，使他們對這項運(yùn)動產(chǎn)生愉快感繼而出現(xiàn)繼續(xù)從事這項運(yùn)動的愿望，培養(yǎng)他們的運(yùn)動興趣和鍛煉習(xí)慣；

（2）在中學(xué)生中，他們的體育鍛煉時間非常少，一個禮拜一次或者兩次的體育課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)健康的目的，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降等問題。在學(xué)業(yè)繁重的高中里，他們面臨的升學(xué)壓力迫使他們減少課外體育鍛煉的時間，但這樣做卻會使他們的身體素質(zhì)下降，使學(xué)習(xí)效率下降，要合理分配學(xué)習(xí)與鍛煉的時間，才能達(dá)到更高效學(xué)習(xí)的目的，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動的興趣，建立了體育運(yùn)動的興趣，才能更好的重視增加體育鍛煉的時間，增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。要更好的培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動興趣，還需要加強(qiáng)學(xué)校對體育的重視，加強(qiáng)思想教育，組織各種體育活動，完善學(xué)校體育場所設(shè)施，使學(xué)生有更多的體育項目的選擇，激發(fā)他們體育鍛煉的興趣，使他們主動地、積極的參加體育鍛煉；

（3）在高校里，學(xué)生擁有更多的主動權(quán)和選擇權(quán)，來分配他們的時間進(jìn)行安排各種活動，但是在大學(xué)里更為缺乏教師的指導(dǎo)。在非體育專業(yè)的大學(xué)生中，他們的體育興趣隨著年級的增長，體育興趣越來越低，向教師詢問體育方面的問題也越來越少。大學(xué)體育課的任務(wù)不僅要發(fā)展學(xué)生的身體機(jī)能、增進(jìn)學(xué)生身體健康程度，還要引導(dǎo)學(xué)生在體育價值觀的發(fā)展上向著健康、正確的方向行進(jìn)，教師還與學(xué)生建立相互合作的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與體育教師教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動興趣。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，增加他們的體育參與，可以提高學(xué)生人際交流能力，增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)能力；

（4）要培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，增強(qiáng)體質(zhì)健康，最主要的是通過學(xué)校體育工作來進(jìn)行培養(yǎng)，這就需要不斷提高體育教師的能力水平和提升基礎(chǔ)知識、體育知識、教學(xué)水平等。在教學(xué)方面，教師還需要運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行體育教學(xué)，增強(qiáng)對體育運(yùn)動的興趣。