新時(shí)期校園文化人才隊(duì)伍探索與建設(shè)

唐 斌 湖南交通工程學(xué)院

在中國特色社會主義新時(shí)代背景下，隨著高科技的發(fā)展和人民生活水平不斷提高，高校的人才培訓(xùn)目標(biāo)與模式也會隨之進(jìn)行調(diào)整，如何跟進(jìn)學(xué)生思想變化，解決各類層出不窮的問題，與高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)聯(lián)。文章結(jié)合工作實(shí)際，通過探索民辦本科院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)建設(shè)情況，發(fā)現(xiàn)崗位職責(zé)認(rèn)知存在的誤區(qū)、職業(yè)能力發(fā)展存在的局限以及隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在的不合理現(xiàn)象，并提出改進(jìn)的意見和建議。

建設(shè)中國特色社會主義，離不開教育事業(yè)的發(fā)展。而教育事業(yè)的核心陣地，則非高等院校莫屬。高等院校的發(fā)展水平對于一個(gè)國家來說至關(guān)重要，關(guān)系一個(gè)國家和民族的未來。因此，新時(shí)期高等院校尤其是民辦本科院校的建設(shè)和發(fā)展，是現(xiàn)階段教育事業(yè)的重中之重。如何引導(dǎo)在校大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，并使其成為有思想、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮氯俗兊弥陵P(guān)重要。高校輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍是直接面向大學(xué)生的一線教師群體，在生活上，他們是學(xué)生的貼心人；在情感上，他們是學(xué)生的解惑人；在思想上，他們是學(xué)生的領(lǐng)路人。多重角色的扮演是高校輔導(dǎo)員的工作常態(tài)。如何讓輔導(dǎo)員，尤其是待遇相對偏低的民辦本科院校輔導(dǎo)員，扮演好學(xué)生知心人的角色，使其真正成為學(xué)生的良師益友，變得尤為重要。因此，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化程度，將會對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生較大影響。

民辦本科院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)建設(shè)的重要性

新時(shí)代背景的新要求

輔導(dǎo)員長期堅(jiān)守在陣地的前沿，必須時(shí)刻牢記“以人為本”，堅(jiān)持一切以學(xué)生為中心的原則。在日常學(xué)習(xí)和生活中幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的理想信念和擔(dān)當(dāng)意識，引導(dǎo)大學(xué)生在規(guī)劃他們未來職業(yè)時(shí)，將他們個(gè)人職業(yè)生涯與國家民族發(fā)展綁在一起，以國為榮，以國為家，真正成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

德育工作的中堅(jiān)力量

民辦本科院校，必須堅(jiān)持培養(yǎng)積極向上的新青年，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的時(shí)代新人。因此，民辦本科院校必須努力建設(shè)一支能夠承擔(dān)起構(gòu)建高?！暗掠餐w”重任的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

學(xué)生成才的客觀條件

隨著現(xiàn)代社會互聯(lián)網(wǎng)高科技技術(shù)的運(yùn)用，輔導(dǎo)員不僅是大學(xué)生思想政治教育的引路人，還要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、情感、心理、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)及網(wǎng)貸等方面存在的新情況、新問題，如果這些問題不能及時(shí)得到解決，就會給學(xué)生本人、學(xué)生家庭、學(xué)校乃至社會造成較大影響。輔導(dǎo)員不能只是處理學(xué)生事務(wù)，而是應(yīng)該站在學(xué)生層面，給他們提供一些契合他們個(gè)性和需求的指導(dǎo)和服務(wù)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，成為學(xué)生由學(xué)校走向社會的引路人。

民辦本科院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問題

崗位職責(zé)認(rèn)知存在誤區(qū)

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定（教育部第43號令）》，對于輔導(dǎo)員的工作職責(zé)從思想層面到具體事務(wù)進(jìn)行了具體明確的規(guī)定，并且把思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)放在了最明顯的位置。輔導(dǎo)員的工作職責(zé)除了常見事務(wù)，如黨團(tuán)事務(wù)、班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃以及校園危機(jī)事件應(yīng)對外，還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康教育與咨詢工作以及網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等心理層面的發(fā)展和變化。但是，這些心理健康教育等方面的工作內(nèi)容往往又很難展現(xiàn)出較為直觀的教育成果，并且無法量化，也很難得到大家對于輔導(dǎo)員工作崗位的認(rèn)同，目前是難以解決的一個(gè)重要問題。

職業(yè)能力發(fā)展存在局限

缺乏有效的專業(yè)培訓(xùn)是目前存在的問題之一。輔導(dǎo)員不能只是掌握一些基本的課程理論，如心理學(xué)、教育學(xué)、思想政治教育等知識結(jié)構(gòu)知識內(nèi)容，而是應(yīng)該加強(qiáng)這些日常的專業(yè)知識運(yùn)用培訓(xùn)。另外，就輔導(dǎo)員自身而言，日常的繁瑣工作，使他們很難抽出更多時(shí)間和精力進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。就民辦本科院校而言，對于輔導(dǎo)員的相關(guān)培訓(xùn)投入也是杯水車薪，導(dǎo)致很難有合適的培訓(xùn)機(jī)會。最后，對于學(xué)術(shù)科研，輔導(dǎo)員工作也很難得到相關(guān)的支持，本身從事的工作也較難產(chǎn)生科研成果，導(dǎo)致他們很難評職稱，職業(yè)發(fā)展空間受到了較多的局限。此外，較低的職業(yè)認(rèn)同感、過低的工資待遇等問題使得輔導(dǎo)員崗位難以招到優(yōu)秀的人才，在某種程度上成為了制約其職業(yè)能力發(fā)展的局限。

師資力量存在不合理現(xiàn)象

1.年齡結(jié)構(gòu)失衡

以衡陽市民辦本科院校為例，主要集中在30歲左右青年群體或55歲以上的退休人群，他們是能長期從事輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的中堅(jiān)力量，其中以招生骨干為重要人群。這種年齡結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象，也從側(cè)面反映出了輔導(dǎo)員職業(yè)的人才流失較為嚴(yán)重，很難長期留住青年骨干，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)的失衡。

2.性別結(jié)構(gòu)失衡

由于工資待遇低和社會認(rèn)可度較低，在相當(dāng)一部分民辦本科院校，男性應(yīng)聘選擇輔導(dǎo)員者人數(shù)較少，男女比例不均衡。這也反映出輔導(dǎo)員職業(yè)亟需提升工資待遇和社會認(rèn)可度。

3.所受教育層次偏低

民辦高校輔導(dǎo)員學(xué)歷雖然基本實(shí)現(xiàn)了本科化，但所受教育專業(yè)、層次等方面的限制，在學(xué)生的輔導(dǎo)工作方面欠缺理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而難以大面積開展學(xué)生的心理健康教育與咨詢工作，導(dǎo)致校園戀愛、校園貸、網(wǎng)貸等各種問題不能進(jìn)行及時(shí)有效地解決，很難全面保障學(xué)生的各方面的發(fā)展。此外，輔導(dǎo)員所接受的教育層次偏低，實(shí)際上也還是輔導(dǎo)員的崗位難以得到社會認(rèn)可的一種體現(xiàn)。

民辦本科院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐探索

國家引導(dǎo)學(xué)院建立合理管理考核激勵機(jī)制

政府教育主管部門，各級教育行政管理機(jī)構(gòu)還應(yīng)加大對教育政策扶持和教育環(huán)境建設(shè)的力度，從宏觀政策方面影響高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。從民辦本科院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)角度考慮，應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)引導(dǎo)。

1.優(yōu)化輔導(dǎo)員選聘管理體系

從民辦本科院校實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)合理的選聘方案，綜合衡量輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體年齡、性別、專業(yè)、職稱及工作年限等情況，以保證新引進(jìn)的輔導(dǎo)員是對現(xiàn)有輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。招聘過程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以確保引進(jìn)的輔導(dǎo)員是理論和實(shí)踐能力兼?zhèn)洌⑶揖邆淞己玫恼涡拍詈蛶煹聨燂L(fēng)。建立學(xué)生工作部門牽頭，院系黨委直管，工作崗位穩(wěn)定，工作職責(zé)明確的管理體系，并且充分尊重輔導(dǎo)員在學(xué)生工作上的主體地位。

2.完善輔導(dǎo)員學(xué)歷提升機(jī)制

民辦本科院校學(xué)歷提升可從兩個(gè)方面同時(shí)著手進(jìn)行，一方面積極鼓勵在職輔導(dǎo)員加強(qiáng)理論知識，學(xué)校出臺配套激勵制度加資金扶持相結(jié)合的方式，對于在職輔導(dǎo)員學(xué)歷提升，無論是從薪資還是從學(xué)費(fèi)上都給予資金支持；另一方面與公辦學(xué)校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)研究生的協(xié)議，公辦學(xué)校定向招收本校輔導(dǎo)員為研究生，以盡快提升現(xiàn)有輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)歷及綜合素質(zhì)水平。

3.完善輔導(dǎo)員科研考核機(jī)制

鼓勵輔導(dǎo)員開展關(guān)于大學(xué)生工作的科研活動，將科研業(yè)績作為年終考核的指標(biāo)之一，并限定輔導(dǎo)員獲得每一級別職稱所需的年限，以制度約束的方式，促使輔導(dǎo)員不斷提升自己。其次學(xué)?？梢杂酶咝綇男Ｍ庖M(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富、高職稱的輔導(dǎo)員，在改變本校輔導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)的同時(shí)，還可以讓這些高職稱、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員帶領(lǐng)年輕的輔導(dǎo)員，提升科研水平與實(shí)踐能力，盡快提升工作能力與職稱，盡快平衡輔導(dǎo)員隊(duì)伍的年齡與職稱結(jié)構(gòu)。

4.制定有效的激勵機(jī)制

建立輔導(dǎo)員職稱晉升制度和薪酬激勵機(jī)制，通過輔導(dǎo)員學(xué)歷提升，參加崗位培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐和科研等多方面考察的工資和績效制度，加大學(xué)校對輔導(dǎo)員崗位的重視程度，同時(shí)進(jìn)一步完善和提高民辦院校輔導(dǎo)員的福利待遇，增加五險(xiǎn)一金的上繳比例，提升幸福感指數(shù)，幫助解決他們因住房、疾病等產(chǎn)生的問題。

高校引導(dǎo)輔導(dǎo)員樹立職業(yè)認(rèn)同感和自豪感

民辦本科院校應(yīng)在制度保障提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)的同時(shí)立足學(xué)校發(fā)展實(shí)際，切實(shí)從輔導(dǎo)員的立場出發(fā)，多角度搭建平臺，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感和自豪感。

1.定期推出輔導(dǎo)員專項(xiàng)津貼

輔導(dǎo)員崗位是服務(wù)性比較強(qiáng)的工作崗位，為了更好地激勵輔導(dǎo)員做好本職工作，可以從學(xué)生工作出發(fā)，如生活管理、學(xué)習(xí)督促等多方面統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，定期由各大院校推出“學(xué)期輔導(dǎo)員之星”“年度輔導(dǎo)員之星”“輔導(dǎo)員標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號，并對于獲得優(yōu)秀稱號的輔導(dǎo)員進(jìn)行文字報(bào)道和專欄特寫，并給予專項(xiàng)津貼，同時(shí)開設(shè)輔導(dǎo)員工作室、學(xué)生發(fā)展工作室等。這樣不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生對于輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識和理解，也有助于提升輔導(dǎo)員對于這份職業(yè)的認(rèn)同感和自豪感。

2.激勵輔導(dǎo)員認(rèn)同扮演的角色

學(xué)院成立專門的小組，深入輔導(dǎo)員隊(duì)伍，定期和輔導(dǎo)員一起探討職業(yè)發(fā)展問題，引導(dǎo)他們接受和認(rèn)同教書育人和管理干部雙重身份，認(rèn)識并接受他們在高校中扮演的職業(yè)角色。輔導(dǎo)員要努力做學(xué)生德育知識意義建構(gòu)的“引導(dǎo)者”、學(xué)生管理服務(wù)的“監(jiān)督者”、學(xué)生成長發(fā)展的“朋友”以及學(xué)生人生道路開啟的“導(dǎo)師”。在這些角色扮演的過程中，輔導(dǎo)員是先受教育人群，是重新發(fā)現(xiàn)自我潛能人群，對職業(yè)角色的認(rèn)同有利于他們主動發(fā)揮工作熱情，加強(qiáng)職業(yè)理論知識和專業(yè)課程學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐處理和應(yīng)變問題的能力。

3.培養(yǎng)輔導(dǎo)員“互聯(lián)網(wǎng)+”思維

在信息化高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)加強(qiáng)對于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的培養(yǎng)。搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，就是搭建信息化服務(wù)平臺，其根本目的就是更好地服務(wù)于學(xué)生。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺建設(shè)，一方面可以引導(dǎo)輔導(dǎo)員自身提高信息化技術(shù)素養(yǎng)，另一方面也是對意識形態(tài)工作的引領(lǐng)。信息化服務(wù)平臺往往能更加及時(shí)地了解學(xué)生的動態(tài)，并且其對于緊急事態(tài)的處理有一定的幫助。合理使用信息化服務(wù)平臺對于輔導(dǎo)員的工作肯定是事半功倍的。憑借對該平臺的了解，輔導(dǎo)員還可以在班級學(xué)生參加省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目時(shí)，給予一些必要的幫助，甚至可以帶學(xué)生一起參加項(xiàng)目。

引導(dǎo)輔導(dǎo)員合理規(guī)劃職業(yè)生涯

輔導(dǎo)員崗位責(zé)任重，事務(wù)繁雜，而且現(xiàn)代社會日新月異，學(xué)生思維方式多元化，如果輔導(dǎo)員缺少自身的職業(yè)定位，那么很難勝任這份工作。輔導(dǎo)員需從自身角度出發(fā)，在明確職業(yè)生涯規(guī)劃的前提下，在崗位上不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)及評職稱等活動，以積極心態(tài)和工作態(tài)度，組織協(xié)調(diào)各方面的工作關(guān)系，從內(nèi)心熱愛自身職業(yè)。

在眾多職業(yè)中，輔導(dǎo)員職業(yè)面對的是高校學(xué)生群體，在某種程度上，因?yàn)檩o導(dǎo)員和學(xué)生接觸的面更廣，涉及學(xué)習(xí)、生活的方方面面，對于剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生而言，其地位和作用都十分重要?？梢哉f，做好輔導(dǎo)員工作不僅促進(jìn)輔導(dǎo)員個(gè)人自身的發(fā)展，更會對學(xué)生的未來產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。

學(xué)校應(yīng)將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的任務(wù)提上日程，加大對于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的投入，明確其晉升途徑和培訓(xùn)方案，形成老帶新的培養(yǎng)體系，并提高輔導(dǎo)員的普遍待遇，這樣才能建立起穩(wěn)定且高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。只有明確輔導(dǎo)員專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)的重要性，在國家方針政策的正確指引下，不斷改進(jìn)和完善相關(guān)的管理激勵機(jī)制，讓輔導(dǎo)員能夠從職業(yè)過程中得到滿足感、獲得感，才會支撐和強(qiáng)化他們不斷地創(chuàng)造新的職業(yè)價(jià)值以及獲得新的職業(yè)體驗(yàn)。