輔導(dǎo)員視角下的高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透式教育探究

潘鐵麗 陽(yáng)泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院

文章基于高校輔導(dǎo)員視角，探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對(duì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、健全學(xué)生的人格、以及提升輔導(dǎo)員自身的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)育人實(shí)效的重要作用。文章從意識(shí)形態(tài)、活動(dòng)形式、實(shí)踐途徑和學(xué)生管理四方面，提出了高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透式教育的創(chuàng)新路徑。文章中指出，要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透式教育中的作用，增強(qiáng)大學(xué)生的文化認(rèn)同感，并將這種文化認(rèn)同感轉(zhuǎn)化為實(shí)踐效能。

高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透式教育的意義

樹立正確價(jià)值觀，健全學(xué)生人格

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)人民在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成的寶貴精神財(cái)富，其蘊(yùn)含著豐富的人生哲理、道德情操和價(jià)值理念等，是重要的文化教育資源，它有利于大學(xué)生塑造優(yōu)秀品格。品格是一個(gè)人的內(nèi)在價(jià)值，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化始終重視品格的塑造。如“天行健，君子以自強(qiáng)不息”激勵(lì)廣大學(xué)生砥礪自我，不斷奮斗；“孝悌忠信，禮義廉恥”更彰顯了君子應(yīng)有的品格，啟迪大學(xué)生加強(qiáng)自身品格修養(yǎng)，注重言行舉止；“道法自然，天人合一”反映了正確處理人與外界的關(guān)系，以和諧共處?？傊?，高校對(duì)大學(xué)生的培育不能忽視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，要挖掘其資源，發(fā)揮其對(duì)于大學(xué)生品格塑造的價(jià)值。

此外，大學(xué)生是民族的希望，高校要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，引導(dǎo)輔導(dǎo)員在日常管理、教育和服務(wù)工作中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，不斷完善大學(xué)生的人格。

提高輔導(dǎo)員的自身綜合素質(zhì)，提升育人實(shí)效

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高校中，也有利于提升輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作的實(shí)效性，提高輔導(dǎo)員的育人水平。

首先，開展學(xué)生工作的輔導(dǎo)員應(yīng)該先接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定文化自信，只有這樣才能在自身理解的基礎(chǔ)上把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)中?！墩撜Z·子路》有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可知，輔導(dǎo)員只有自身正，才能更好地教育學(xué)生，才能更好地管理班級(jí)。其次，輔導(dǎo)員可以充分運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育思想展開學(xué)生工作。例如，“授人以魚不如授人以漁”的教育思想，“因材施教”的育人方法，“己所不欲，勿施于人”的處事原則等，都可以運(yùn)用到日常工作中。

高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透式教育路徑

堅(jiān)持正確的政治方向，加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡(luò)宣傳

堅(jiān)定政治方向和正確的輿論導(dǎo)向。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的善美觀念，如“仁愛為本、大同思想、講信修睦、民為邦本”等，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建積極、健康的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。輔導(dǎo)員可以通過班級(jí)微信群、抖音、公眾號(hào)等新媒介，傳播優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高中華傳統(tǒng)文化傳播的實(shí)效性；可以通過網(wǎng)絡(luò)在線進(jìn)行輿情分析，及時(shí)掌握了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為，并在必要時(shí)加以引導(dǎo)；可以通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生喜歡的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容和感興趣的話題，有針對(duì)性地開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。

輔導(dǎo)員可以借助官方APP開展中華傳統(tǒng)文化的滲透式學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、人民日?qǐng)?bào)、求是雜志等官方網(wǎng)絡(luò)媒介，以展開時(shí)政宣傳；可以通過“每日打卡”“積分排名”等方式，督促學(xué)生接受主流意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)；還可以推動(dòng)班級(jí)新媒體平臺(tái)的建設(shè)，如微信公眾號(hào)平臺(tái)、班級(jí)網(wǎng)站等，創(chuàng)建文化宣傳欄目，如德育天地、傳統(tǒng)文化每日推送、文以載道園地、道德榜樣宣傳模塊等，這樣既可以豐富大學(xué)生的文化生活，又有利于推進(jìn)大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入、全面的學(xué)習(xí)。

豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)形式

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以借助課堂理論講授手段，及主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等形式融入到高校中，融入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，以開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透式教育。

首先，發(fā)揮課堂主陣地的作用。例如，文史哲學(xué)科專業(yè)的課程中，必然會(huì)涉及儒家文化，如孔子“知之為知之，不知為不知，是知也”的求真務(wù)實(shí)的思想，孟子的“性善論”中的人性本善思想，以及古代的詩(shī)詞歌賦等，均為教育資源。再如，在農(nóng)學(xué)課程中，《易經(jīng)·系辭下》的“三才”理論，天、地、人的變化，可以借此教育學(xué)生們要“合天時(shí)、地脈、物性之宜”，遵循自然規(guī)律和社會(huì)發(fā)展規(guī)律?！痘茨献印た姺Q訓(xùn)》中“于害之中爭(zhēng)取小焉，于利之中爭(zhēng)取大焉”則闡述了農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)中趨利避害的思想。這些都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。

其次，開展主題班會(huì)教育活動(dòng)。高校輔導(dǎo)員可以根據(jù)大學(xué)生感興趣的內(nèi)容和自身開展工作的實(shí)際情況，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到豐富多彩的主題活動(dòng)中。輔導(dǎo)員可以從以下四個(gè)方面著手：第一，開展以“禮節(jié)”為主題的教育活動(dòng)。中華民族歷來是禮儀之邦，懂禮、知禮、守禮是中國(guó)人日常的道德行為規(guī)范，因此可以開展禮儀主題教育活動(dòng)，這樣既可以使大學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化禮儀的內(nèi)涵，又有助于大學(xué)生在日常生活中端正行為、舉止文明。第二，借助重要傳統(tǒng)文化節(jié)日的時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展主題教育活動(dòng)。例如，可以借助春節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、端午節(jié)等重要的節(jié)日開展主題教育活動(dòng)，讓大學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的淵源、習(xí)俗，以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。第三，借助學(xué)校重大活動(dòng)安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。高校會(huì)定期舉辦重要活動(dòng)，如新生入學(xué)時(shí)的迎新晚會(huì)活動(dòng)、畢業(yè)生的歡送活動(dòng)、校慶活動(dòng)、舉辦的辯論會(huì)活動(dòng)等，利用這些活動(dòng)，可以傳播弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如在迎新生會(huì)議上，可以以“文化伴我成長(zhǎng)，不負(fù)青春韶華”為主題開展文化傳承教育；在畢業(yè)生的歡送活動(dòng)中，可以用“加強(qiáng)文化建設(shè)，肩負(fù)時(shí)代責(zé)任，承擔(dān)歷史使命”的主題開展文化建設(shè)教育；在校慶活動(dòng)上，可以以“愛我校史，文化回首”為主題開展以校史為載體的傳統(tǒng)文化教育。第四，可以邀請(qǐng)文化名人進(jìn)校園，為青年大學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生感受文化大家的風(fēng)采。

最后，輔導(dǎo)員可以借助社團(tuán)活動(dòng)，開展?jié)B透式教育。學(xué)生社團(tuán)是高校重要的學(xué)生組織，也是開展大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要平臺(tái)，因此，可以借助社團(tuán)活動(dòng)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透式教育，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，實(shí)現(xiàn)文化育人的目的。輔導(dǎo)員可以擔(dān)任社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)老師，根據(jù)學(xué)校的指示、大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)舉辦各種形式的學(xué)生活動(dòng)。例如，可以開展經(jīng)典著作《笠翁對(duì)韻》《詩(shī)言志辨 經(jīng)典常談》《增廣賢文》《唐詩(shī)綜論》《談藝錄》《休閑宋詞鑒賞辭典》《齊如山國(guó)劇論叢》等書目的讀書分享會(huì)活動(dòng)，幫助學(xué)生豐富對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。還可以通過舉辦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“征文大賽”“演講大賽”，如“禮敬中華，傳我文化”“中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與健康中國(guó)”“文化在身邊、傳承入心間”等活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

拓展實(shí)踐途徑，增強(qiáng)切身體驗(yàn)

文化源于實(shí)踐，并以其自身力量影響著實(shí)踐發(fā)展。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在實(shí)踐中孕育，又不斷推動(dòng)著中華民族的發(fā)展。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透式教育，要立足于實(shí)踐，深入實(shí)際，在實(shí)踐中不斷提升學(xué)生的認(rèn)知，促使學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為，踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值。因此，輔導(dǎo)員要重視和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透式教育的途徑，促進(jìn)其價(jià)值的有效發(fā)揮。

首先，可以開展寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

1.組織學(xué)生們?nèi)鹘y(tǒng)文化圣地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐考察。以陜西省西安市為例，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀秦始皇陵兵馬俑，了解秦始皇時(shí)期的歷史文化；帶領(lǐng)學(xué)生參觀驪山、華清宮、大唐芙蓉園、大雁塔等，了解唐朝文化；帶領(lǐng)學(xué)生參觀黃帝陵，了解黃帝傳說；帶領(lǐng)學(xué)生參觀壺口瀑布，了解黃河文化等。再以河南為例，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀包公祠、開封府、清明上河園，了解宋朝文化；帶領(lǐng)學(xué)生參觀殷墟，了解商朝文化；帶領(lǐng)學(xué)生參觀洛陽(yáng)龍門石窟，了解石窟文化等，以豐富學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。

2.志愿者精神詮釋著“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”，可以組織開展社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，組織學(xué)生去社區(qū)當(dāng)志愿者，或去貧困山區(qū)支教，弘揚(yáng)傳統(tǒng)志愿者“奉獻(xiàn)社會(huì)，無私忘我”的情懷。

3.尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，“老吾老,以及人之老；幼吾幼,以及人之幼”，可以組織學(xué)生去養(yǎng)老院、福利院，幫助那里的人們做一些力所能及的事情。

4.組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)研，針對(duì)課程相關(guān)的課題、社會(huì)問題或者學(xué)生們感興趣的內(nèi)容組成調(diào)研小組，積極引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注民生發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)生管理，開辟文化滲透途徑

管理學(xué)生是高校輔導(dǎo)員最為基礎(chǔ)、最為重要的一項(xiàng)任務(wù)，因此，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到學(xué)生管理工作中，為文化滲透式教育開辟新渠道。

第一，可以借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中典型的人物案例去鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自我行為管理。例如，通過“鑿壁偷光”“頭懸梁，錐刺股”“囊螢映雪”的故事，借助古人勤奮好學(xué)的事例來勉勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)?？梢栽陂_展班會(huì)、舉辦班級(jí)活動(dòng)時(shí)，利用名人名言，如“不為利動(dòng)，不為威劫”“魚和熊掌不可兼得”等來教育學(xué)生，使其在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶中提高自身能力。朱熹的“論先后，知為先；論輕重，行為重”可以幫助大學(xué)生正確地處理知行關(guān)系。

第二，借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。中國(guó)傳統(tǒng)文化中的職業(yè)教育思想，可以為大學(xué)生提供正確的職業(yè)觀。

1.培養(yǎng)大學(xué)生自我完善和自我探索的價(jià)值觀?！洞髮W(xué)》指出了人生而在世的“修齊治平”思想，修身是治國(guó)平天下的重要基礎(chǔ)?？鬃右仓赋觥靶藜阂园踩?，修己以安百姓”，這能夠教育大學(xué)生重視加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注重自我探索，促進(jìn)自我完善。

2.培養(yǎng)大學(xué)生正確的職業(yè)態(tài)度。孔子的“君子不器”，荀子的“鍥而舍之，朽木不折”，孟子的“天將降大任”，都能夠教育大學(xué)生在發(fā)展中堅(jiān)持勤奮、自強(qiáng)、努力。

3.培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)職業(yè)觀。杜甫“大庇天下寒士俱歡顏”，辛棄疾的“我志在寥闊，疇昔夢(mèng)登天”，諸葛亮的“恐托付不效,以傷先帝之明”等，都能夠教育大學(xué)生要時(shí)刻以國(guó)家發(fā)展為己任，盡個(gè)人微薄之力以推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

第三，借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。高校要營(yíng)造以文育人的文化環(huán)境，通過校園板報(bào)宣傳、校園電影播放、校園自媒體推送等形式，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“微”宣傳。

1.利用好宿舍板報(bào)，在宿舍一樓大廳定期開展不同主題的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳。

2.利用好校園自媒體。通過微電影、微話劇、微直播等方式，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育素材，鼓勵(lì)學(xué)生自編自導(dǎo)自演，以深化學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

3.利用好校園電影，定期為學(xué)生播放弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題的電影，如《開場(chǎng)前的猴戲》講述了民間猴戲藝人的生存現(xiàn)狀，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳提供了素材；《居山》以終南山為背景，集國(guó)學(xué)、自然、教育于一體，幫助學(xué)生樹立正確的自然觀；《孔子》則有助于學(xué)生了解孔子傳播儒家學(xué)說的畢生努力。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，教育價(jià)值顯著，為提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)、增強(qiáng)文化自信、促進(jìn)自身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生教育的重要主體，要不斷提升自身的文化素養(yǎng)，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生文化自信。輔導(dǎo)員要積極尋找其與教育的接入點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)價(jià)值，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫徹在班級(jí)管理和學(xué)生教育中，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使大學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶中健康發(fā)展，不斷成長(zhǎng)。