淺談高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)
——以成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院“慧雅計(jì)劃”為例

梁莉莉

（成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610000）

一、高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵

高職院校的內(nèi)涵建設(shè)概括起來就是通過實(shí)施多種有效措施和方案不斷完善和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)特征、人才培養(yǎng)目標(biāo)及當(dāng)前社會(huì)各類企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、品德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等方面。

二、高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升的重要性

（一）高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升是國(guó)家全面實(shí)現(xiàn)“十四五”規(guī)劃的要求

2020年11月8日，陳寶生在出席職業(yè)教育活動(dòng)周全國(guó)啟動(dòng)儀式暨全國(guó)職業(yè)院校技能大賽改革試點(diǎn)賽開幕式時(shí)發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育必須貫徹落實(shí)十九屆五中全會(huì)精神，要為“人人皆可成才、人人盡展其才”進(jìn)一步創(chuàng)造條件、打好基礎(chǔ)。高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升是國(guó)家推行《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重要舉措。2018年5月18日發(fā)布實(shí)施的《教育部辦公廳關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》明確要求高校必須切實(shí)肩負(fù)起為社會(huì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命。

（二）高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升是高職院校在“雙高計(jì)劃”背景下提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的保證

當(dāng)前，在“雙高計(jì)劃”大背景下，高職院校需要在人才培養(yǎng)上更注重質(zhì)量的提高。以全面提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量為主線，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、敬業(yè)愛崗、技能精湛、精益求精的卓越品質(zhì)。學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和水平是所有院校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。

（三）高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值的基礎(chǔ)

當(dāng)代青年大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)國(guó)家“十四五”規(guī)劃的重要力量，高職院校學(xué)生作為生力軍群體的重要組成部分，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要依托國(guó)家的不斷發(fā)展和強(qiáng)大，同時(shí)國(guó)家的發(fā)展和強(qiáng)大需要當(dāng)代大學(xué)生不斷提高思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、品德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等綜合素質(zhì)。培養(yǎng)和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、造福社會(huì)，在奮斗中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)教育現(xiàn)狀

數(shù)年來，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直致力于積極開拓發(fā)展各項(xiàng)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升路徑，設(shè)置建立各項(xiàng)精品項(xiàng)目和課程，創(chuàng)新綜合素質(zhì)教育管理機(jī)制體制，探索高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提升的有效路徑，服務(wù)軍工、服務(wù)航空、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大學(xué)院影響力，培育11個(gè)品牌社團(tuán)及“成航大講堂”“慧雅計(jì)劃”“通航小課堂”等大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升項(xiàng)目。2017年3月，秉承遵循素質(zhì)教育客觀規(guī)律，堅(jiān)持教育改革創(chuàng)新，以團(tuán)結(jié)人心、完善人格、培養(yǎng)人才為工作重心，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為使命，豐富學(xué)生的課外生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院民航運(yùn)輸學(xué)院?jiǎn)?dòng)了“慧雅計(jì)劃”學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升項(xiàng)目?！盎垩庞?jì)劃”定期特邀請(qǐng)專任教師、各行各業(yè)專家學(xué)者、優(yōu)秀校友等開展主題活動(dòng)，通過心理沙龍、心理電影、讀書分享會(huì)、校友專家交流會(huì)、文化藝術(shù)類講座及體能訓(xùn)練營(yíng)等豐富多彩的主題活動(dòng)，開闊學(xué)生眼界、提高學(xué)生自我修養(yǎng)、強(qiáng)健學(xué)生體魄。在近四年的運(yùn)行過程中，項(xiàng)目發(fā)展勢(shì)頭總體是良好的、積極的、健康的，但是在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)了一些客觀存在的問題。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)理念固化，學(xué)習(xí)目的功利性較強(qiáng)

高職院校大部分學(xué)生學(xué)習(xí)以技術(shù)技能為目的，以滿足未來就業(yè)和工作需要為主，主要精力集中在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念固化，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)技能找到好工作才是大學(xué)期間的首要任務(wù)。此外，大多數(shù)高職院校的學(xué)制是3年，加之學(xué)生在校期間還要參加企業(yè)鍛煉和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)業(yè)壓力較大，學(xué)生更愿意把時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)技能上。以成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，每位學(xué)生在校期間需修夠10分文化素質(zhì)學(xué)分方能畢業(yè)，由于學(xué)業(yè)壓力大、時(shí)間緊、學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升意識(shí)的欠缺及學(xué)生自身個(gè)體素質(zhì)不同，部分學(xué)生沒有理解素質(zhì)教育的內(nèi)在意義，缺乏參與意識(shí)，抱著為了修學(xué)分而參加活動(dòng)的目的參加各項(xiàng)綜合素質(zhì)提升項(xiàng)目和課程，功利性較強(qiáng)。

（二）教學(xué)方式方法單一，教學(xué)環(huán)境欠缺，缺乏創(chuàng)新性

受傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的影響，當(dāng)前高職院校開展的提高大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的項(xiàng)目和課程都以講授為主，教學(xué)手段和教學(xué)方法較傳統(tǒng)老舊，在各項(xiàng)項(xiàng)目和課程開展過程中，教學(xué)實(shí)施場(chǎng)地及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所需教學(xué)環(huán)境不能滿足綜合素質(zhì)教育的開展需求。以“慧雅計(jì)劃”為例，大多數(shù)活動(dòng)是以傳統(tǒng)講座形式開展的，學(xué)生的參與度和積極性不高，活動(dòng)舉行和開展缺乏創(chuàng)新性。

（三）所設(shè)綜合素質(zhì)提升項(xiàng)目和課程的專業(yè)性較強(qiáng)，缺乏全面性

高職院校的學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)，各高校的發(fā)展定位和人才培養(yǎng)方案不同，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)重心不同。成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院建于1965年，由第三機(jī)械工業(yè)部創(chuàng)設(shè)德勝中級(jí)技術(shù)學(xué)校，是國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地和四川省高技能人才培養(yǎng)基地。學(xué)校專業(yè)設(shè)置有很突出的航空和軍工特色，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此學(xué)校在學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)及提升的活動(dòng)及課程開展方面比較偏工科，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的不全面性，不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)各類技術(shù)技能人才全面發(fā)展的要求，也不能滿足學(xué)生個(gè)體因來源差異、文化基礎(chǔ)和生活習(xí)慣差異產(chǎn)生的不同訴求。

（四）各類學(xué)生綜合素質(zhì)提升項(xiàng)目和課程缺乏科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系

大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升項(xiàng)目的多樣性，必然要求配套建立一個(gè)健全完整的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。高職院校需要以此評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升的實(shí)際效果，及時(shí)反饋問題，做到全過程了解學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升的育人實(shí)效。目前一些院校出現(xiàn)的問題是，雖大力推進(jìn)各類學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提升項(xiàng)目和課程的開展，但因?yàn)闆]有科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系無法具體掌握開展的實(shí)際效果，沒有完整的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系考核項(xiàng)目的實(shí)際教育教學(xué)成果，不能及時(shí)地修正、引導(dǎo)各類項(xiàng)目和課程，最終可能導(dǎo)致教學(xué)資源浪費(fèi)。

四、高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升的路徑探索

在新時(shí)代背景下，全面全方位地提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有十分重要的意義。然而，目前高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升還有很大的發(fā)展空間，需要采取行之有效的各類措施，不斷豐富學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)及提升的路徑，將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力貫穿教育的全員、全方位、全過程中，做好課程育人、文化育人、實(shí)踐育人。筆者在逐條梳理“慧雅計(jì)劃”開辦過程中的問題與不足及明確努力方向和建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出以下幾條高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升的路徑。

（一）大力發(fā)展第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)

積極構(gòu)建學(xué)校的第二課堂綜合育人體系，著重提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、品德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等，把第二課堂作為第一課堂的有效補(bǔ)充，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)?？梢匀娼y(tǒng)籌各專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)學(xué)分和學(xué)時(shí)，通過開展各項(xiàng)學(xué)術(shù)座談會(huì)、優(yōu)秀校友交流會(huì)、心理沙龍活動(dòng)、心理電影影視欣賞、經(jīng)典叢書讀書分享會(huì)、文化藝術(shù)類講座、精品學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、暑期“三下鄉(xiāng)”、“青馬”工程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目及體能訓(xùn)練營(yíng)等多種形式的活動(dòng)豐富學(xué)生的課下生活。將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升意識(shí)貫穿各個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)模式改革和創(chuàng)新。通過課程內(nèi)容和授課形式創(chuàng)新，鼓勵(lì)老師們新穎選題，創(chuàng)新授課方法，形成線上線下課程一體化，吸引更多的學(xué)生自愿主動(dòng)參與課程，擴(kuò)大影響力，讓參與面和工作效果最大化。同時(shí)，積極開展社會(huì)調(diào)研，發(fā)揮學(xué)校青年志愿者團(tuán)隊(duì)的重要作用，讓學(xué)生在社會(huì)文化大背景下成長(zhǎng)，開闊眼界，提高綜合素質(zhì)。

（二）構(gòu)建完善的大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升項(xiàng)目的管理體系

通過流程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，形成完善的管理體系，大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升系列項(xiàng)目的實(shí)施過程更標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、常態(tài)化?？茖W(xué)、完整、高效的組織管理體系是建設(shè)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升項(xiàng)目科學(xué)體系的基石和保障。各高職院?？梢栽诿繉W(xué)期制訂學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升計(jì)劃，定期召開研討交流會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等，可以有的放矢地針對(duì)計(jì)劃執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題和困難進(jìn)行討論，并且商討解決辦法。

（三）建立科學(xué)合理的大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升項(xiàng)目測(cè)評(píng)體系

科學(xué)合理的測(cè)評(píng)體系是構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升體系的重要依據(jù)。有效的測(cè)評(píng)體系可以幫助我們掌握學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升項(xiàng)目的實(shí)施情況及實(shí)施效果，以此檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升體系的合理性。高職院?？梢愿鶕?jù)每學(xué)期或?qū)W年各自的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升課程和項(xiàng)目開展情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)問卷，定期進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。同時(shí)，可以組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)立足各類學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以賽促研，將比賽結(jié)果作為重要的測(cè)評(píng)依據(jù)。學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)單位的反饋及畢業(yè)生就職情況評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外還可將學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升納入各個(gè)二級(jí)學(xué)院的年度考核中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全部學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升工作體系的規(guī)范化。

（四）以精品項(xiàng)目為依托，創(chuàng)建品牌

學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師開創(chuàng)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升精品項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生積極參加各類活動(dòng)和項(xiàng)目，以精品項(xiàng)目為依托，目標(biāo)引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)通過媒體建設(shè)搭建平臺(tái)，形成有較大影響力的宣傳平臺(tái)，擴(kuò)大精品項(xiàng)目的影響力，使學(xué)生參與更便利。著手創(chuàng)建品牌，打造學(xué)生育人工作品牌和育人載體，不斷優(yōu)化培養(yǎng)手段，增強(qiáng)培養(yǎng)效果。

總而言之，高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及提升需要國(guó)家、社會(huì)在各項(xiàng)政策、制度制定上共同努力，需要多管齊下開展工作，更需要廣大高職院校根據(jù)自身情況銳意改革、不斷創(chuàng)新，真正完成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才的重任和使命。