兵工精神怎樣融入大學(xué)生就業(yè)觀教育
——以沈陽理工大學(xué)為例

滿 博

（沈陽理工大學(xué)，遼寧 沈陽 110159）

沈陽理工大學(xué)（簡稱“沈理工”）在70余年的辦學(xué)歷史中，始終堅(jiān)持以服務(wù)國防現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為己任，扎根于具有濃厚文化底蘊(yùn)和光榮革命傳統(tǒng)的遼沈大地，傳承中國兵工精神、鑄就國防特色，熔鑄成“愛國奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息、求真務(wù)實(shí)、追求卓越”的沈理工兵工精神。這種精神已積淀成沈陽理工大學(xué)最寶貴的精神財(cái)富和核心文化價(jià)值。沈理工兵工精神為學(xué)校人才培養(yǎng)和學(xué)生正確就業(yè)觀念的培育提供了理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

一、兵工精神融入大學(xué)生就業(yè)觀教育的必要性

（一）“愛國奉獻(xiàn)”是大學(xué)生就業(yè)的價(jià)值準(zhǔn)則

愛國奉獻(xiàn)精神表現(xiàn)為對學(xué)校的熱愛、對國家的熱愛、對人民的熱愛，這是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也是社會發(fā)展的精神力量。愛國奉獻(xiàn)的時代內(nèi)涵應(yīng)該既包括情感的又包括理性的。從情感角度來講，表達(dá)的是一種深深的愛，這種愛深深根植于對民族同胞、對國家政治和對民族文化等的認(rèn)同中。從理性角度來講，是將對國家的熱愛情感不斷地價(jià)值塑形，最終形成一種符合理性要求的價(jià)值認(rèn)同。一旦確立這種價(jià)值認(rèn)同，就會把愛國熱情轉(zhuǎn)化為積極奉獻(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念應(yīng)該是具有愛國情懷和奉獻(xiàn)意識的，統(tǒng)一職業(yè)價(jià)值和社會價(jià)值。

（二）“自強(qiáng)不息”是大學(xué)生就業(yè)的前進(jìn)動力

自強(qiáng)不息要求學(xué)生具有發(fā)奮圖強(qiáng)、勇往直前、爭創(chuàng)一流的品格，要求學(xué)生自覺地努力向上、永不懈怠。馬克思說過：“在科學(xué)的道路上沒有平整的坦途，只有不畏勞苦沿著峻峭山路攀爬的人，才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！边@句話形象地表明要想獲得成功，就必須努力奮斗，吃苦耐勞，沒有人能隨隨便便成功。同時在提升自己的過程中，學(xué)生應(yīng)該不過于依賴客觀環(huán)境，從主觀努力，勇于戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，奮發(fā)向上。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念應(yīng)該是具有吃苦耐勞的精神和不懈奮斗的思想，能夠迎難而上和發(fā)奮圖強(qiáng)。

（三）“求真務(wù)實(shí)”是大學(xué)生就業(yè)的基本要求

求真務(wù)實(shí)要求大學(xué)生依據(jù)解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)的思想路線，不斷認(rèn)識事物的本質(zhì)，把握事物的規(guī)律。求真務(wù)實(shí)就是從小事做起，點(diǎn)滴積累，這才是求真的重要途徑和方法。在日常工作中要學(xué)會從一件件具體的事情做起，從一項(xiàng)項(xiàng)細(xì)小的工作抓起，做精做細(xì)，并善于在實(shí)踐中總結(jié)和思考。這樣長期積累，就會有收獲，達(dá)到認(rèn)識規(guī)律、把握規(guī)律并將其應(yīng)用到實(shí)踐中的理想境界。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念應(yīng)該是具有腳踏實(shí)地精神和實(shí)事求是的意識，能夠深入學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考。

（四）“追求卓越”是大學(xué)生就業(yè)的奮斗目標(biāo)

追求卓越要求大學(xué)生學(xué)會發(fā)揮自己的長處，并善于磨煉自己的長處。運(yùn)用自己的思想、身體和情感追求潛能極限。不論失敗還是成功，都只“追求卓越”，做自己應(yīng)該做的事情。學(xué)生應(yīng)建立自信心，對自己所做的事情充滿力量和激情，堅(jiān)持有始有終，合理利用身邊的資源，從經(jīng)歷中獲得學(xué)習(xí)和成長，最終使自己脫穎而出。卓越不是一個標(biāo)準(zhǔn)，而是一種境界、一種追求，關(guān)鍵在于把自身的優(yōu)勢、能力及所能使用的資源發(fā)揮到極致。

二、大學(xué)生就業(yè)觀念中存在的問題

（一）職業(yè)價(jià)值觀和社會價(jià)值觀偏離

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，在多種因素作用下，一些大學(xué)生存在重視個人發(fā)展、輕視社會價(jià)值實(shí)現(xiàn)的問題。他們是精致的利己主義者，只關(guān)注自身發(fā)展和現(xiàn)時利益，強(qiáng)調(diào)個人應(yīng)首先努力創(chuàng)造條件豐富和充實(shí)個人生活，之后再考慮服務(wù)他人、服務(wù)社會、服務(wù)國家和服務(wù)人民。愛國情懷欠缺，奉獻(xiàn)意識不足，導(dǎo)致在進(jìn)行就業(yè)選擇時，多以自我為中心，對他人和社會要求高，對自己要求低。選擇的工作地點(diǎn)更傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和環(huán)境良好的沿海地區(qū)、一線城市、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)等。對國家實(shí)行的各項(xiàng)大學(xué)生基層就業(yè)政策不了解，也不感興趣。同時受不良社會環(huán)境影響，存在功利思想，造成個人職業(yè)價(jià)值和社會價(jià)值偏離。

（二）不懈奮斗思想和吃苦耐勞精神欠缺

一些大學(xué)生從小過著較優(yōu)越的生活，缺少吃苦耐勞的精神，導(dǎo)致其即使意識到許多祖國艱苦地帶和基層崗位需要人才支援，也因?yàn)閾?dān)心偏遠(yuǎn)地區(qū)生活環(huán)境、基層崗位工作環(huán)境及工作強(qiáng)度和薪資待遇而不愿意選擇艱苦的基層工作。同時，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，一些大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)文憑已經(jīng)是囊中之物，學(xué)習(xí)動力不足，甚至有些學(xué)生把大量的時間放在做兼職上，導(dǎo)致專業(yè)知識學(xué)習(xí)不精。因此在大學(xué)生就業(yè)觀形成過程中，我們應(yīng)著重培養(yǎng)大學(xué)生不懈奮斗的思想和吃苦耐勞的精神。

（三）就業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃理想化

當(dāng)前部分在校大學(xué)生仍舊抱有傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，比如：找工作要專業(yè)對口，青睞公招、事業(yè)單位或國企，傾向薪資高、前景好的行業(yè)，愿意選擇發(fā)達(dá)地區(qū)，等。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和高等教育的大眾化，這種“學(xué)而優(yōu)則薪高”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念在今天并不現(xiàn)實(shí)。在“沒有最難、只有更難”的就業(yè)時代，如果學(xué)生職業(yè)目標(biāo)過于理想化勢必導(dǎo)致在面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢時出現(xiàn)較大的心理落差。還有一部分高校畢業(yè)生在大學(xué)時期沒有科學(xué)合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，一直都處于走一步看一步的狀態(tài)，期望學(xué)校能夠推薦工作或者等待用人單位上門招聘，沒有充分利用好在校時間開闊視野，參加社會實(shí)踐，主動觀察社會，盡快適應(yīng)社會。選擇自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生更是寥寥無幾。

三、兵工精神融入大學(xué)生就業(yè)觀教育的路徑

（一）結(jié)合“愛國奉獻(xiàn)”加強(qiáng)價(jià)值觀教育

價(jià)值觀教育包括職業(yè)價(jià)值觀教育和社會價(jià)值觀教育。

（1）職業(yè)價(jià)值觀是人生目標(biāo)在職業(yè)選擇方面的表現(xiàn)?？赏ㄟ^兵工精神促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的發(fā)展與建設(shè)，求真務(wù)實(shí)地做好大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育。引導(dǎo)學(xué)生處理好職業(yè)價(jià)值觀與金錢的關(guān)系、與興趣的關(guān)系、與名利的關(guān)系等，教育學(xué)生應(yīng)該從社會和國家的角度進(jìn)行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃和選擇職業(yè)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生將個人利益與社會國家利益相融合，更好地踐行愛國奉獻(xiàn)的兵工精神。

在新冠肺炎疫情防控期間各行各業(yè)都涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的工作者?？梢杂冒駱拥牧α拷逃龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，處理好就業(yè)時薪資待遇、工作環(huán)境、個人興趣、職業(yè)聲望之間的排序和取舍問題，鼓勵學(xué)生向榜樣看齊，畢業(yè)之后服務(wù)社會、服務(wù)人民、建設(shè)祖國。

（2）社會價(jià)值觀教育不僅需要高校思想政治課程教師和輔導(dǎo)員對學(xué)生加強(qiáng)理論引導(dǎo)，還需要社會各階層和學(xué)校各部門聯(lián)動，營造社會主義精神文明建設(shè)的良好氛圍，為學(xué)生汲取社會實(shí)踐資源和經(jīng)驗(yàn)提供便利，充分發(fā)揮實(shí)踐在社會價(jià)值觀形成過程中的作用。比如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀兵器博物館，講解校史校訓(xùn)，讓學(xué)生感受到一代代沈理工人為傳承兵工精神做出的努力；利用微博、易班等思想政治教育網(wǎng)絡(luò)陣地傳播兵工故事、宣傳兵工精神，讓學(xué)生置身于精神熏陶的環(huán)境中，達(dá)到全面育人的效果。此外還可通過兵工精神專題講座等形式，邀請老一輩兵工人宣講兵工精神，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生將兵工精神內(nèi)化于心、外化于行。

人不可能離開社會生活獨(dú)立存在，個體只有在工作中為社會做貢獻(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值。當(dāng)然，我們不提倡只盡社會責(zé)任，不考慮個人所長，這是個人的損失，更是社會的損失。大學(xué)生應(yīng)將個人職業(yè)價(jià)值和社會價(jià)值有機(jī)結(jié)合，這才是最正確的就業(yè)觀念。

（二）結(jié)合“自強(qiáng)不息”加強(qiáng)苦樂觀教育

苦樂觀教育可從課程教育和社會實(shí)踐兩個層面進(jìn)行。

（1）思政課程是大學(xué)生接受思想政治教育的主陣地。在思政課堂上使大學(xué)生了解新時代中國的國情和民情、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的使命感，引導(dǎo)他們將青春理想融入偉大的“中國夢”中。同時對典型事跡如“最美基層高校畢業(yè)生”“最美鄉(xiāng)村教師”“最美大學(xué)生村官”等進(jìn)行廣泛宣傳教育，以此培養(yǎng)學(xué)生面對挫折的樂觀心態(tài)和在困難中成長的積極心理素質(zhì)，將自強(qiáng)不息、甘于奉獻(xiàn)的就業(yè)觀念深植在每個大學(xué)生的內(nèi)心。就業(yè)指導(dǎo)課程除了教會學(xué)生求職技巧等方法論知識以外，還應(yīng)該結(jié)合本校大學(xué)生就業(yè)的真實(shí)案例，廣泛宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡，發(fā)揮學(xué)生榜樣的引領(lǐng)示范作用，喚起大學(xué)生堅(jiān)守初心、自強(qiáng)不息的情感價(jià)值共鳴。

（2）社會實(shí)踐是大學(xué)生苦樂觀教育從校園到社會的延伸?？鄻酚^不僅要在學(xué)校中學(xué)，還要到社會和基層中學(xué)。首先，可以由高校為大學(xué)生搭建平臺，開展校企合作。每學(xué)年一次，利用一周左右時間組織大學(xué)生到企業(yè)或工廠進(jìn)行勞動實(shí)習(xí)。讓他們在實(shí)習(xí)過程中切身體驗(yàn)基層工作者的辛勤，體會勞動者的收獲感和成就感，認(rèn)識到幸福生活來之不易，懂得珍惜和感恩。其次，在寒暑假社會實(shí)踐過程中，可以組織學(xué)生去基層農(nóng)村或返回家鄉(xiāng)，調(diào)研農(nóng)村、家鄉(xiāng)的發(fā)展情況及發(fā)展中存在的問題，用所學(xué)的知識為其發(fā)展獻(xiàn)策獻(xiàn)計(jì)。還可以組織學(xué)生去紅色教育基地，重溫紅色經(jīng)典，傳承紅色基因，讓他們學(xué)習(xí)和感受老區(qū)人民在革命和發(fā)展的歷程中形成的艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的優(yōu)良傳統(tǒng)，更好地踐行新時代大學(xué)生的初心和使命。

大學(xué)生要正確面對就業(yè)過程中的各種困難，適應(yīng)艱苦的基層工作環(huán)境，追求將青春夢融入中國夢。通過課程教育和社會實(shí)踐活動相結(jié)合的方式，學(xué)生能夠?qū)⒆詮?qiáng)不息、艱苦奮斗的兵工精神內(nèi)化于心、外化于行，更好地傳承和弘揚(yáng)兵工精神。

（三）結(jié)合“求真務(wù)實(shí)、追求卓越”加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育

職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該分三個階段進(jìn)行：基礎(chǔ)教育階段、職業(yè)目標(biāo)引導(dǎo)和素質(zhì)教育階段、職業(yè)技能培養(yǎng)階段。

（1）基礎(chǔ)教育階段可以作為高校新生入學(xué)教育的一部分，主要是做好就業(yè)形勢教育和職業(yè)意識教育。讓初入大學(xué)的學(xué)生了解就業(yè)現(xiàn)狀和趨勢，確立大學(xué)時期的奮斗目標(biāo)，樹立積極學(xué)習(xí)的態(tài)度；明確不同職業(yè)的具體要求，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的精神；明白社會職業(yè)存在激烈競爭，良性競爭是促進(jìn)發(fā)展的前提，要樹立追求卓越的意識。

（2）職業(yè)目標(biāo)引導(dǎo)和素質(zhì)教育階段的內(nèi)容主要包含職業(yè)認(rèn)知教育、職業(yè)目標(biāo)確立、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。首先，可以開設(shè)職業(yè)心理學(xué)課堂，教會學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識自己，在充分認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人能力傾向，結(jié)合社會發(fā)展需要，科學(xué)合理地確立職業(yè)目標(biāo)。其次，組織學(xué)生參加工廠實(shí)習(xí)或鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高組織能力、溝通能力和協(xié)作能力等。最后，引導(dǎo)學(xué)生參加英語、計(jì)算機(jī)、執(zhí)業(yè)資格等的學(xué)習(xí)和考試，在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)取、追求卓越，全方位提高個人綜合素質(zhì)。

（3）職業(yè)技能培養(yǎng)階段的內(nèi)容主要是鼓勵學(xué)生積累專業(yè)科研經(jīng)驗(yàn)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。其一，學(xué)校可建立健全的激勵機(jī)制鼓勵大學(xué)生配合專業(yè)教師開展專業(yè)相關(guān)的科學(xué)研究工作，在這個過程中，可以充分體會到科研過程的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的精神。其二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，因?yàn)榫蜆I(yè)是一個雙向選擇的過程。學(xué)生經(jīng)過大學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的專業(yè)知識和職業(yè)技能，但為了更好地匹配職業(yè)要求，應(yīng)該學(xué)會自我反思，查找身上的不足，有則改之無則加勉，體現(xiàn)沈理工人追求卓越的兵工精神。

中國人民兵工精神是一代代兵工人前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、無私奉獻(xiàn)，用獻(xiàn)血和生命鑄成的，是我們黨的偉大精神的重要組成部分。1953年以來，作為“兵工七子”之一的沈陽理工大學(xué)雖然幾經(jīng)更名，但與人民兵工的血肉之情從未割裂，兵工情結(jié)從未割舍。為黨為國培養(yǎng)具有兵工精神的優(yōu)秀人才一直是沈理工人努力踐行的光榮使命。2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，欣逢盛事，傳承紅色基因，踐行初心使命更是沈理工人的奮斗目標(biāo)。因此，將兵工精神融入大學(xué)生就業(yè)觀教育是沈理工人的責(zé)任，是新時代社會和國家的需求，有助于學(xué)生堅(jiān)定愛國奉獻(xiàn)的理想信念，養(yǎng)成自強(qiáng)不息的高貴品格，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)和追求卓越的科學(xué)精神，指引學(xué)生形成正確的、科學(xué)的社會價(jià)值觀和就業(yè)擇業(yè)觀念。