高校思政課教師教學(xué)“底氣”從何而來(lái)

牛子謙

（中央財(cái)經(jīng)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 102206）

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平同志說(shuō)道：“辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”［1］高校思想政治課是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生正確的思想政治意識(shí)，樹(shù)立思想風(fēng)向標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，該課程授課效果的好壞直接關(guān)系“立德樹(shù)人”使命能否真正落實(shí)。高校思想政治課教師擔(dān)負(fù)著“立德樹(shù)人”的重任，只有上好思想政治課，才能不辱使命，圓滿完成國(guó)家交予的任務(wù)。要上好思想政治課，首先應(yīng)在提高思想政治課教師能力上做文章、下功夫。

一、理論“底氣”：充足的馬克思主義理論知識(shí)積累和扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)功底

現(xiàn)如今，中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)入強(qiáng)化期，我們正處在全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵期，能否順利推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程和完成中華民族偉大復(fù)興的使命，取決于是否有源源不斷的合格后繼者為之付出努力。合格的共產(chǎn)主義后繼者，首先要做到政治合格，如何使當(dāng)代大學(xué)生做到政治合格，思政課老師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高校思政課教師政治站位要高、要準(zhǔn)、要精細(xì)，要想達(dá)到這三點(diǎn)要求，必須熟通馬克思主義哲學(xué)（以下簡(jiǎn)稱馬哲）的理論和思想，才能得到廣大學(xué)生的認(rèn)可，跟隨課堂，汲取知識(shí)，接受先進(jìn)思想的熏陶。

熟讀原著，悟透原理，這是對(duì)每一位高校思政課教師的要求，也是必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并且這理應(yīng)成為每一個(gè)思政課教師的學(xué)習(xí)常態(tài)。弄懂弄通原著和原理，可以使廣大思政課教師隊(duì)伍在日常授課過(guò)程中拓展授課厚度、知識(shí)深度和廣度，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分自如地運(yùn)用馬克思主義一系列基本原理分析解決重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以此引領(lǐng)廣大學(xué)生更好地指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使大學(xué)生內(nèi)心堅(jiān)信馬克思主義這一偉大真理不動(dòng)搖，逐步成為名副其實(shí)的馬克思主義理論傳承人，成為合格的社會(huì)主義接班人。

二、現(xiàn)實(shí)“底氣”：理論聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流

馬克思在對(duì)費(fèi)爾巴哈唯物主義思想的批判繼承上，創(chuàng)造性地提出了科學(xué)的實(shí)踐觀點(diǎn)。他提出，我們的生活是不斷發(fā)展變化的，當(dāng)下有一種思維、理論也許可以指導(dǎo)當(dāng)前實(shí)踐，但在下一階段就有可能不符合實(shí)踐發(fā)展的要求，成為錯(cuò)誤。因此，理論發(fā)展只有與時(shí)俱進(jìn)［2］，才能緊跟實(shí)踐的步伐，不被迅速發(fā)展的實(shí)踐所落下，成為指導(dǎo)實(shí)踐的真理。

我國(guó)思政課傳播的是馬克思主義思想及其相關(guān)理論，這一思想傳入中國(guó)后不斷被我們黨吸收改進(jìn)，先后創(chuàng)造了一批具有中國(guó)特色的、符合中國(guó)國(guó)情的馬哲理論，并且取得了巨大成果，諸如毛澤東思想及在改革開(kāi)放進(jìn)程中逐漸形成的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，這兩大歷史性成果都是帶有中國(guó)特色的馬哲理論實(shí)踐和應(yīng)用。這門(mén)課涉及的知識(shí)是隨著社會(huì)發(fā)展不斷更新演變的，不僅涉及中華民族幾千年文明發(fā)展進(jìn)程中精神財(cái)富的傳承和發(fā)展，涉及中國(guó)革命、建設(shè)和改革開(kāi)放相關(guān)歷程，還涉及當(dāng)下國(guó)際時(shí)事政治、國(guó)內(nèi)重大先進(jìn)理論成果的分享與學(xué)習(xí)傳播。

在信息時(shí)代，知識(shí)傳播的速度及傳播的范圍取得了歷史性的突破，新媒體時(shí)代知識(shí)傳播的便捷性和開(kāi)放性、大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐下數(shù)據(jù)汲取的有效性、信息的魚(yú)龍混雜性，無(wú)一不給教師的授課質(zhì)量帶來(lái)了前所未有的考驗(yàn)，要求思政課教師不僅擁有極深厚的理論功底和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還要理論聯(lián)系實(shí)踐，理論與實(shí)際相結(jié)合，緊跟國(guó)家最新的政治理論成果，不斷更新思想，使自己的授課內(nèi)容緊跟國(guó)家大政方針政策，不偏航，不虛空?？偠灾颊n教師要做到常教常新、常學(xué)常新，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，這樣講課時(shí)才能做到“腰桿硬，底氣足”。

三、理念“底氣”：創(chuàng)新教學(xué)理念，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

當(dāng)代大學(xué)生特別注重參與，追求時(shí)尚，喜歡在不同場(chǎng)合盡可能地展示個(gè)人獨(dú)具一格的風(fēng)采，尤其注重能否實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，要求當(dāng)下的思政課采取各種教學(xué)方式和教學(xué)組織形式滿足學(xué)生的要求，努力將課堂變成他們施展的平臺(tái)及創(chuàng)造和發(fā)展的舞臺(tái)，不再讓他們單一地接收老師的講話，而是讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)由單項(xiàng)輸出轉(zhuǎn)為雙向互動(dòng)。

目前盡管我國(guó)的思政課已經(jīng)擺脫了從前的“填鴨式”教學(xué)，逐步重視“啟發(fā)式”引導(dǎo)，采取“線上線下”、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合的教學(xué)方式，并且充分運(yùn)用現(xiàn)代科技，但部分高校思政課教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)授課階段，以“教”為核心理念的課堂仍然是教學(xué)方式的主流，廣大學(xué)生仍然是被動(dòng)聽(tīng)講，始終沒(méi)能成為知識(shí)的主人和課堂的主體，這影響大學(xué)生思政課的教學(xué)質(zhì)量，很難真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性和參與感，很難使學(xué)生真正融入思政課當(dāng)中。這要求教師［3］（217-218）轉(zhuǎn)變并且努力創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，改變課堂上學(xué)生和老師的刻板印象，即老師授課，學(xué)生聽(tīng)課。教師要努力樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，老師只有輔助學(xué)生，真正激發(fā)學(xué)生自主獲取知識(shí)的欲望，發(fā)展能力，方能學(xué)者“樂(lè)學(xué)”、教者“樂(lè)教”，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

四、方法“底氣”：創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科學(xué)方法化

創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科學(xué)方法化。［4］（160-164）目的是搞好高校思政課教育工作，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)一批馬克思主義的擁護(hù)者、一批共產(chǎn)主義的傳承者。但是理想和現(xiàn)實(shí)還有差距，我們的目標(biāo)設(shè)想得很好，可是落到實(shí)際操作中有時(shí)會(huì)大打折扣。部分學(xué)生對(duì)思想政治理論教育課的輕視、淡化是思政課授課過(guò)程中最大的問(wèn)題和最突出的矛盾。教師理論功底再扎實(shí)，再與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生對(duì)于思政課知識(shí)的渴求度及積極主動(dòng)性也不會(huì)與之呈正相關(guān)。如何真正調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思政課的積極性，讓思政課教師切實(shí)體會(huì)到被需求的感覺(jué)，是當(dāng)下思政課亟待解決的問(wèn)題。

要想真正提高思政課教育質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課的興趣，使馬克思主義真正起到匯聚群眾和建設(shè)精神的作用，需要從國(guó)家層面開(kāi)始自上而下地改革與革新教學(xué)方法。制定一些教學(xué)方法改革的目標(biāo)和任務(wù)，通過(guò)出臺(tái)一系列政策性文件指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變授課方式。教師要積極落實(shí)國(guó)家的方針政策，緊密跟從黨中央和國(guó)家的指導(dǎo)建議，真正將改革落到實(shí)處，落到每一堂課中。

首先，在課堂內(nèi)容知識(shí)性方面，注重拓展課堂知識(shí)的廣度和深度，關(guān)注國(guó)家和國(guó)際上的熱點(diǎn)事件，并且涉及多方面領(lǐng)域、學(xué)科，以各種方式引導(dǎo)他們更深入地學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)教案設(shè)計(jì)上，要突出新穎性、創(chuàng)新性，努力通過(guò)各種手段提高學(xué)生上課的積極性，課上教師可通過(guò)交互辯論、案例研究、主題演講等方式開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們更好地參與教學(xué)實(shí)踐，真正成為課堂的主人。最可行且最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代最流行的多媒體教學(xué)方法，教師通過(guò)聲音、圖像和文字組合起來(lái)的方式進(jìn)行授課，運(yùn)用新時(shí)代下高科技產(chǎn)品助力思政課教學(xué)方法改革，以生動(dòng)形象地開(kāi)展思政課教育教學(xué)。

五、情感“底氣”：具有濃厚家國(guó)情懷，以德育人，言傳身教

2018年5月2日，在北京大學(xué)師生座談會(huì)上，習(xí)近平同志講道：“提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德?！保?］首先，思想政治課教師應(yīng)該首當(dāng)其沖，必須滿足“明大德、守公德、嚴(yán)私德”的要求。思想政治課教師不僅要具有對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)之心，還要體現(xiàn)對(duì)人民的關(guān)愛(ài)之情。教師只有將祖國(guó)悠久的歷史文化深深刻在心中，并且準(zhǔn)確把握好當(dāng)前現(xiàn)實(shí)，切身體會(huì)人民的喜怒哀樂(lè)，才能帶著深厚的情感傳授馬克思主義這一科學(xué)實(shí)踐的真理，才能在激勵(lì)自己的同時(shí)激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)提高自己。

教書(shū)育人是教師的使命。新時(shí)代高校思想政治課教師傳授的是做人之道，教師對(duì)其工作的認(rèn)真和情感投入程度，能夠極大地影響思政課授課效果。所以，思政課教師一定要用德行教育學(xué)生，更好地用知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生?！扒Ы倘f(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。這是陶行知送給廣大思想政治課教師的為師之道。教師想要上好思政課，必須擁有一顆愛(ài)心，尊重并且呵護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生真切感覺(jué)到教師的和藹可親，這些都是課程順利進(jìn)行的保障。學(xué)生只有相信自己的老師，才能相信老師傳授的道理。

我國(guó)高校思政課承擔(dān)著立德樹(shù)人的重要責(zé)任，傳播好馬克思主義這一科學(xué)理論、大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是思政課的主要任務(wù)。當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代，呈現(xiàn)出各種新形勢(shì)、新特點(diǎn)，在此背景下如何更好地發(fā)揚(yáng)和傳承馬克思主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是高校思政課改革面臨的新挑戰(zhàn)。面臨這些新挑戰(zhàn)，思政課教師要有相應(yīng)的新作為應(yīng)對(duì)，不斷改革學(xué)習(xí)［6］（212-213），時(shí)刻準(zhǔn)備好奮戰(zhàn)在教育第一線。不斷校準(zhǔn)自己的政治立場(chǎng)與方向，堅(jiān)定自己的使命，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。只有這樣，思想政治課才能激發(fā)新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生今后人生的價(jià)值。

綜合來(lái)看，我國(guó)高校思政課教師的教學(xué)底氣主要源自以上五種底氣的綜合。理論底氣為思政課教師積累了豐富的馬克思主義理論知識(shí)和奠定了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)功底，為引導(dǎo)我國(guó)大學(xué)生真正成為堅(jiān)定的馬克思主義者奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。現(xiàn)實(shí)底氣使思政課教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)及潮流不斷更新授課內(nèi)容，使學(xué)生能夠在思政課堂上真正感受到馬克思主義的先進(jìn)性、開(kāi)放性、發(fā)展性。理念底氣將授課重心由傳統(tǒng)的以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴耙龑?dǎo)”為中心，切實(shí)將課堂的主人由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。方法底氣通過(guò)創(chuàng)新思政課教師的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代科技和一系列教學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)品，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)科學(xué)方法化，生動(dòng)形象地進(jìn)行思政課教育教學(xué)。情感底氣著重培養(yǎng)教師的愛(ài)國(guó)情懷和教育責(zé)任感，以身作則，真正肩負(fù)起為社會(huì)主義培養(yǎng)優(yōu)秀接班人的歷史使命。五種底氣不分輕重，皆為教師教學(xué)底氣的重要來(lái)源，思政課教師無(wú)論缺少哪一部分的底氣都會(huì)使授課效果大打折扣。