思政教育和中職班主任管理思路

陳 霞

（江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 揚(yáng)州 225200）

現(xiàn)階段中職學(xué)校十分重視學(xué)生的思想政治教育，中職學(xué)校的班主任作為班級(jí)的管理者，是對(duì)中職學(xué)校學(xué)生開展思政教育工作的中堅(jiān)力量。做好思政教育，實(shí)施科學(xué)的班級(jí)管理模式，能夠有效促進(jìn)其他各項(xiàng)教育工作的順利實(shí)施。就目前中職學(xué)校的教育情況來看，班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作，要更新思政教育工作理念。

一、中職學(xué)校班主任管理工作現(xiàn)狀分析

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，人們獲取信息的方式和渠道變得更加多元，對(duì)于中職學(xué)生來說，本身年紀(jì)較小且正處在叛逆期，極其容易受到外界各類信息的不良影響，在情感、認(rèn)知、行為等方面缺乏正確的辨別能力，給現(xiàn)階段中職班主任教育管理工作帶來極大的挑戰(zhàn)。一些中職班主任在學(xué)生管理方面體現(xiàn)出“有病治病”的工作狀態(tài)，缺乏對(duì)思政教育的正確理解和把握，工作中缺乏大局意識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，對(duì)待工作消極情緒嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生的思想問題缺乏重視，往往等到問題嚴(yán)重了才采取措施，工作態(tài)度不夠端正。［1］（89，91）

受傳統(tǒng)教育理念影響，中職班主任在班級(jí)管理過程中重視學(xué)生的成績(jī)，忽視思想政治教育，在心理上未將思政教育當(dāng)作工作重點(diǎn)，不重視思想政治的理論學(xué)習(xí)，不愿意花費(fèi)時(shí)間參與思政教育的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的管理，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，多以批評(píng)指責(zé)為主，不重視了解產(chǎn)生問題的原因和經(jīng)過，對(duì)待學(xué)生缺乏耐心和愛心，容易打擊學(xué)生的自尊心，不利于維護(hù)良好的師生關(guān)系，思想政治管理理念薄弱，班主任難以發(fā)揮積極的思想價(jià)值導(dǎo)向，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、思政教育在班主任管理工作中的必要性

有學(xué)者認(rèn)為，思政教育是中職班主任開展管理工作的重要手段，班主任應(yīng)該加強(qiáng)思想政治覺悟，在日常班級(jí)管理中融入思政教育，從思想上改善中職學(xué)生教育現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

第一，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。近年來，中職學(xué)校生源不斷壯大，但就業(yè)形勢(shì)沒有較大的改善。就業(yè)現(xiàn)狀與當(dāng)前中職學(xué)生的綜合素質(zhì)密不可分，企業(yè)面臨全面升級(jí)，對(duì)人才的需求不同以往，不僅需要具備扎實(shí)的技術(shù)能力，還需要有很高的綜合素養(yǎng)。在日常班級(jí)管理工作中加強(qiáng)思政教育，有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，明確發(fā)展目標(biāo)，注重綜合能力的提升，在工作和學(xué)習(xí)中抵制不良誘惑，加強(qiáng)對(duì)事物的正確認(rèn)知。［2］（187）

第二，有助于改善學(xué)生的思想問題。一些中職學(xué)生由于年齡問題，容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在集體生活中過于重視個(gè)人利益，難以融入集體，不配合班主任開展班級(jí)管理工作。班主任必須注重思政教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，積極拉近與學(xué)生的距離，對(duì)待“問題學(xué)生”需要更多的耐心，幫助學(xué)生改善思想問題，促進(jìn)學(xué)生管理工作的推進(jìn)。

第三，有助于提高班主任管理工作效率。中職班主任在班級(jí)管理過程中，采取思政教育理念，拓展思政教育內(nèi)容，讓學(xué)生真切地感受到班主任的良苦用心，積極主動(dòng)地配合管理工作，有助于提高管理工作質(zhì)量。在思政教育工作中，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)因材施教，避免說教的形式讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，違背思政教育的初衷，使學(xué)生能夠在日常生活中自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成良好的生活品質(zhì)，提高管理工作效率。

三、在管理工作中融入思政教育的方法

（一）營(yíng)造思政教育氛圍

為了在班級(jí)管理工作中更好地融入思政教育理念，班主任應(yīng)積極營(yíng)造良好的思政教育氛圍，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，在潛移默化中感染學(xué)生，凸顯思政教育理念。教室作為學(xué)生活動(dòng)的主要地點(diǎn)之一，是班主任營(yíng)造思政教育氛圍的重要陣地。例如，加強(qiáng)“班訓(xùn)”宣傳，在教室中張貼能夠彰顯思政教育的名言警句，諸如“不學(xué)禮，無以立”“靜以修身，儉以養(yǎng)德”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”等，還可以在教室中懸掛名人刻苦學(xué)習(xí)、努力奮斗的光榮事跡，用以激勵(lì)學(xué)生向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，潤(rùn)物細(xì)無聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。［3］（54-55）在宣傳欄、讀書角等位置，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造積極向上的文化學(xué)習(xí)氛圍。

除班級(jí)之外，學(xué)生宿舍的文化建設(shè)也不可忽視。教師可以引導(dǎo)學(xué)生宿舍之間進(jìn)行競(jìng)賽，各宿舍在宿舍長(zhǎng)的帶領(lǐng)下全員一起，按照學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)充滿個(gè)性化的宿舍名稱，形成色彩鮮明的個(gè)性化寢室裝飾風(fēng)格。宿舍文化建設(shè)評(píng)比，不僅能夠豐富學(xué)生課余生活，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體凝聚力，讓學(xué)生自己動(dòng)手營(yíng)造舒適、充滿樂趣的休息環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)校的歸屬感。

（二）強(qiáng)化思政教育意識(shí)

一些中職學(xué)生由于成績(jī)基礎(chǔ)差且對(duì)自身文化素養(yǎng)的要求不高，對(duì)于理論知識(shí)的掌握能力有限，在成長(zhǎng)過程中逆反心理較強(qiáng)，容易與家長(zhǎng)和教師形成對(duì)立關(guān)系等，致使部分中職班主任在管理上缺乏成就感，存在消極情緒。為切實(shí)提高中職班主任管理工作質(zhì)量，加強(qiáng)思想政治教育，班主任在工作過程中應(yīng)該強(qiáng)化思政教育意識(shí)，樹立科學(xué)合理的班級(jí)管理理念，明確崗位職責(zé)，為全面提高教學(xué)質(zhì)量、順利開展其他管理工作奠定基礎(chǔ)。班主任應(yīng)該主動(dòng)反思工作中的問題，學(xué)習(xí)借鑒其他優(yōu)秀班級(jí)管理辦法。在此過程中注重人性化管理，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，優(yōu)化管理理念，制定符合班級(jí)學(xué)生需求的管理制度，形成具有個(gè)人特色的、可行性管理模式，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)、工作、生活觀念。

中職班主任在履行思政教育職責(zé)的過程中，要努力提高理論修養(yǎng)，在思政教育中融入先進(jìn)文化和科學(xué)的理論，將愛國(guó)、敬業(yè)、艱苦奮斗等理念貫徹到日常工作中。在管理工作中“以人為本”，主動(dòng)拉近師生距離，深入了解學(xué)生的興趣愛好，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理動(dòng)向，有針對(duì)性地制訂思政教育工作計(jì)劃。在實(shí)施過程中，班主任不要單純地說教，應(yīng)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)表示深切的理解和關(guān)注，從根本上幫助學(xué)生解決問題。

（三）關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)

在班級(jí)管理中做好思政教育，教師需要理解學(xué)生真實(shí)的想法和感受，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。首先，教師應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的深入交流，了解學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的問題，幫助學(xué)生解決問題，滿足學(xué)生的需求。例如，有的學(xué)生因?yàn)榧揖池毨?、求學(xué)困難，教師應(yīng)該通過學(xué)校、國(guó)家政策等方面給予學(xué)生足夠的關(guān)懷，幫助學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)金、申請(qǐng)貧困補(bǔ)助等，盡可能地幫助學(xué)生解決上學(xué)問題。其次，對(duì)于學(xué)生進(jìn)步的方面，教師應(yīng)及時(shí)作出鼓勵(lì)。通過語言或獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)學(xué)生的努力表現(xiàn)，表揚(yáng)學(xué)生的上進(jìn)精神。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)不分青紅皂白地指責(zé)，語言上侮辱學(xué)生。應(yīng)該加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，維護(hù)學(xué)生的自尊心。

良好的師生關(guān)系有助于班主任開展班級(jí)管理工作。在日常學(xué)習(xí)生活中，班主任應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生營(yíng)造互助友愛的班級(jí)環(huán)境，師生之間互助互愛，創(chuàng)建和諧團(tuán)結(jié)的班集體。［4］（258-259）對(duì)于學(xué)生而言，教師發(fā)自內(nèi)心的尊重和關(guān)愛能夠使學(xué)生獲得心理上的滿足，自覺向教師學(xué)習(xí)，形成良好的個(gè)人品質(zhì)。班主任在工作中力求做到公平公正，不比較學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。處于青春期的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，在與學(xué)生溝通的問題上，班主任應(yīng)注重語氣和態(tài)度，不做有損師生關(guān)系的事，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心。

（四）利用先進(jìn)信息技術(shù)

結(jié)合中職學(xué)校管理現(xiàn)狀，班主任在思政教育工作中，不僅需要在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，還需要身體力行，將思政教育與先進(jìn)學(xué)生管理技術(shù)有機(jī)融合，優(yōu)化教學(xué)方法，選擇具有管理才能的學(xué)生分擔(dān)管理責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，增強(qiáng)班級(jí)管理效果。

不僅如此，班主任在工作中還應(yīng)結(jié)合信息時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，借助先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)調(diào)整教育模式。在日常工作中，積極嘗試和了解當(dāng)下學(xué)生群體中較為流行的APP。立足互聯(lián)網(wǎng)思維，提高管理工作質(zhì)量。例如，為了了解學(xué)生的真實(shí)想法，及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，教師可組建班級(jí)管理微信群、QQ群，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，拓展與學(xué)生的互動(dòng)話題，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)只會(huì)單方面說教，應(yīng)以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度看待問題。借助先進(jìn)的信息技術(shù)，班主任可以豐富思政教育的表現(xiàn)形式，拓展教育內(nèi)容。比如，教師可以借助當(dāng)下流行的抖音、快手、嗶哩嗶哩等，拍攝寓教于樂的視頻，在愉悅的氛圍里對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。

（五）建立完善的管理制度

制定科學(xué)完善的中職班主任管理制度，能夠使班主任在管理工作中有所依仗，規(guī)范師生行為。

在學(xué)校層面，應(yīng)該加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，在學(xué)生管理上制定出科學(xué)完善的管理制度，加強(qiáng)人性化舉措的制定和實(shí)施，約束教師及學(xué)生的行為，提高思政教育水平和班級(jí)管理工作質(zhì)量。為了從根本上增強(qiáng)班主任的管理責(zé)任感，提高工作積極性，學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化獎(jiǎng)懲機(jī)制，完善班主任工作考核標(biāo)準(zhǔn)。例如舉辦“優(yōu)秀班主任”競(jìng)爭(zhēng)評(píng)選活動(dòng)，從物質(zhì)及精神上獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀班主任，在校內(nèi)營(yíng)造向上的工作氛圍，激勵(lì)所有班主任調(diào)動(dòng)工作積極性，主動(dòng)彌補(bǔ)管理工作的不足。

班主任應(yīng)該主動(dòng)參與教育管理培訓(xùn)，提高管理能力，借助互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等獲取更多高效的管理資源，掌握更先進(jìn)的管理理念，學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的管理辦法，制定符合班級(jí)學(xué)生發(fā)展需要的班級(jí)管理制度。落實(shí)制度后應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，督促學(xué)生嚴(yán)格履行班級(jí)制度，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為，就賞罰分明，制定嚴(yán)明的班級(jí)管理制度，使其成為每個(gè)學(xué)生的行為準(zhǔn)則。

（六）開展多樣的思政教育活動(dòng)

在班級(jí)管理中深入貫徹思政教育理念，班主任應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的思政教育活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提高班級(jí)凝聚力，將班風(fēng)班訓(xùn)融入每一位學(xué)生心中。例如，班主任可以組織開展主題班會(huì)、辯論賽、文化競(jìng)賽等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中提高思想政治素養(yǎng)，增加知識(shí)儲(chǔ)備量，感受參與集體活動(dòng)的樂趣。學(xué)生在參與思政教育活動(dòng)的過程中，能夠鍛煉語言表達(dá)能力，提高思辨能力。讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，由班干部組織學(xué)生開展活動(dòng)，集思廣益策劃活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

除面對(duì)面交流之外，班主任還可以建立班級(jí)“超話”、豆瓣互動(dòng)小組等，利用網(wǎng)絡(luò)空間為學(xué)生營(yíng)造思政教育環(huán)境。學(xué)生可以表達(dá)內(nèi)心感受，互相鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的自我教育，增強(qiáng)自我提升的動(dòng)力。

四、結(jié)語

中職班主任之所以要在管理工作中進(jìn)行思政教育，目標(biāo)是立德樹人，提高中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教育管理過程中深化思政教育，豐富思政教育工作形式，以學(xué)生為核心，創(chuàng)新管理理念，能夠加強(qiáng)中職學(xué)生思想道德建設(shè)，促進(jìn)中職教育工作科學(xué)化。為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才，不僅是每一位中職班主任的責(zé)任和使命，也是中職學(xué)校必須實(shí)現(xiàn)的崇高目標(biāo)。