“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的高校“微思政”

王澤園

（山西財經(jīng)大學(xué)，山西 太原 030006）

一、引言

現(xiàn)在大學(xué)生思想政治教育模式多局限于課堂及固定場所，教師及學(xué)生大多按規(guī)定的教學(xué)計劃進行思想政治教育。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)和無線通信技術(shù)的飛速發(fā)展，高校思政教育應(yīng)該開闊思路，創(chuàng)新手段，改變傳統(tǒng)的方式，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一工具，把思政教育融入學(xué)生的日常生活中。高校要積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”的“微思政”模式，探索提高大學(xué)生思政教育的針對性與實效性的可行對策。

二、“微思政”模式構(gòu)建理論基礎(chǔ)

（一）“微思政”概念

“微思政”，顧名思義是運用數(shù)字媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，承載形式有QQ、微信、微博等，通過細微、細膩的方式進行引導(dǎo)，以日常化、具體化的對話形式對學(xué)生進行思想政治教育的模式。［1］（192-193）在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個大背景下，“微思政”是高等院校對大學(xué)生進行思想政治教育思路及理念的拓展和轉(zhuǎn)變，對“大思政”格局的構(gòu)建有重要的作用。其實質(zhì)是利用網(wǎng)絡(luò)著力落實思政教育成果，實現(xiàn)具體化和日?；?，使網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中融于細微、化于無形。探索當(dāng)下“微思政”教育模式有利于思政成果的落地，是“微思政”教育模式開展的重要方法和路徑。［1］（192-193）［2］（65）

（二）“微思政”特性

（1）交互性?；ヂ?lián)網(wǎng)具有交互性，使師生之間能夠很好地實現(xiàn)平等的交流互動。通過互聯(lián)網(wǎng)和新媒體師生之間進行互動交流，實現(xiàn)平等交流，學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃颖磉_。通過“微思政”平臺，教師可以及時洞察到學(xué)生的思想波動及心理變化，學(xué)生可以及時尋求老師的幫助解決心理上的困惑。教師可以更好地為學(xué)生提供個性化服務(wù)，學(xué)生可以通過與教師的交流，消除對傳統(tǒng)枯燥思政教育的抵觸情緒，從被動接受到主動探索，大大增強思政教育的感染力。

（2）細微性?！拔⑺颊钡摹拔ⅰ辈⒎侵肝⑿?，而是以更加細膩、靈活的方式走進學(xué)生的內(nèi)心，實現(xiàn)思想政治教育“進教材、進課堂、進頭腦”。思政教育過程主題突出、立足小微、表達簡潔，直接解決關(guān)注的是具體的問題，比如：一些小人物、小事件、小現(xiàn)象等，用身邊的事教育廣大學(xué)生，以知心朋友的身份，借助“微思政”對大學(xué)生進行正能量的價值理念、思想觀念及道德規(guī)范等方面的教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。在“微思政”過程中，教師要始終堅持“一把鑰匙開一把鎖”的原則，“化解矛盾，潤物無聲”，要有針對性地多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活等方方面面，切實增強教育效果。［2］（65）

（3）融入性?！拔⑺颊笔且环N隱性教育，以潤物無聲、潛移默化的方式對大學(xué)生進行思想理論教育和價值引領(lǐng)，使他們在不知不覺中受到熏陶。教育資源要豐富、立體，具有影響力、說服力、時代性、有效性，以喜聞樂見、生動活潑的形式融入學(xué)生日常生活中。［3］（85-86）同時，“微思政”是現(xiàn)如今最有特點且最有效的教育形式之一，教育工作者在日常思想政治教育過程中可以依托地域特色，挖掘地域文化，將傳統(tǒng)文化與社會主義先進文化相結(jié)合，“以文化人，以文育人”。

（三）“微思政”意義

“微思政”開辟了大學(xué)生思想政治教育的新陣地。互聯(lián)網(wǎng)下的思政教育模式區(qū)別于之前的課堂教育，對學(xué)生的思想道德產(chǎn)生的影響是不同的。高校思政教育工作者應(yīng)當(dāng)意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育的現(xiàn)狀及存在的問題，勇于創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)手段與教學(xué)方法，培養(yǎng)大學(xué)生正確的三觀，積極提升他們的思想道德境界?！拔⑺颊敝饕幸韵聨追矫娴囊饬x。

一是有利于建立平等和諧的師生關(guān)系?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的“微思政”教育模式避免了教師和學(xué)生面對面教育的尷尬處境，打破了傳統(tǒng)大學(xué)生思政教育工作說教式灌輸和學(xué)生被動接受的不良局面，學(xué)生和老師可以平等交流。二是可以實現(xiàn)多重網(wǎng)狀溝通。通過“微思政”模式，我們可以實現(xiàn)與學(xué)生“一對一”“一對多”“多對多”等多種方式溝通，溝通方式更加靈活，有助于培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。［4］（172-173）三是“微思政”平臺建設(shè)體現(xiàn)了大學(xué)生的主體性，實現(xiàn)了大學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生骨干、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，也讓更多學(xué)生參與到思想政治教育中，使他們自覺樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、“微思政”模式路徑建設(shè)

（一）打造“微平臺”

（1）不斷強化各類互聯(lián)網(wǎng)思政教育的平臺建設(shè)。高校要開展“微思政”，必須依托全方位、多層次的線上教育平臺。利用多媒體技術(shù)，思政教育工作者可以大量開發(fā)集創(chuàng)造性、思想性、人文性于一體的“微思政”新產(chǎn)品。在產(chǎn)品建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)以“貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活”為基本原則，確保該產(chǎn)品能夠在很大程度上引起學(xué)生的共鳴，達到良好的教育效果。高校要充分利用本校局域互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，積極建立具有正確價值導(dǎo)向的網(wǎng)站，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新高地。可以通過一些專門主題教育網(wǎng)站、微信公眾號、抖音、微博等新媒體平臺開展學(xué)生的思想政治教育工作，以院系為單位，建立師生“雙向溝通”的平臺，對癥下藥，幫助學(xué)生解決實際問題。

（2）加強“微思政”教育的人才隊伍建設(shè)。學(xué)校要培養(yǎng)一支有力的工作隊伍，發(fā)揮骨干模范帶頭作用。積極推進本校思政教育專門網(wǎng)站建設(shè)，加強與學(xué)生的網(wǎng)上交流互動，可以圍繞學(xué)生關(guān)注的熱點、難點問題進行有效引導(dǎo)。注意加強對高校教育工作者新媒體技術(shù)的培訓(xùn)，向他們普及“互聯(lián)網(wǎng)+”的新知識，使教育者可以及時把握新情況，提高解決問題的能力。［5］（127-128）還要建設(shè)善于運用學(xué)生喜歡的流行網(wǎng)絡(luò)語言方式對大學(xué)生進行有效引導(dǎo)的思政隊伍，可以有針對性地開展交互性強、引導(dǎo)性強的網(wǎng)絡(luò)教育活動。

（3）建設(shè)一支熟悉新媒體資源開發(fā)的專業(yè)化隊伍。主要負責(zé)“微思政”產(chǎn)品的采編、制作、更新工作，使新媒體與高校優(yōu)秀思政教育資源無縫對接，構(gòu)建融趣味性、思想性、知識性于一體的高校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源。日常該團隊要熟練掌握公眾號編輯、視頻剪輯、圖像處理、動畫制作等技能。結(jié)合時事豐富思政教育內(nèi)容，及時把握網(wǎng)絡(luò)輿論的話語權(quán)，還要把握一些群體性、傾向性等問題。

（二）豐富“微產(chǎn)品”

（1）豐富思政“微產(chǎn)品”的內(nèi)容。高校可以以院系為單位，根據(jù)每個學(xué)院學(xué)生的專業(yè)特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)需求等，創(chuàng)設(shè)一些屬于自己本學(xué)院的特色“微產(chǎn)品”。比如可以通過班級團支部微博、學(xué)院論壇、公眾號等，積極舉辦各種微電影創(chuàng)作大賽、主題教育專題欄、經(jīng)典著作賞析、網(wǎng)上展覽館等活動?？梢詫⒅腥A傳統(tǒng)文化與新時代特色結(jié)合，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入其中，實現(xiàn)民族文化的繼承及時代成果的展現(xiàn)。

（2）大力推進思政課建設(shè)。豐富“微產(chǎn)品”最主要的途徑是做好大學(xué)生日常的思政課，思政課專業(yè)教師要及時圍繞黨和國家的最新政策、理論及各類主題教育，開設(shè)有針對性的思想政治理論課，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)特點有針對性地學(xué)習(xí)一些有關(guān)經(jīng)典著作、優(yōu)秀文章等。［6］（43-44）在平時教學(xué)活動中，大力推進思政公開課的改進與創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變授課方式方法，不要一味地進行枯燥式教學(xué)，可以將思政教育融入專業(yè)教學(xué)中，充分調(diào)動大學(xué)生的積極性。

（三）構(gòu)建“微對話”

（1）精心選定對話主題?！拔υ挕敝黝}的選取對于大學(xué)生思政教育是尤為重要的，思政教育者可以根據(jù)平時黨和國家的重大節(jié)日、重大會議、重大突發(fā)性事件等，圍繞社會主義核心價值觀、習(xí)近平同志的治國理政的新思想等具體內(nèi)容，有效開展師生之間學(xué)習(xí)、生活、理想、道德等方面的對話?？梢砸龑?dǎo)大學(xué)生在平臺上發(fā)表意見，促進師生充分交流溝通。

（2）確立良好的對話方式。良好的對話方式有助于“微思政”工作順利開展，我們可以利用微信進行對話。微信是當(dāng)下最重要的即時通信工具，具有廣泛性、便捷性、開放性等特點?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”下的一些通信軟件陸續(xù)出現(xiàn)，為大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)生活上的便利，對高校思政教育工作起到了積極的推動作用。一些微平臺的出現(xiàn)，可以打通家長、學(xué)生、學(xué)校三方互動交流，開辟了教育新領(lǐng)域，打破了時間及地域限制，充分實現(xiàn)了線上線下資源共享，可以有針對性地對大學(xué)生進行個性化的教育。構(gòu)建一個長效的互動機制，確保教育者和受教育者能夠隨時隨地進行交流溝通，確保受教育者能夠隨時表達見解和意見。［7］（132-133）

（四）優(yōu)化“微環(huán)境”

（1）加強對網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)和監(jiān)控。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，信息傳播具有不確定性及大學(xué)生思維活躍的特性，給學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控帶來了難度。高校要積極利用“微思政”這一平臺加大網(wǎng)絡(luò)的動態(tài)監(jiān)管力度，嚴防各種不良信息在網(wǎng)上交流傳播。［8］（41-120）對于已經(jīng)形成的網(wǎng)絡(luò)熱點問題，思政工作者要迅速作出反應(yīng)，采取一系列對策，積極傳播主旋律，弘揚正能量。平時學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心可以通過大數(shù)據(jù)分析對大學(xué)生點擊量較高的信息進行歸納總結(jié)，有針對性地加強對大學(xué)生的思想政治教育。

（2）健全思政教育激勵機制。根據(jù)本?！拔⑺颊钡拈_展情況，建立一些教育檢查制度、思政教育獎懲制度等。在“微思政”教育過程中，對表現(xiàn)積極的教師和學(xué)生進行鼓勵，更好地激勵學(xué)生進行自我教育、自我管理和自我服務(wù)。學(xué)生骨干在思政教育工作中尤為重要，要發(fā)揮模范帶頭作用，積極融入學(xué)生、融入高校思政工作中。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大環(huán)境下，大學(xué)生群體逐漸成為網(wǎng)絡(luò)的主力軍，互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生的身心發(fā)展與價值觀的形成有著很大的影響。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校思政工作者必須不斷與時俱進、開拓創(chuàng)新，搭建“微思政”平臺，豐富“微思政”產(chǎn)品，構(gòu)建“微思政”對話，優(yōu)化“微思政”環(huán)境。思政教育必須緊跟時代步伐，不斷更新教育觀念，積極拓寬網(wǎng)絡(luò)渠道，準確引導(dǎo)與把握輿論導(dǎo)向，拓展多元空間，真正使高校思政工作具有針對性、實效性、感染力和吸引力［9］（43-45），為社會主義建設(shè)培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人。