全民健身背景下高校體育文化的構(gòu)建

譚欽松 巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院

近些年，我國社會經(jīng)濟(jì)得到了迅猛發(fā)展，人民群眾的物質(zhì)生活水平逐漸提升，大家開始追求健康的生活理念與方式，越來越多的人們參與到了體育運(yùn)動中，推動了全民健身運(yùn)動的廣泛開展。在這樣的背景下，我國高校體育教育與時俱進(jìn)，積極推動高校體育文化的有效構(gòu)建，期望借助高校體育文化貫徹落實全民健身的運(yùn)動理念。但不可忽視的是，高校體育文化在構(gòu)建的過程中遇到了各種問題，如高校體育文化人文關(guān)懷不足、體育文化同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重、制度建設(shè)相對落后、體育文化意識缺失等，在一定程度上影響了高校體育文化構(gòu)建的質(zhì)量。據(jù)此，高校在體育文化構(gòu)建的過程中，應(yīng)該從體育文化人文氛圍、特色體育文化構(gòu)建、體育文化制度建設(shè)、體育文化意識、以人為本體育文化建設(shè)等多個方面入手制定相應(yīng)的解決方案，從而為高校體育文化構(gòu)建營造良好的環(huán)境，實現(xiàn)全民健身的總目標(biāo)。

全民健身與高校體育文化

全民健身在我國體育事業(yè)發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，體現(xiàn)了我國體育事業(yè)發(fā)展的基本目標(biāo)與要求。實際上，人民群眾的身體素質(zhì)水平與社會經(jīng)濟(jì)利益之間具有緊密的聯(lián)系，而全民健身提高了人民群眾自身的身體素質(zhì)，同時也影響著我國社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。通過全民健身可以有效地轉(zhuǎn)變?nèi)嗣袢罕姷纳罘绞?，增?qiáng)人民群眾的身體素質(zhì)，進(jìn)而為實現(xiàn)全民發(fā)展、社會穩(wěn)定提供有利的保障?？偠灾?，全民健身運(yùn)動的開展具有較強(qiáng)的社會價值與意義。

高校體育文化是高校文化的重要組成部分，是高校在長期的實踐過程中所形成的體育物質(zhì)文化和精神文化，涵蓋了豐富的體育理念與生活方式。高校體育文化包括三個方面，分別是行為制度文化、物質(zhì)文化以及精神文化。其中精神文化是高校體育文化的核心，行為制度文化則涉及到了諸多體育價值標(biāo)準(zhǔn)，而物質(zhì)文化則與高校體育基礎(chǔ)設(shè)施緊密相關(guān)。高校體育文化是貫徹落實全民健身理念的有效途徑，能夠為全民健身運(yùn)動的順利開展提供助力，因此，高校應(yīng)該基于全民健身這一時代背景，積極、主動地構(gòu)建多元化的體育文化，以此滿足全民健身的迫切需求。

全民健身背景下高校體育文化建設(shè)具有鮮明的現(xiàn)實價值與意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，有助于實現(xiàn)高校大學(xué)生身心鍛煉的目標(biāo)。目前高校大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍偏低，這是由于以往的高校體育文化建設(shè)注重娛樂性和休閑性，而全民健身背景下重點強(qiáng)調(diào)了體育文化的健身功能，注重通過各種形式的體育鍛煉推動大學(xué)生的身心健康發(fā)展，激勵高校大學(xué)生突破身心限制，勇于打破惰性帶來的不良影響。第二，有助于增強(qiáng)高校大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。高校體育文化建設(shè)活動需要學(xué)生之間相互協(xié)作才能完成，例如拔河、籃球等項目對團(tuán)隊協(xié)作能力提出了較高的要求，只有具備一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力才能圓滿地完成集體項目，才能提高學(xué)生個人的體育成績。第三，有助于引導(dǎo)高校大學(xué)生樹立正確的價值觀念。高校體育文化中涵蓋了很多高尚的道德思想。例如艱苦奮斗、吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)等，通過開展體育文化建設(shè)活動營造良好的校園體育文化氛圍，進(jìn)而對學(xué)生的價值觀念產(chǎn)生潛移默化的影響。

全民健身背景下高校體育文化構(gòu)建的現(xiàn)實困境

人文關(guān)懷不足

通過對高校體育文化構(gòu)建情況的調(diào)查可知，目前很多高校體育文化在構(gòu)建的過程中缺乏一定的人文關(guān)懷，普遍將體育社團(tuán)或者俱樂部作為體育文化構(gòu)建的主要載體，這往往展現(xiàn)出了高校體育文化的娛樂性與休閑性，學(xué)生雖然能夠在這些體育社團(tuán)或者俱樂部中進(jìn)行身體鍛煉、培養(yǎng)體育興趣，但由于極易受到主觀因素的影響，使得這些體育活動并不能達(dá)到全體師生參與的目的，對師生參與的積極性造成了一定的影響，同時也忽視了學(xué)生個體的差異性，使得高校體育文化的構(gòu)建缺乏靈活性與針對性。實際上，高校體育文化的構(gòu)建不僅要具有娛樂性，更要從多個方面體現(xiàn)出其他功能，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在提升學(xué)生身體素質(zhì)水平的同時，也要加強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動的正確理解，幫助學(xué)生樹立積極、健康的體育運(yùn)動觀念。

體育文化同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重

現(xiàn)階段，大部分高校已經(jīng)意識到了體育文化構(gòu)建的重要性，并且采取了諸多途徑加強(qiáng)體育文化的有效構(gòu)建。但是縱觀高校體育文化構(gòu)建的整體情況可以發(fā)現(xiàn)，高校體育文化同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，缺乏個性化的體育文化。目前，很多高校并沒有根據(jù)自身的實際情況來構(gòu)建具有特色的體育文化，導(dǎo)致高校體育文化難以實現(xiàn)全民健身的最終目標(biāo)。具體而言，高校體育課程的開展片面地追求流行與時尚，導(dǎo)致一些具有民族特色的體育項目被邊緣化，進(jìn)而使得高校體育文化特色不足。特別是目前多數(shù)高校盲目地追求競技體育比賽項目的排名，并沒有真正地領(lǐng)悟到體育文化構(gòu)建的時代價值，無法為社會培養(yǎng)所需的體育人才。本質(zhì)上，特色化的高校體育文化也會彰顯出高校文化的特色之處。比如，清華大學(xué)的體育文化就直接反映出了該校特色鮮明的文化內(nèi)涵。

制度建設(shè)較為落后

現(xiàn)階段，高校體育文化的制度建設(shè)并不能滿足體育教學(xué)的要求，無法為高校體育文化的順利構(gòu)建提供必要的制度保障。雖然大部分高校都建立了一系列的體育文化配套制度，但是由于高校體育文化制度的建設(shè)在整體上缺乏規(guī)范性與權(quán)威性，導(dǎo)致高校體育文化制度建設(shè)較為落后，很難適應(yīng)全民健身對高校體育文化提出的新要求。第一，高校尚未建立健全的體育文化組織機(jī)構(gòu)，相關(guān)的管理制度也較為零散和混亂，同時高校體育文化的制度規(guī)范也不完善，體育文化政策處于被弱化的不利地位，不能為體育文化的構(gòu)建提供指導(dǎo)。第二，現(xiàn)有的高校體育文化制度建設(shè)與高校實際情況相脫離，僅僅是簡單、機(jī)械地頒布一些體育制度，沒有站在長遠(yuǎn)發(fā)展的角度建立與高校體育文化相適應(yīng)的制度規(guī)范。第三，高校部分師生不夠重視體育文化制度建設(shè)，存在不執(zhí)行相關(guān)規(guī)定的現(xiàn)象，也阻礙了高校體育文化的構(gòu)建。

體育文化意識缺失

在我國傳統(tǒng)教學(xué)中，體育教育長期處于邊緣地位，這是由于在我國應(yīng)試教育中，學(xué)生理論成績的考核占比較大，從而忽視了學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致我國體育教育往往存在于口頭上，在實際教學(xué)過程中是很難得到全面落實。另外，高校大學(xué)生自身對體育缺乏正確的認(rèn)知，尚未建立較強(qiáng)的體育意識。造成這種現(xiàn)象的主要原因在于我國傳統(tǒng)體育理念根深蒂固。雖然隨著人們物質(zhì)生活水平的逐步提高，越來越多的人們開始加強(qiáng)身體鍛煉，意識到了健康的生活方式具有重要的作用，但是對于高校大學(xué)生而言，他們始終沒有形成較強(qiáng)的體育意識，參與體育運(yùn)動項目的積極性不高，使得近些年高校大學(xué)生的身體素質(zhì)水平逐漸下降，新聞報道中頻頻出現(xiàn)高校大學(xué)生由于身體素質(zhì)差發(fā)生意外的消息，這直接反映出了我國高校大學(xué)生亟需提升身體素質(zhì)，加強(qiáng)身體鍛煉。由此可見，加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)需要從思想層面上提高大學(xué)生對體育運(yùn)動的正確認(rèn)知，調(diào)動高校大學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性。

全民健身背景下高校體育文化構(gòu)建的具體路徑

營造濃厚的人文氛圍

為了真正地落實全民健身運(yùn)動，高校在體育文化構(gòu)建的過程中要營造濃厚的人文氛圍，確保高校體育文化體現(xiàn)出鮮明的娛樂性、靈活性以及人文性。首先，高校體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，建立平等的師生關(guān)系，以全民健身教育理念開展多種形式的體育文化活動，并且發(fā)揮自身的示范帶頭作用，根據(jù)每位學(xué)生的個性來選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和工具，切實地提高學(xué)生參與體育文化構(gòu)建的積極性。其次，學(xué)生要樹立主人翁意識，為高校構(gòu)建體育文化出謀劃策，同時加強(qiáng)與教師之間的互動和交流，追求體育精神文化的滿足。最后，高校要建立體育人文環(huán)境，利用豐富的體育實踐活動來發(fā)揮體育文化育人的功能，在校園內(nèi)形成健康、和諧的體育文化氛圍，避免高校體育文化過度地娛樂化與休閑化。

構(gòu)建特色的體育文化

每所高校的辦學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)情況都是不同的，所以高校應(yīng)該基于自身的實際情況構(gòu)建特色鮮明的體育文化，這樣不僅能夠增強(qiáng)高校自身的競爭實力，也有助于發(fā)揮體育文化在全民健身運(yùn)動中的積極效用。首先，高校要基于自身的體育資源優(yōu)勢來開發(fā)特色的體育課程模式，建立個性化的體育課程體系，并將高校體育文化氛圍以及特色的體育運(yùn)動項目引入到體育課程模式中，以此構(gòu)建特色的高校體育文化。其次，高校要重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，基于城市文化的基本內(nèi)涵加強(qiáng)高校體育文化與傳統(tǒng)文化的深度融合，彰顯出高校體育文化的社會功能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)出高校體育文化的鮮明特色。最后，高校要建立特色的體育文化品牌，樹立個性化的品牌形象，發(fā)揮高校體育文化品牌的正面效應(yīng)。

加強(qiáng)體育文化制度建設(shè)

高校在體育文化構(gòu)建的過程中，應(yīng)該根據(jù)體育文化發(fā)展的基本要求來建立完善的組織機(jī)構(gòu)，并建立科學(xué)、系統(tǒng)的配套制度，確保高校體育文化的構(gòu)建能夠與全民健身運(yùn)動理念相適應(yīng)。同時，高校應(yīng)該積極開展有序的調(diào)研工作，對體育文化構(gòu)建中師生的態(tài)度與興趣進(jìn)行全面地調(diào)查，并且基于高校體育教學(xué)的目標(biāo)來制定專門的規(guī)章制度，例如激勵制度、獎懲制度等，并且確保高校體育文化的規(guī)章制度能夠得到充分地落實和執(zhí)行。另外，高校要重視體育文化制度建設(shè)的重要性，加大體育文化制度建設(shè)的宣傳力度，可以借助加學(xué)分、補(bǔ)貼獎金等方式來調(diào)動師生參與體育文化制度建設(shè)的積極性，激勵全校師生遵守和執(zhí)行相關(guān)的規(guī)章制度，從而為全民健身背景下高校體育文化的構(gòu)建提供必要的制度保障。

增強(qiáng)學(xué)生的體育文化意識

高校大學(xué)生體育文化意識普遍不高的，對學(xué)生參與體育文化建設(shè)活動的積極性造成了消極的影響，基于此，高校應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生正確地理解和感悟體育文化建設(shè)的基本內(nèi)涵與價值，幫助高校大學(xué)生形成良好的體育文化意識。體育這門學(xué)科本質(zhì)上是高校體育文化建設(shè)的重要渠道，也是向?qū)W生講授體育知識與技能的關(guān)鍵場所，因此，高校在開展體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，逐步提高體育學(xué)科在整個教育教學(xué)體系中的地位，增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動技能，將體育學(xué)科與高校大學(xué)生的社會實踐進(jìn)行緊密相連，加強(qiáng)體育與學(xué)生日常生活的深度融合，激勵高校大學(xué)生樹立終身鍛煉的觀念。同時，高校體育教師在進(jìn)行體育文化建設(shè)的過程中，要關(guān)注每位學(xué)生的身體素質(zhì)和心理個性，根據(jù)學(xué)生的差異性開展具有針對性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在體育運(yùn)動中感受到成功的喜悅，保證學(xué)生能夠從意識層面正確地認(rèn)識到全民健身背景下高校體育文化建設(shè)的現(xiàn)實價值與意義。另外，高校應(yīng)該加強(qiáng)體育文化的宣傳力度，借助廣播、互聯(lián)網(wǎng)、報紙等多種形式宣傳體育文化的內(nèi)涵與要求，也可以通過講座、交流會等方式普及體育文化。

構(gòu)建以人為本的體育文化

全民健身背景下高校要圍繞以人為本的理念開展豐富的體育文化建設(shè)活動，彰顯出高校體育文化中的人文思想。具體而言，高校應(yīng)該對現(xiàn)有的體育教學(xué)模式進(jìn)行針對性的調(diào)整和優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和未來職業(yè)發(fā)展改進(jìn)體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，將沒有價值的體育內(nèi)容剔除出去，引入學(xué)生感興趣的體育知識與技能，重點體現(xiàn)高校體育教學(xué)的娛樂功能與健身功能，并為學(xué)生建立自主鍛煉的平臺。同時，高校體育教師要加強(qiáng)與其他院系和專業(yè)的聯(lián)系，基于學(xué)生對體育鍛煉的需求，組織豐富多彩的體育俱樂部。例如，拉丁舞俱樂部、輪滑體育俱樂部、健美操體育俱樂部等，讓學(xué)生選擇自己感興趣的體育項目，從而營造出活潑、開放的體育教學(xué)氛圍。另外，高校可以組建具有特色的運(yùn)動隊，增強(qiáng)運(yùn)動隊的競技性與基礎(chǔ)性，通過運(yùn)動隊的感召力來吸引教師與學(xué)生對體育文化建設(shè)的注意力，并調(diào)動教師與學(xué)生參與體育運(yùn)動項目的積極性，以此為高校體育文化建設(shè)提供有利的保障。

綜上所述，面對全民健身運(yùn)動提出的新要求，高校體育文化構(gòu)建要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，針對體育文化構(gòu)建中面臨的現(xiàn)實問題，積極主動地制定專門的解決方案，不僅要營造濃厚的人文氛圍，還要立足于高校自身情況構(gòu)建特色的體育文化，加強(qiáng)體育文化制度的建設(shè)力度，并且從思想層面上提高大學(xué)生對體育文化的正確認(rèn)知，構(gòu)建以人為本的體育文化，這樣才能發(fā)揮出高校體育文化在全民健身運(yùn)動中的積極效用，推動全民健身運(yùn)動的穩(wěn)定開展。