新媒體視域下兒童有聲讀物的發(fā)展路徑探析

程書凡 遼寧師范大學(xué)

在這個信息爆炸的時代，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步以及新生事物不斷出現(xiàn)，重新構(gòu)建了人們的認(rèn)知和學(xué)習(xí)方式。對于兒童啟蒙教育，傳統(tǒng)模式下的書本閱讀已經(jīng)不能完全滿足用戶的多元化需求。文章將基于現(xiàn)有兒童音頻產(chǎn)品市場，淺析兒童有聲讀物的未來發(fā)展?jié)摿?，同時提出兒童有聲讀物在發(fā)展中產(chǎn)生的一系列問題。

兒童有聲讀物市場發(fā)展現(xiàn)狀

用戶需求不斷增加推動技術(shù)創(chuàng)新

在當(dāng)前的數(shù)字化媒體時代，用戶需求不斷增加，孩子從單一的聽故事轉(zhuǎn)換到要求觀看交互式的影音視頻，家長對于兒童讀物的播放形式也提出了更為具體的要求。正如“全場景·大數(shù)據(jù)——兒童內(nèi)容出版新趨勢”論壇上，口袋故事創(chuàng)始人兼CEO李文華的分析：智能語音生活時代已經(jīng)到來。他認(rèn)為要以“全場景、全媒體、全數(shù)據(jù)”重新定義兒童內(nèi)容出版，基于AI、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的發(fā)展，智能終端必將成為兒童學(xué)習(xí)的伴侶。

不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有市場中的音頻產(chǎn)品制作者，他們制作的方向和重心不僅在內(nèi)容生產(chǎn)上深入鉆研，同時也在5G、VR等方向不斷開拓，這種智能化的視聽技術(shù)不僅拓展了兒童有聲讀物的維度，同時也給兒童提供了一種全新的學(xué)習(xí)認(rèn)知方式，雖然這種發(fā)展形式還不夠成熟，但是未來隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及有關(guān)部門的大力支持，兒童有聲讀物一定會迎來更好的發(fā)展前景。

內(nèi)容有限，形式單一

現(xiàn)有的兒童音頻產(chǎn)品雖然體量大、知名度高，但其內(nèi)容卻較為簡單，“干貨”較少，如何將趣味性和相關(guān)知識有效融合，同時體現(xiàn)兒童有聲讀物的功能性，不做“假故事，硬科普”，而是在現(xiàn)有的創(chuàng)作思路上進(jìn)行創(chuàng)新，勇敢地摒棄體量大、多期連載音頻的紅利期，做有深度的內(nèi)容產(chǎn)品，這是我們需要考慮的問題，堅信內(nèi)容為王才是未來兒童有聲讀物發(fā)展必須牢牢夯實的基礎(chǔ)。

對于內(nèi)容創(chuàng)作者而言，在選題方面，現(xiàn)有的兒童音頻產(chǎn)品大多數(shù)是重溫經(jīng)典，雖然經(jīng)典作品的知名度高，但是對于兒童音頻產(chǎn)品的未來發(fā)展，我們?nèi)孕枰右詣?chuàng)新。創(chuàng)作出孩子能夠感知的、有生活場景的、具有時代特色的兒童有聲讀物。在制作產(chǎn)品的過程中，要以“兒童”的視角進(jìn)行創(chuàng)作，不以家長的喜好作為單一的評判標(biāo)準(zhǔn)，別讓真正的用戶缺席或流失。

社會教育觀念和用戶認(rèn)知發(fā)生重要變革

近年來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的吃穿住行發(fā)生了較大的改變。由于物質(zhì)需求已被基本滿足，人們將剩下來的精力和時間投入到精神文化的消費中。線上文化內(nèi)容產(chǎn)業(yè)相關(guān)渠道發(fā)展迅速，越來越多的人利用碎片化時間在線學(xué)習(xí)各種知識、技能。

同時，家長對于孩子的教育要求也在不斷提高，家長對于孩子的期待也從專注于提高成績到培養(yǎng)全面發(fā)展的能力。家長是孩子的第一位老師，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，家長也不再滿足于傳統(tǒng)兒童教育單一的教學(xué)評價體系，開始追求多元的教育形式，而兒童有聲讀物就為家長提供了一個新的選擇。

這一現(xiàn)象也預(yù)示著未來家長對于美育教育的軟性需求會向剛性需求轉(zhuǎn)化，而兒童有聲讀物涵蓋著家長所需的美育教育等海量內(nèi)容，同時音頻的形式也拓寬了孩子接收知識的維度，可以激發(fā)孩子對于閱讀的興趣，未來兒童有聲讀物市場還會迸發(fā)出新的活力，預(yù)示著兒童有聲讀物產(chǎn)業(yè)前景光明。

兒童有聲讀物待解決的問題

從用戶角度出發(fā)

不同于成年人收聽的音頻產(chǎn)品，兒童有聲讀物服務(wù)的對象不僅是孩子，同時也是他們的家長。對于家長而言，他們需要一款減負(fù)且具有一定功能性的音頻產(chǎn)品來陪伴孩子；對于孩子而言，他們需要的音頻產(chǎn)品一定是富有趣味性的，同時能讓他們在一定時間內(nèi)保持專注，甚至在特定的使用場景下達(dá)到一定的作用，例如睡前故事。

現(xiàn)有市場上兒童音頻產(chǎn)品眾多，但并沒有根據(jù)用戶需求做出具體劃分，家長在特定的條件下尋找某一特定類型的音頻產(chǎn)品并不便捷，這也是未來內(nèi)容生產(chǎn)者需要思考的地方。

對產(chǎn)品進(jìn)行細(xì)分

在內(nèi)容生產(chǎn)及投放的過程中，我們需要根據(jù)兒童的年齡和個性需求對兒童有聲讀物進(jìn)行劃分，不僅需要充分考慮不同年齡兒童認(rèn)知和理解能力的差別，同時也需要知曉不同年齡段的孩子家長對于教育的重點傾向在哪些部分。要脫離簡單的生產(chǎn)模式，從用戶需求的角度出發(fā)，創(chuàng)造出具有針對性、高質(zhì)量的有聲讀物。

明確產(chǎn)品目的

首先，優(yōu)秀的兒童有聲讀物可以幫助孩子搭建知識架構(gòu)，同時逐步提高理解能力，這就需要生產(chǎn)者在生產(chǎn)過程中首先要明確這些知識的概念，同時用孩子能夠聽懂的語言進(jìn)行描述，不能一味地強調(diào)知識點，或者是充滿趣味但沒有內(nèi)涵。

其次，優(yōu)秀的兒童有聲讀物是具有伴隨性的，一方面能夠幫助家長減輕一些負(fù)擔(dān)，同時也可以補充學(xué)校內(nèi)老師并未傳授的內(nèi)容，形成家、校、社會一體化，在此基礎(chǔ)上，形成屬于自己的創(chuàng)作體系十分重要?，F(xiàn)有市場中兒童有聲讀物的題材非常廣泛，包括自然、人文、科學(xué)等等，但是在創(chuàng)作的過程中，創(chuàng)作者會有意識的對不同類型的有聲讀物進(jìn)行分類，當(dāng)達(dá)到一定的數(shù)量和質(zhì)量時，就形成了屬于自己的創(chuàng)作體系。

隨著個性化定制產(chǎn)品的普及，兒童有聲讀物制作者也會向注重體驗感的方向轉(zhuǎn)變,利用大數(shù)據(jù)，根據(jù)不同年齡階段的孩子對于感知的不同，以及家長對于產(chǎn)品的偏好和關(guān)鍵詞搜索頻率，制作出能吸引用戶并且長期留住用戶的有聲讀物產(chǎn)品。

兒童有聲讀物的發(fā)展前景

兒童有聲閱讀的市場擴(kuò)張

音頻產(chǎn)品具有不受時空限制的優(yōu)勢，原本的線下面授變成了線上網(wǎng)課，尤其對于年齡較低的兒童，知識的吸收效果會大打折扣，而兒童有聲讀物很好地解決了這個難題。未來線上教育市場會更加細(xì)分，我們需要抓住機遇，大膽創(chuàng)新。

同時，在新媒體時代下，兒童有聲讀物市場的發(fā)展也催生出一批優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容生產(chǎn)者，我們可以抓住這一批機遇，達(dá)成合作，培養(yǎng)成原創(chuàng)IP，增加核心競爭力。

兒童有聲讀物正逐步改變消費習(xí)慣

兒童有聲讀物不同于傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，它自帶的音頻屬性覆蓋了用戶更多的使用場景，同時也提升了協(xié)同性，豐富了孩子們的感官體驗。尤其是以有聲讀物為代表的數(shù)字出版發(fā)展迅速，不僅豐富了孩子的學(xué)習(xí)生活，而且還可以保持著使用有聲讀物學(xué)習(xí)的習(xí)慣，未來兒童有聲讀物也會有較大潛力繼續(xù)吸引孩子的關(guān)注，得到更多家長的認(rèn)可。

兒童有聲讀物具有一定社會價值

對于缺乏優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊的地區(qū)，有聲讀物可以輔助老師完成教學(xué)任務(wù)等一系列的問題，同時兒童有聲讀物對于孩子的語言教育、行為教育和科普教育都有良好的輔助作用。

作為兒童有聲讀物的生產(chǎn)者以及兒童教育行業(yè)的從業(yè)者，我們肩負(fù)著一定的社會責(zé)任和歷史使命，如何讓兒童有聲讀物更具有時代性和核心競爭力，進(jìn)而推動兒童啟蒙教育快速發(fā)展，為當(dāng)代少年兒童提供高質(zhì)量讀物，幫助孩子從小建立良好的審美情趣，這是未來我們需要持續(xù)關(guān)注的問題。

在新媒體時代，兒童有聲讀物利用豐富的知識內(nèi)容，搭配高質(zhì)量的視聽信息，已然成為父母與孩子溝通交流的載體，對于兒童教育產(chǎn)業(yè)的影響也十分重大，同時兒童有聲讀物的發(fā)展也具有長遠(yuǎn)的教育意義與價值。未來，兒童有聲讀物會繼續(xù)將科技與文化相融合，推動兒童有聲讀物的新發(fā)展。