高職教育傳承與創(chuàng)新地方文化的路徑探究

鄭士林

地方文化是限于一個(gè)區(qū)域內(nèi)，與其他區(qū)域表現(xiàn)出不同的歷史文化及風(fēng)情樣貌，受到不同因素的影響，有著不同的生活習(xí)慣和建筑風(fēng)格等呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的區(qū)域性特征的文化。所以說(shuō)，地方文化代表著一個(gè)區(qū)域獨(dú)有的文化，從總體上對(duì)于區(qū)域內(nèi)人們的思維方式有著很重要的影響。地方文化在發(fā)展過(guò)程中呈動(dòng)態(tài)發(fā)展的趨勢(shì)，自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著城市的不斷發(fā)展，外來(lái)文化對(duì)地方文化造成了較大沖擊，并潛移默化地影響著區(qū)域內(nèi)人們的思想文化，導(dǎo)致了地方文化漸漸淡化?；诖耍瑢?duì)地方文化進(jìn)行傳承和創(chuàng)新，并加速地方文化的發(fā)展，是對(duì)地方文化最好的保護(hù)。

一、傳承與創(chuàng)新地方文化對(duì)于高職教育的重要性

地方文化作為傳統(tǒng)文化的一大分支，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)元素，也體現(xiàn)著“人文理性”“修身養(yǎng)性”的優(yōu)秀品質(zhì)。高職院校是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，在教育過(guò)程中就要以“服務(wù)”為主要前提，培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)、素質(zhì)水平高的新時(shí)代應(yīng)用型人才[1]。從學(xué)生個(gè)人層面來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生的文化素養(yǎng)與其今后能否迅速接受企業(yè)文化有著直接聯(lián)系，同時(shí)也關(guān)乎到自己的事業(yè)與前程。而從高職院校與社會(huì)的角度來(lái)說(shuō)，地方文化為高職教育提供了嶄新的發(fā)展空間。為此，高職院校承擔(dān)地方文化的傳承與創(chuàng)新至關(guān)重要。

另外還有學(xué)者認(rèn)為，地方與高職院校之間的關(guān)系并非單向性，而是共贏的合作關(guān)系。高職院校存在于地方區(qū)域內(nèi)，就有責(zé)任承擔(dān)起服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、文化的重任，為此，樹(shù)立服務(wù)型理念，才能更好地獲取政府及社會(huì)的支持與信賴，進(jìn)而促進(jìn)高職院校更好的發(fā)展[2]。而高職院校加強(qiáng)對(duì)于地方特色文化的傳承與創(chuàng)新研究，將地方特色文化更好地融入到高職院校相關(guān)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，從而形成地方特色文化課程，進(jìn)一步推動(dòng)地方文化的傳承與創(chuàng)新。

二、地方文化傳承與創(chuàng)新中需要協(xié)調(diào)的關(guān)鍵性因素

近些年來(lái)，地方文化就仿若一個(gè)區(qū)域的“名片”一樣，深受廣大學(xué)者及政府、高職院校、社會(huì)團(tuán)體等的關(guān)注，加之各地相繼頒發(fā)了很多相關(guān)政策，希望社會(huì)人士能夠通過(guò)多種手段來(lái)大力發(fā)展地方文化。但在傳承和發(fā)揚(yáng)的過(guò)程中要深刻地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于地方文化的發(fā)展切不可走思維單一的路線，而且還要注意資源過(guò)度開(kāi)發(fā)等問(wèn)題。地方特色文化資源、區(qū)域特點(diǎn)、區(qū)域定位是打造地方本土文化的基礎(chǔ)。而想要將地方文化大力發(fā)揚(yáng)下去，就需要突破傳統(tǒng)傳承模式的限制，勇于嘗試融合式發(fā)展路線，將地方文化資源與現(xiàn)代消費(fèi)需求相結(jié)合，帶動(dòng)地方文化創(chuàng)新發(fā)展引領(lǐng)創(chuàng)意潮流[3]。

高職院校作為高等教育的主要場(chǎng)所，若僅依靠辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科專業(yè)、師資力量等，難以突顯出文化育人效果。在人才競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的時(shí)代，高職院校融合地方文化強(qiáng)化辦學(xué)特色，成為自身發(fā)展的一項(xiàng)社會(huì)性戰(zhàn)略。因此，高職院校要充分發(fā)揮自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)與社會(huì)文化，充分利用好地方文化資源，融入課程體系中，建設(shè)特色學(xué)科專業(yè)，推動(dòng)兩者的共同發(fā)展[4]。政府、高職院校在保護(hù)和傳承地方文化過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，而高職院校作為文明傳承的載體，更應(yīng)承擔(dān)起傳承地方文化的重任。自黨的十八大召開(kāi)以來(lái)，高職院校也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)地方文化的建設(shè)力度，不僅有利于地方文化走出區(qū)域，還能提升高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不斷豐富社會(huì)服務(wù)的形式。

三、高職院校傳承與創(chuàng)新地方文化的路徑探索

(一)發(fā)揮主體引領(lǐng)作用，推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展

對(duì)照國(guó)內(nèi)外成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，政府與高職院校在傳承和創(chuàng)新地方文化的過(guò)程中所發(fā)揮的作用是非常大的。當(dāng)前我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)迅速壯大興盛，很大程度上是地方政府與高職院校協(xié)同合作的成果。一方面，政府必須要認(rèn)識(shí)到高職院校在地方文化傳承與創(chuàng)新中發(fā)揮的主體作用非常重要，它能夠促進(jìn)地方文化與校園文化有效融合，并進(jìn)行全方位的交流，進(jìn)而制定相關(guān)的文化產(chǎn)品發(fā)展規(guī)劃，確保項(xiàng)目的實(shí)施[5]。基于政府的政策指導(dǎo)上，通過(guò)交流與討論，從意識(shí)與行動(dòng)上達(dá)成共識(shí)。另一方面，需要在發(fā)展中不斷轉(zhuǎn)換管理理念，并通過(guò)一系列的政策，擴(kuò)大高職院校的自主辦學(xué)權(quán)，給予相應(yīng)扶持資金，促進(jìn)高職院校對(duì)地方文化的研究和傳承。

(二)突顯特色辦學(xué)形式，提升地方文化的傳承效果

在高職院校學(xué)科專業(yè)的設(shè)置上，可依據(jù)地方文化的產(chǎn)業(yè)鏈來(lái)完善相應(yīng)的地方文化學(xué)科，通過(guò)有效的政產(chǎn)學(xué)研全面落實(shí)地方文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，增設(shè)地方文化研發(fā)計(jì)劃，使地方文化資源朝著健康、有序的方向發(fā)展。傳承地方文化不能僅依靠政府平臺(tái)，高職院校的發(fā)展平臺(tái)要充分利用起來(lái)，并通過(guò)建立特色專業(yè)，提升地方文化的傳承效果。高職院?？砂l(fā)揮第一課堂及第二課堂教育教學(xué)主陣地作用，以合理的手段來(lái)融入地方文化的內(nèi)容進(jìn)行傳承。高職院校學(xué)生從祖國(guó)的四面八方匯聚到一起，通過(guò)學(xué)習(xí)地方特色文化，能夠?qū)Φ胤接懈M(jìn)一步的了解，這從某種層面來(lái)說(shuō)，也是推動(dòng)地方文化傳承的一種方式。除此之外，高職院校還可以通過(guò)選修課的方式開(kāi)設(shè)有趣的地方文化課程編輯成為校本課程，如此便大大拓寬了高職院校傳承地方文化的渠道。高職院校在傳承地方文化的過(guò)程中，常常忽略了對(duì)傳統(tǒng)課程的影響，以至于在傳承文化時(shí)會(huì)出現(xiàn)不符合文化傳播要求的現(xiàn)象。為此，高職院校應(yīng)對(duì)校內(nèi)傳統(tǒng)課程不斷進(jìn)行優(yōu)化，使其能夠與地方文化進(jìn)行有效融合。除此之外，還要合理安排課程教學(xué)計(jì)劃，確保各個(gè)學(xué)科都能夠發(fā)揮出其作用，達(dá)到傳承和創(chuàng)新地方文化的目的。

(三)打造地方文化教育體系，建立學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)

高職院校提高辦學(xué)定位的重要舉措，便是加強(qiáng)建設(shè)特色品牌專業(yè)，因此，高職院?？梢砸缘胤轿幕a(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向作為主要目標(biāo)，突破學(xué)科本身的限制，建立一支擁有地方文化特色和優(yōu)勢(shì)學(xué)科背景的研究隊(duì)伍，搭建創(chuàng)新地方文化的全新平臺(tái)。以地方文化項(xiàng)目為牽引，充分發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)集體的優(yōu)勢(shì)，由政府引領(lǐng)，高職院校通過(guò)采集地方文化的資源信息庫(kù)，搜尋地方相關(guān)的地方文化資料，并深入發(fā)掘地方文化特色，對(duì)其進(jìn)行全面研究[6]。與此同時(shí)，對(duì)于人文、歷史、設(shè)計(jì)等方面的學(xué)科，可以建立專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系，將地方文化選擇性地融入到學(xué)科教學(xué)中，在實(shí)際課程中滲透地方文化的內(nèi)容，以專業(yè)選修課和公共選修課的形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到地方文化課程建設(shè)中。通過(guò)講座、校園藝術(shù)等多種豐富的活動(dòng)，將地方文化傳輸給學(xué)生。定期開(kāi)展地方文化研究學(xué)術(shù)活動(dòng)，組織廣大師生一同參與社會(huì)實(shí)踐，參觀地方文化教育基地，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集地方文化資料，撰寫(xiě)報(bào)告和心得，達(dá)到地方文化教育的目的。

(四)圍繞高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展，合力傳承地方文化

高職院校想要在區(qū)域文化的傳承發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自身穩(wěn)定發(fā)展，就需要利于與地方文化資源，積極汲取當(dāng)?shù)匚幕膬?yōu)勢(shì)，既能夠促進(jìn)地方文化的繁榮發(fā)展，也能因地適宜地培養(yǎng)出符合區(qū)域發(fā)展的實(shí)用性人才。文化傳播是高職院校應(yīng)盡的社會(huì)義務(wù)之一，為更好地呈現(xiàn)地方文化的傳承效果，可聯(lián)合地方政府、高職院校以及企業(yè)開(kāi)展合作，設(shè)立文化研究機(jī)構(gòu)，搭建地方文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)，全方位探索地方文化下的教育教學(xué)模式。這樣既能充分借助地方文化的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展高職院校的辦學(xué)特色，又能夠帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(五)強(qiáng)化師資建設(shè)，促進(jìn)地方文化傳承與創(chuàng)新

在傳承地方文化的過(guò)程中，除了需要專業(yè)化的創(chuàng)意平臺(tái)以外，更重要的是通過(guò)教師的主導(dǎo)作用向?qū)W生傳播地方文化的內(nèi)涵，充分落實(shí)教育者本身的職責(zé)，進(jìn)而更好地傳承和發(fā)揚(yáng)地方文化。

高職院校在傳承地方文化時(shí)，最終還是依靠教師的努力來(lái)完成，他們既屬于整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中的創(chuàng)造者和指導(dǎo)者，同時(shí)也是文化傳承的實(shí)踐者。為此，高職院校必須強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為傳承地方文化奠定良好的基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，教師在高職院校建設(shè)中無(wú)論是對(duì)于其他工作者還是學(xué)生而言，都具有足夠的威信力，教師的一言一行對(duì)于學(xué)生都具有很強(qiáng)的榜樣作用，同時(shí)教師的素養(yǎng)高度也決定著大學(xué)生價(jià)值取向的發(fā)展方向以及三觀的培養(yǎng)。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行地方文化傳承與創(chuàng)新的教育過(guò)程中，具有不可比擬的作用。除此之外，高職院校內(nèi)的各類工作人員在傳承和創(chuàng)新地方文化的工作中也有著重要作用，無(wú)論是保安、食堂阿姨、宿管阿姨還是后勤保障人員，日常都與學(xué)生交流緊密，他們了解學(xué)生的思想行為、生活習(xí)慣等。因此，除了發(fā)揮好教師的優(yōu)勢(shì)以外，還要充分利用校內(nèi)其他人員的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到傳承與創(chuàng)新地方文化的目的。高職院?？梢越柚幕麄魅铡⑿麄髦?、宣傳月活動(dòng)，帶動(dòng)全校師生員工一同參加，以講座、征文比賽、書(shū)法比賽、歌唱比賽等多種形式將地方文化的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，還可以將地方文化融入到學(xué)生的專業(yè)課程中，加強(qiáng)對(duì)文化的宣傳。而在授課過(guò)程中，教師也要有意識(shí)地向?qū)W生傳遞地方文化的精髓之處，鼓勵(lì)學(xué)生多了解地方文化的內(nèi)涵，從而學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

(六)重視媒介宣傳，加大傳承地方文化力度

伴隨著全媒體時(shí)代的到來(lái)，各行各業(yè)面臨著前所未有的發(fā)展契機(jī)，在文化傳承方面，媒介宣傳也有著不可替代的作用。以媒介宣傳的方式進(jìn)行地方文化傳承，已經(jīng)成為了時(shí)代的必然趨勢(shì)。新媒體在文化信息傳播過(guò)程中具有速度快、方式新、形式多樣等特點(diǎn)，完全符合現(xiàn)代人接受媒介信息的特點(diǎn)。通過(guò)新媒體進(jìn)行地方文化的宣傳，能夠有效地將內(nèi)容直接傳遞到學(xué)生群體中，對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成將會(huì)有重要的影響作用。高職院?？梢越柚旅襟w的方式弘揚(yáng)地方優(yōu)秀文化，充分利用傳統(tǒng)媒體與新媒體的合力，既要重視傳統(tǒng)的廣播、海報(bào)、刊物等傳統(tǒng)媒介的宣傳，也要借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給予的各種新的傳播手段，最大限度地將新媒體的傳播優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。高職院校在應(yīng)用校園網(wǎng)、官方微博、公眾號(hào)以及微視頻等新媒體傳承地方文化的過(guò)程中，要能夠有效地提取出地方文化的精髓，以此來(lái)對(duì)新媒體的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并充分發(fā)揮其自身的知識(shí)性、服務(wù)性、思想性，應(yīng)用豐富多樣的媒體形式，賦予足夠多的趣味性來(lái)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[7]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，地方文化的傳承與創(chuàng)新需要科學(xué)性的理論與實(shí)踐效果指導(dǎo)，在保護(hù)和傳承地方文化特色時(shí)，要凝聚社會(huì)各方力量，將其作為自身責(zé)任使之發(fā)揚(yáng)光大。通過(guò)對(duì)地方文化進(jìn)行深入研究，進(jìn)一步提升自身對(duì)地方文化的認(rèn)知，不斷探索文化的特點(diǎn)及規(guī)律，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自身對(duì)于文化的自覺(jué)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)地方文化的尊重態(tài)度。通過(guò)對(duì)地方文化研究的不斷傳播及應(yīng)用，達(dá)到創(chuàng)新地方文化的目的。高職院校作為地方文化傳承與創(chuàng)新的主渠道，要充分發(fā)揮高職院校文化教育的優(yōu)勢(shì)，肩負(fù)起傳承與創(chuàng)新地方文化的重任，要勇于開(kāi)辟多種發(fā)展渠道，傳播地方文化的品牌形象，以實(shí)際行動(dòng)支持地方文化的傳承與創(chuàng)新，以此來(lái)繁榮地方文化，帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展與繁榮。