基于傳統(tǒng)文化的高中音樂教學(xué)分析

劉美陽 甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣界石鋪中學(xué)

傳統(tǒng)文化是中華民族數(shù)千年來的智慧探索、文化積淀和藝術(shù)修煉，是高中生值得學(xué)習(xí)、必須掌握和積極踐行的精神財富。因此，文章首先闡述傳統(tǒng)文化為高中生的主體成長提供滋養(yǎng)，立足高中生角度探究傳統(tǒng)文化的教學(xué)價值；然后依次闡釋傳統(tǒng)文化在教學(xué)氛圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源及教學(xué)活動中的科學(xué)融入情況，積極探究傳統(tǒng)文化在高中音樂教學(xué)中的科學(xué)運用。

傳統(tǒng)文化是東方文明的物質(zhì)基礎(chǔ)，擁有非常高的教育價值，因而能夠成為高中生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)、合作探究和知識積累的寶貴教育資源。因此，教師群體紛紛行動起來，積極探究傳統(tǒng)文化應(yīng)用于音樂教學(xué)的有效途徑，力求將傳統(tǒng)文化打造成為高中生知識積累、能力培養(yǎng)和素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)資源，大幅度改善高中生的認(rèn)知環(huán)境、認(rèn)知過程、認(rèn)知資源和認(rèn)知效果，推動高中生的高效成長。

傳統(tǒng)文化為高中生的主體成長提供滋養(yǎng)

首先，傳統(tǒng)文化能夠為高中生提供音樂認(rèn)知資源和思想教育滋養(yǎng)，非常有助于高中生的知識積累、視野拓展和能力培養(yǎng)，能夠為高中生的積極認(rèn)知、主動思考和快樂成長提供源源不斷的動力。

其次，傳統(tǒng)文化對于高中生而言具有親和力和親切感，因而在高中生群體中具有較高的人氣和受眾基礎(chǔ)。另外，高中生在思想意識、道德覺悟和三觀標(biāo)準(zhǔn)等方面會受到傳統(tǒng)文化的影響。

最后，傳統(tǒng)文化是前人的智慧結(jié)晶、文化積累和藝術(shù)積淀，因而擁有豐富的成長養(yǎng)分和文化元素，能夠為高中生提供大量的生活感悟、人生體驗和情感故事，自然能夠為高中生的快樂認(rèn)知和健康成長輸送源源不斷的精神食糧。

傳統(tǒng)文化在教學(xué)氛圍中的運用

高中生已經(jīng)具有較高的認(rèn)知力、領(lǐng)悟力、思維力、探究力和發(fā)展力，因而教學(xué)氛圍能夠快速對高中生的認(rèn)知狀態(tài)、認(rèn)知能力、認(rèn)知過程和認(rèn)知效果施加積極有益的良好干預(yù)。因此，教師可以將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)，借助傳統(tǒng)文化的音樂元素、藝術(shù)滋養(yǎng)和審美元素營造出濃濃的文化氛圍，以此為高中生的音樂認(rèn)知、合作探究和主體成長創(chuàng)設(shè)出人性化、趣味化和主體化的快樂氛圍。

例如，教師可以利用傳統(tǒng)文化在音樂教學(xué)的開始階段營造出寬松、快樂、喜慶和開放的教學(xué)氛圍。農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，教師可以在農(nóng)歷八月份的音樂教學(xué)過程中，利用電子白板播放一些關(guān)于過節(jié)的視頻，以此營造出濃濃的中秋節(jié)氛圍，讓歡歡喜喜、喜慶幸福、團(tuán)團(tuán)圓圓、關(guān)愛和諧的節(jié)日氛圍時時刻刻洋溢在音樂教學(xué)之中。這樣，高中生就會在強烈的感官刺激、心理沖擊、情緒感染和情感體驗中想起自己的過節(jié)情景，如禮物往來、親切問候、家庭聚餐等快樂往事。

此時，高中生必然會進(jìn)入良好的狀態(tài)之中，能夠有效激發(fā)高中生的認(rèn)知力、思維力、探究力、交流力和創(chuàng)新力，為后續(xù)高中生的音樂認(rèn)知、知識積累、合作探究、能力培養(yǎng)和素養(yǎng)發(fā)展提供堅實的主體基礎(chǔ)。為此，教師可以為高中生提供一些民族唱法的歌曲，如《好日子》《紅紅火火》《九九艷陽天》《八月桂花遍地開》等，利用傳統(tǒng)音樂以及民族唱法為高中生輸送傳統(tǒng)文化的精華，利用傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)出濃濃的節(jié)日氛圍，以此優(yōu)化高中生的認(rèn)知狀態(tài)和提升精神面貌。

傳統(tǒng)文化在教學(xué)內(nèi)容中的融入

音樂藝術(shù)內(nèi)容按照地域可以分為國內(nèi)音樂藝術(shù)與國外音樂藝術(shù)，而國內(nèi)音樂藝術(shù)按照時間又可以分為傳統(tǒng)音樂藝術(shù)與現(xiàn)代音樂藝術(shù)。其中，傳統(tǒng)文化也擁有很多高質(zhì)量的音樂藝術(shù)資源，能夠成為高中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。高中生不僅要學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀音樂藝術(shù)作品，也要學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化中的音樂藝術(shù)作品，這樣才能夠真正實現(xiàn)兼收并蓄、整合發(fā)展。

在教學(xué)過程中，教師可以將民族唱法以及其他藝術(shù)形式納入音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓高中生對民族歌曲、民間舞蹈及戲曲節(jié)目等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深刻的了解和音樂探究。以戲曲為例，我國有京劇、黃梅戲、豫劇、川劇、秦腔、徽劇、河北梆子等劇種。因此，教師可以有目標(biāo)、有選擇地為高中生提供戲曲欣賞活動或戲曲試唱活動。教師也可以創(chuàng)造性地開展關(guān)于戲曲節(jié)目的教學(xué)活動，讓戲曲樂隊演奏的伴奏音樂給予高中生帶來古色古香的傳統(tǒng)音樂藝術(shù)滋養(yǎng)，還能夠借助抑揚頓挫、起伏轉(zhuǎn)折、擲地有聲的戲曲唱法為高中生提供具有濃郁民族特色和戲曲藝術(shù)風(fēng)格的聲樂盛宴。

雖然高中生對戲曲節(jié)目不太感興趣，但是演員的華麗盛裝、絢麗化妝、優(yōu)雅動作、唯美造型、圓潤唱腔、手眼身法等專業(yè)表演技能和戲曲藝術(shù)元素都能夠有效刺激高中生的感覺器官、心理情緒和精神面貌。這些豐富多彩、趣味橫生的戲曲藝術(shù)元素還能夠提升高中生對音樂認(rèn)知和藝術(shù)鑒賞的關(guān)注度和吸引力，也可以成為高中生積極模仿、主動學(xué)習(xí)、自覺悅納的認(rèn)知對象，能夠成為高中生音樂素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力等全面發(fā)展的主體探究對象。

傳統(tǒng)文化在教學(xué)資源中的融入

傳統(tǒng)文化中的音樂藝術(shù)形式不僅可以成為高中生必須接受和掌握的教學(xué)內(nèi)容，還可以成為教師在音樂教學(xué)過程中“信手拈來”的教學(xué)輔助資源之一，從而實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化中音樂藝術(shù)的全方位開發(fā)和利用。此外，傳統(tǒng)文化中的舞蹈、歌曲、美術(shù)等藝術(shù)形式也可以成為高中音樂教學(xué)中的重要輔助資源，能夠在高中音樂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)出濃厚的文化氛圍和藝術(shù)氛圍，助力音樂教學(xué)科學(xué)發(fā)展。

教師可以在音樂欣賞過程中，將傳統(tǒng)文化作為輔助資源積極導(dǎo)入，為高中生創(chuàng)設(shè)一頓內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合藝術(shù)盛宴。如教師可以為高中生提供現(xiàn)代話劇《雷雨》、歌劇《羅密歐與朱麗葉》、京劇《打虎上山》、黃梅戲《天仙配》等，讓高中生欣賞到風(fēng)格迥異的戲劇形式，切身體會戲劇藝術(shù)的魅力。

戲劇藝術(shù)屬于有裝扮、有動作、有造型、有唱腔、有伴奏、有創(chuàng)意、有文化、有意境的抽象藝術(shù)形式，因而高中生可以在模仿中有唱有演、有文有武，從而將高中生的普通音樂認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)橛新晿贰⒂袆幼?、有造型的多元化認(rèn)知過程。高中生具有較強的獵奇心理和求知動機，因而會對外表靚麗、過程優(yōu)雅、歌詞演唱和伴奏優(yōu)良的戲劇藝術(shù)表現(xiàn)出較強的嘗試動機和參與意識，自然會在表現(xiàn)意識的推動下積極主動地成為戲劇認(rèn)知的真正主人。

傳統(tǒng)文化在教學(xué)活動中的融入

在高中音樂教學(xué)過程中，教學(xué)活動是教學(xué)過程的每一個具體環(huán)節(jié)，也是高中生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)、藝術(shù)鑒賞和實踐認(rèn)知的具體活動平臺。因此，教師可以將傳統(tǒng)文化有效融入教學(xué)活動，利用內(nèi)容更加豐富多彩的傳統(tǒng)文化去優(yōu)化音樂教學(xué)過程。音樂課堂屬于高中生的藝術(shù)認(rèn)知和藝術(shù)成長的發(fā)展基地，因而傳統(tǒng)文化能夠以形式多樣、豐富多彩的文化元素直接助力音樂教學(xué)活動。

當(dāng)高中生認(rèn)知時間達(dá)到一定長度時，教師就可以利用特別夸張搞笑的“皮影戲”視頻讓高中生哈哈大笑，以此達(dá)到放松心情、釋放壓力、緩解情緒的人性化調(diào)節(jié)目的。同時，高中生也能夠在音樂教學(xué)中接觸到一種與眾不同的表演形式，有助于拓展高中生的藝術(shù)視野和文化范疇。

聲樂訓(xùn)練是音樂教學(xué)過程中的主要活動之一，因而教師可以將通俗易懂、簡單易學(xué)、適宜性強的黃梅戲《天仙配》納入高中生的聲樂訓(xùn)練中，讓高中生在試唱黃梅戲中切身了解到另一種聲樂素材，借助黃梅戲的“大眾性”去有效培養(yǎng)高中生對戲劇學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

傳統(tǒng)文化是一個內(nèi)容廣博、形式多樣、資源豐富的知識范疇，包括音樂、舞蹈、歌曲、文學(xué)、體育等各種各樣的藝術(shù)形式。因此，傳統(tǒng)文化既與音樂教學(xué)擁有一定的區(qū)域重疊、知識重合，又能夠成為音樂教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容。由此可見，教師以傳統(tǒng)文化為研究對象，積極探究傳統(tǒng)文化與高中音樂教學(xué)的科學(xué)融合之道，直接助力高中音樂教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。