對(duì)民族音樂文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的傳承分析

原海榮 河津市樊村中心校西光德學(xué)校 山西 河津 043300

我國是多民族國家，擁有56個(gè)民族，各個(gè)民族都有鮮明的特色。民族音樂是我國各族人民創(chuàng)作的能夠反映民族生活和文化的樂曲。民族音樂來源于生活，有著濃厚的生活氣息，是我國傳統(tǒng)民族文化的載體，是我國的文化遺產(chǎn)。因此，在小學(xué)音樂教育當(dāng)中進(jìn)行民族音樂教學(xué)，是傳承民族精神，弘揚(yáng)民族文化的重要措施，對(duì)于我國音樂教育發(fā)展有著重要意義。

一、傳承民族音樂文化對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的積極作用

在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中開展民族音樂教學(xué)，能夠讓小學(xué)生充分了解我國各民族的智慧，感受民族精神，發(fā)掘音樂當(dāng)中積極向上、勇于面對(duì)困難的精神，給小學(xué)生帶來更多積極正面的影響。民族音樂中蘊(yùn)含著優(yōu)秀的民族文化，能夠讓小學(xué)生在民族精神的感染下，養(yǎng)成堅(jiān)韌不屈的精神，培養(yǎng)小學(xué)生民族精神和愛國情感。對(duì)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極意義。在進(jìn)行民族音樂教育的過程當(dāng)中，發(fā)揚(yáng)民族文化和民族精神。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到音樂文化的魅力，打從心底熱愛民族音樂，在生活當(dāng)中積極實(shí)踐，將民族音樂發(fā)揚(yáng)壯大，在小學(xué)音樂教育中教師應(yīng)將民族音樂和民族精神結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知民族精神的魅力，培育自己的民族精神?？傊?，在民族音樂的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生從內(nèi)心覺得我們中華民族是勇敢的民族。讓學(xué)生從中深刻體會(huì)中華民族精神內(nèi)涵；理解民族音樂的豐富內(nèi)涵。從民族音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)掘更多有價(jià)值的東西。中華民族面對(duì)困難，堅(jiān)韌不屈，為了保衛(wèi)祖國視死如歸、前赴后繼的精神都是值得小學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。發(fā)揮民族音樂的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前人的優(yōu)秀品質(zhì)，面對(duì)困難，敢于拼搏，堅(jiān)定信念，敢于創(chuàng)新。

二、新時(shí)代在小學(xué)音樂教育當(dāng)中傳承民族音樂文化的措施

(一)充分重視民族音樂文化傳承

在以往的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，很少涉及到民族音樂，教學(xué)的內(nèi)容大都是現(xiàn)代音樂。再加上部分教師沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)為開展音樂教育只是為了在繁重的學(xué)習(xí)中放松學(xué)生的精神。因此，只是簡單的教學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)和簡單的樂曲，沒有思考小學(xué)音樂教學(xué)的意義，也沒有明確的小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)。在開展音樂課堂教學(xué)時(shí)顯得十分盲目，對(duì)于民族音樂的傳承更是無從下手，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中無法有效的傳承民族音樂文化，小學(xué)音樂教育也得不到有效的發(fā)展?；诖?，小學(xué)音樂教育發(fā)展，需要提升對(duì)音樂教學(xué)和民族音樂傳承的重視。教師需要從自身出發(fā)，反思教學(xué)當(dāng)中存在的問題，高度重視音樂教學(xué)和民族音樂文化的傳承。在小學(xué)音樂課堂教育當(dāng)中融入民族音樂，讓學(xué)生充分了解我國優(yōu)秀的民族音樂文化[1]。同時(shí)為學(xué)生講述音樂基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，更好地進(jìn)行民族音樂的學(xué)習(xí)，積極參與到民族音樂文化的傳承當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)當(dāng)中可以介紹我國民族音樂的起源，以及民族音樂當(dāng)中的英雄故事，認(rèn)識(shí)到民族音樂文化在傳統(tǒng)文化當(dāng)中的重要地位。向?qū)W生講解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的民族歌曲，例如《二月里來》《保家鄉(xiāng)》《做棉衣》等，同時(shí)向?qū)W生介紹民族歌曲的創(chuàng)作背景、相關(guān)的英雄事跡。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族音樂文化所蘊(yùn)含的民族情感，讓學(xué)生建立民族自豪感。通過小學(xué)音樂教學(xué)，豐富學(xué)生的民族精神，讓學(xué)生自發(fā)的了解和傳承民族音樂文化。

(二)豐富音樂教學(xué)方式

小學(xué)音樂教學(xué)效率不高，主要是由于學(xué)生對(duì)于小學(xué)音樂教育的內(nèi)容不感興趣，在教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，對(duì)音樂學(xué)習(xí)不積極，也無法感受到民族音樂的美。針對(duì)小學(xué)生不愿意積極主動(dòng)學(xué)習(xí)民族音樂這一問題，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變以往枯燥乏味的教學(xué)方式，在音樂教學(xué)當(dāng)中學(xué)會(huì)變通。增加教學(xué)的趣味性，吸引小學(xué)生積極主動(dòng)的參與到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中與教師進(jìn)行互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)生的課堂感受，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)方式的多元化發(fā)展[2]。例如教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中，結(jié)合小學(xué)生的心理狀態(tài)，講解民族音樂相關(guān)的故事，向?qū)W生介紹不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)小學(xué)音樂教育的趣味性。在音樂教學(xué)過程中融入更多的民族音樂文化，用民族風(fēng)情故事，帶動(dòng)學(xué)生積極探索民族音樂文化豐富的內(nèi)涵。例如教師在教學(xué)民族樂曲《美麗的草原我的家》時(shí)，可以向?qū)W生講解草原人民的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣。播放相關(guān)的視頻短片，讓學(xué)生有著身臨其境的感覺，同時(shí)播放《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生更加深入地理解樂曲所傳達(dá)的情感，領(lǐng)略草原的風(fēng)土人情，感受草原環(huán)境的美。觀看完畢后，讓學(xué)生思考自己聆聽樂曲時(shí)有怎樣的感受，抽同學(xué)講述自己的感受。而在教學(xué)《黃河大合唱》一課時(shí)，教師可以使用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生展示相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀看黃河的驚濤駭浪，感受船夫與大自然搏斗的壯烈場面，學(xué)習(xí)我國勞動(dòng)人民的勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神；而在講解樂曲《狼牙山五壯士》時(shí)，先組織學(xué)生觀看《狼牙山五壯士》電影，讓學(xué)生先對(duì)狼牙山五壯士的英勇事跡有充分的了解，感受五壯士保衛(wèi)祖國，寧死不屈勇于抗?fàn)幍挠⑿蹥夤?jié)，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國思想。我國民族音樂豐富多彩，音樂當(dāng)中蘊(yùn)含著英雄們高尚的情操，以其獨(dú)有的藝術(shù)表達(dá)形式，塑造小學(xué)生的思想，引導(dǎo)小學(xué)生朝著積極的方向發(fā)展。有效激勵(lì)學(xué)生的精神，升華學(xué)生的思想，洗滌學(xué)生的靈魂，讓學(xué)生的感受民族的力量。在培養(yǎng)學(xué)生感受美鑒賞美的同時(shí)提升學(xué)生創(chuàng)作美發(fā)現(xiàn)美的能力，讓小學(xué)生建立正確的音樂鑒賞觀，有效分辨“美”與“丑”，樹立積極的人生觀。

(三)發(fā)揮本土音樂優(yōu)勢

不同地區(qū)有著不同的民族音樂形式，本土音樂是開展小學(xué)音樂教學(xué)的寶貴教學(xué)資源。教師在開展小學(xué)民族音樂教學(xué)時(shí)要充分利用本土民族音樂，發(fā)掘本土民族音樂的價(jià)值。根據(jù)本土民族音樂的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與本土民族音樂相結(jié)合。因?yàn)楸就烈魳穼?duì)于學(xué)生來說具有熟悉感，能夠縮短教學(xué)與學(xué)生的距離。我國56個(gè)民族，擁有獨(dú)特的音樂文化，具有鮮明的特色，要傳承民族音樂文化，首先就要了解民族的文化。而本土音樂教學(xué)，學(xué)生擁有文化基礎(chǔ)，在理解時(shí)更加容易。傳承民族音樂文化發(fā)現(xiàn)本土民族音樂的特點(diǎn)，以全新的教學(xué)方式給學(xué)生帶來不同的音樂體驗(yàn)，提升小學(xué)音樂教學(xué)的效果[3]。例如，在陜北地區(qū)，小學(xué)音樂教學(xué)就可以結(jié)合陜北地區(qū)本土音樂的特點(diǎn)，陜北是華夏文明的起源地，有著悠久的文化歷史。陜北地區(qū)的民歌極具特色，飽含著陜北人民對(duì)美好生活的向往。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中可以充分發(fā)揮陜北民歌的作用，將信天游、陜北小調(diào)及勞動(dòng)號(hào)子等應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中。讓小學(xué)生積極投入到傳統(tǒng)文化的傳承中，將音樂教學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合，了解民族音樂文化的發(fā)展歷程，讓學(xué)生們感受本土音樂文化的內(nèi)涵，掌握民族音樂文化的知識(shí)，做好民族音樂文化傳承。

結(jié) 語

隨著時(shí)代的發(fā)展，民族音樂文化逐漸被人們遺忘，民族音樂能夠塑造學(xué)生的高尚品德，陶冶學(xué)生的情操，在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中傳承民族音樂文化，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。新課改背景下，教育更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，教師需要高度發(fā)揮民族音樂的作用，讓學(xué)生感受到民族音樂的魅力，為民族音樂文化傳承作出更多的貢獻(xiàn)。