中小學圖書館加強少兒讀書活動的實踐與探索

胡燕華 廈門英才學校圖書館

眾所周知，圖書館在人類文明發(fā)展史上占據(jù)著不容小覷的重要地位，特別是在中小學中，圖書館是重要機構(gòu)之一，其集聚了各種各樣的文獻，幫助中小學生拓展視野。在新課改背景下，我校提出十五年一貫制中小幼閱讀一體化課程，圖書館意識到自身承擔的重要責任，不斷加強少兒讀書服務(wù)活動，吸引中小學生主動走進圖書館閱讀圖書，增長見識，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。文章重點研究我校在閱讀一體化課程指導下，圖書館在實際工作中加強少兒讀書服務(wù)活動的具體方法，希望起到一定的參考作用。

中小學圖書館作為科學文化知識的寶庫，在中小學中有著至關(guān)重要的作用，對培養(yǎng)學生的個性素養(yǎng)和道德品質(zhì)可以發(fā)揮至關(guān)重要的作用[1]。所以我們要發(fā)揮中小學圖書館的作用，讓其為少兒讀書進行服務(wù)，發(fā)揮圖書館在傳播知識、傳遞信息、開發(fā)智力等方面的作用，促使中小學生多讀書、讀好書，為日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文重點研究中小學圖書館加強少兒讀書服務(wù)活動的具體方法，希望能起到一定的啟發(fā)作用。

一、中小學生課外閱讀的現(xiàn)狀

如今，我們已經(jīng)進入了大數(shù)據(jù)時代，每個人都處在各種復雜的數(shù)據(jù)中，如果每個人都希望掌握這些數(shù)據(jù)顯然是不可能的，應(yīng)該從中提煉出有價值的信息，才能提升生活效率和工作效率。在這種情況下，人們就要提升閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣[2]。特別是對年紀尚淺的中小學生來說，他們正處于黃金時期，應(yīng)該從小就培養(yǎng)他們的閱讀能力。但是由于受到應(yīng)試教育的影響，教師在培養(yǎng)過程中只是更加關(guān)注學生掌握應(yīng)試能力，即要求學生掌握課本上的字詞句，沒有對學生的閱讀做額外的要求，也沒有為學生提供一些思想性強、教育性好的課外書籍，久而久之，就容易導致中小學生產(chǎn)生一種錯覺，即課外閱讀不重要。這種認識誤區(qū)直接影響了學生的全面發(fā)展。再加上信息技術(shù)的不斷普及，很多中小學生存在“淺閱讀”問題，他們比較喜歡看言情小說、漫畫書，但是對經(jīng)典名著興致缺失，就算瀏覽經(jīng)典名著，也沒有對其進行深入研讀。基于這樣的思考，中小學圖書館要發(fā)揮自身的職責，尋求機會在正式教育中扮演更重要的角色，加強少兒讀書服務(wù)活動。我校圖書館通過組織各種各樣的閱讀活動，把到館閱讀課納入課程體系，吸引中小學生主動走進圖書館閱讀圖書，拓展見識、開發(fā)智力[3]。

二、中小學圖書館加強少兒讀書服務(wù)活動的具體方法

(一)抓基礎(chǔ)并營造良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性不言自明，良好的環(huán)境可以達到影響人、塑造人的目的，中小學生要想為少兒的讀書進行服務(wù)，首先要為他們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

第一，中小學圖書館的藏書室、閱覽室必須時刻保持干凈，一塵不染，并擺設(shè)一定的裝飾物，包括綠色植物，可以放松中小學生的心情；在比較明顯的地方張貼文化名人、革命導師的畫像、名言等，這樣可以讓中小學生受到潛移默化的影響，感受到科學文化知識的重要價值，創(chuàng)造文明育人的良好氛圍。

第二，中小學圖書館的工作人員要注意自己的言行舉止，要主動熱情地為中小學生進行服務(wù)，態(tài)度真摯誠懇，尊重學生，尊重知識，讓中小學生在圖書館感受到一種心靈放松，主動投入到圖書世界中獲得精神享受。圖書館的工作人員要耐心解答中小學生提出的每一個問題，不能敷衍了事，否則會影響中小學生探索知識的欲望。

毫無疑問，中小學圖書館加強環(huán)境建設(shè)，可以為中小學生提供一個學習知識的“第二課”堂，讓他們從小就崇拜知識，信仰知識，主動閱讀圖書。

(二)抓重點并注重書籍的數(shù)量與質(zhì)量

高爾基明確指出圖書是使人進步的重要“階梯”，歌德也認為讀一本好書，就是和很多優(yōu)秀的人進行談話。有鑒于此，圖書館書籍的質(zhì)量對少兒提升閱讀質(zhì)量有著深遠意義，直接關(guān)系到中小學生的健康成長。中小學圖書館要想做到以書育人，必須重視館藏圖書的質(zhì)量，這樣才能為中小學生讀書服務(wù)工作創(chuàng)設(shè)基本條件。中小學生年紀比較小，是非判斷能力不強，又有著強烈的好奇心，如果他們接觸到的圖書質(zhì)量不高，可能會受到一些負面影響，所以中小學圖書館要為中小學生把好關(guān)，為他們提供真正的好書。

第一，中小學圖書館要加強與學科老師以及學生之間的聯(lián)系，了解學生的需求，有計劃地采購具有教育性、啟發(fā)性的優(yōu)秀圖書和雜志，比如愛國主義教育書籍、名人故事、寓言童話、科幻文學作品、自然讀物等。要從中小學生的興趣點出發(fā)，多為他們提供具有知識性和趣味性的書籍，滿足他們的閱讀需求。

第二，為了落實立德樹人的根本任務(wù)，貫徹全國教育大會決策部署，營造健康安全的育人環(huán)境，充分發(fā)揮圖書館育人功能，中小學圖書館開展圖書審查清理專項行動。對圖書進行分類處理，非法圖書堅決處理，不適合和外觀差的圖書停止流通。還要及時刪選不符合時代發(fā)展的圖書，清除知識老化、副本過多的圖書，以此提升圖書館中圖書的流通率和利用率。

(三)抓關(guān)鍵并開展豐富多彩的少兒讀書活動

中小學生年紀小，但是正處于快速發(fā)展階段，他們需要接受大量的知識熏陶，要多接觸優(yōu)秀的科學文化讀物，這樣才能進一步增長見識，鞏固知識。中小學圖書館要從中小學生的實際情況出發(fā)，考慮到他們的知識結(jié)構(gòu)不夠完善，思維能力不夠成熟的現(xiàn)狀，組織各種各樣的讀書活動，調(diào)動中小學生主動走進圖書館的興趣。

第一，中小學圖書館要積極開展圖書館宣傳及閱讀氛圍的構(gòu)建。開展對學生進行課外閱讀調(diào)查，了解學生閱讀需求。堅持每周向?qū)W生推薦館藏優(yōu)秀書籍，在館內(nèi)的新書陳列柜中張貼海報，定期更新本館新書專架，發(fā)布新書好書推薦，吸引中小學生的注意力。還可以開辟專門的板塊，讓讀者為其他人推薦優(yōu)秀的圖書，開展圖書評論及閱讀交流，這樣的方式可以讓小讀者感受到自己的主體地位，為了給他人推薦合適的圖書，他們自己首先會認真地閱讀。我校圖書館還新開設(shè)了“自主閱讀區(qū)域”，配置了豐富的新圖書資源，供日常及周末學生們自主借閱及現(xiàn)場閱讀，形成良好的閱讀學習氛圍。

第二，結(jié)合我校中小閱讀一體化課程項目，開展利用圖書館的教育，特別是新生的入館教育，開展圖書情報知識、怎樣利用圖書館資源及讀者借閱規(guī)范等宣傳教育；參與學生圖書資源利用研究性課題研究；通過一系列培訓教育，吸引更多學生走進圖書館、利用圖書館。圖書館開展多彩的讀書活動，如協(xié)同學校舉辦“讀書節(jié)”，協(xié)同中小學校組織學生參加“紅讀”主題征文活動。組織學生開展“學雷鋒，做有道德的人”青少年愛國主義讀書教育活動等。在升旗儀式時開展世界讀書日主題演講活動；開展學生與家長互動讀書征文活動；協(xié)助舉辦學生紅色經(jīng)典誦讀大賽；帶領(lǐng)學生進行愛心捐書活動；還有書本舞臺劇匯演，故事演講會、作文比賽、讀書筆記展覽、科技小制作展覽等等。通過一系列的讀書活動，鼓勵更多學生積極行動起來，利用圖書館豐富的資源，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚；讓少年兒童在愉快寬松的氣氛中學習新知識。

第三，中小學圖書館還要發(fā)揮信息技術(shù)的力量，豐富中小學生的閱讀形式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，中小學生的閱讀活動并不僅僅局限在用眼睛看，還可以用耳朵聽。圖書館不僅要繼續(xù)舉辦傳統(tǒng)的讀書征文、讀書講座、讀書交流等活動，還可以發(fā)揮信息技術(shù)的力量。

蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。” 中小學生年紀比較小，讓他們親自去探索世界的發(fā)展歷程顯然是不現(xiàn)實的，但是先人留下的書籍是非常寶貴的精神財富，凝聚了先人的智慧，中小學圖書館要開展各種創(chuàng)造性讀書服務(wù)活動，讓少兒親近書本、喜愛并學會讀書，要帶領(lǐng)學生閱讀優(yōu)秀的書籍，領(lǐng)會先人的思想，營造書香校園，促進學生的全面發(fā)展。