高職院校的校園文化建設(shè)及實(shí)踐路徑研究

楊惠敏 江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院

校園文化是影響學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要因素，校園文化氛圍的濃厚程度影響學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的塑造，從而影響學(xué)生對(duì)世界的客觀認(rèn)知與學(xué)生未來的發(fā)展方向。因此，高職院校構(gòu)建校園文化具有必要性?，F(xiàn)如今，部分高職院校的校園文化建設(shè)在實(shí)踐中暴露出重視程度低、文化形式和文化內(nèi)容單一以及活動(dòng)缺乏管理等問題，極大制約了校園文化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。因此，高職院校應(yīng)著重從更新理念、豐富形式、開發(fā)內(nèi)容、加強(qiáng)管理等角度構(gòu)建完善的校園文化建設(shè)體系。期望文章能為今后營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍提供實(shí)際經(jīng)驗(yàn)參考。

文化教育是高職院校育人過程中的重要組成部分，而文化教育除了依靠專業(yè)課程教育、思政教育、黨建教育以外，還離不開校園文化的熏陶。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)已成為高職院校亟待重視的工作。隨著社會(huì)的發(fā)展與文化的傳承，校園文化建設(shè)的內(nèi)容更加豐富，形式更加多元，高職院?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)等多種媒介將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容融入其中，厚植校園文化基礎(chǔ)。同時(shí)，校園文化建設(shè)也會(huì)受到諸多主客觀條件的影響，因此高職院校需要引導(dǎo)學(xué)生辨別文化良莠，共同建設(shè)美好校園文化體系。

高職院校校園文化建設(shè)的意義

近十余年來，高職院校在校園文化建設(shè)與實(shí)踐工作中取得了顯著成就，具有重要意義。如今，在“互聯(lián)網(wǎng)+背景”下各類文化信息元素不斷涌入高職院校，給學(xué)生價(jià)值觀的塑造帶來了極大影響。高職院校亟需做好校園文化建設(shè)工作，利用新媒體等技術(shù)手段向?qū)W生傳播中華優(yōu)秀文化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的校園氛圍，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需求。

有利于營(yíng)造校園文化氛圍

高職院校在校園文化建設(shè)中做出了諸多努力，學(xué)校充分利用圖書館、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)地，定期組織靈活豐富、實(shí)踐性強(qiáng)的文化主題活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，吸引學(xué)生參與活動(dòng)。還有一些高職院校在校內(nèi)開設(shè)了讀書屋、文化園等研究基地，學(xué)生能在這些區(qū)域?qū)W習(xí)、開展文化活動(dòng)，也能舉辦攝影展、美術(shù)展等各種藝術(shù)活動(dòng)，極大滿足了學(xué)生的文化需求。除此之外，還有部分高職院校還充分借助了新媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)交互技術(shù)等信息手段將校園文化內(nèi)容下發(fā)到各個(gè)院系、各個(gè)班級(jí)，讓學(xué)生組織交流會(huì)、討論會(huì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化思想。這些教育形式極大豐富了校園文化的建設(shè)氛圍。

有利于傳承中華優(yōu)秀文化

文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略在不斷推進(jìn)，社會(huì)各界都十分重視中華文化的傳承與發(fā)展工作，教育領(lǐng)域作為文化的集散地，更需率先開展中華文化的傳承工作，而這一工作又與高職院校的校園文化建設(shè)工作異曲同工。高職院校在校園文化建設(shè)中增加了文化傳承這項(xiàng)內(nèi)容，并且建立了教育體系、活動(dòng)體系、實(shí)踐體系等三大文化傳承方式，有效吸引學(xué)生參與，更好地貫徹國(guó)家文化戰(zhàn)略，傳承中華文化精髓。中華文化博大精深，院校將校園文化與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，通過校園這一平臺(tái)向?qū)W生傳遞習(xí)俗、語言等文化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)古今文化的有效銜接，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承傳統(tǒng)文化。

有利于提升學(xué)生素質(zhì)涵養(yǎng)

現(xiàn)階段普通高校都已經(jīng)建立了較為完善的校園文化建設(shè)體系，高職院校作為高素質(zhì)、高技能人才的搖籃，也需從文化角度入手，建設(shè)好、發(fā)展好校園文化，在潛移默化中影響學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的素質(zhì)涵養(yǎng)。在探索校園文化建設(shè)的實(shí)踐中，許多高職院校建立了涵蓋教育文化、專業(yè)文化、藝術(shù)文化、校史文化等內(nèi)容的校園文化體系，并吸引了越來越多的師生參與文化建設(shè)，長(zhǎng)此以往，定能有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

高職院校校園文化建設(shè)的特點(diǎn)

在現(xiàn)代社會(huì)，校園文化建設(shè)事業(yè)一直以來都是教育領(lǐng)域十分重視的工作。隨著教育條件不斷完善、教育資源不斷豐富，校園文化建設(shè)事業(yè)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)工作的轉(zhuǎn)型優(yōu)化。對(duì)于高職院校而言，應(yīng)該更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由此可見，高職院校重視校園文化、深入推進(jìn)校園文化建設(shè)工作具有合理性和科學(xué)性。

注重人才多樣性培養(yǎng)

高職院校一直致力于培養(yǎng)實(shí)用型、專門型技術(shù)人才，在人才培養(yǎng)方向、培養(yǎng)技能上具有特殊性。因此，也一直秉承這一原則來開展日常校園文化建設(shè)工作，獲得了社會(huì)大眾的支持和認(rèn)可。當(dāng)前很多高職院校還專門針對(duì)校園文化建設(shè)工作提出了“以服務(wù)為宗旨、以文化滲透為導(dǎo)向”的建設(shè)方針，這一方針強(qiáng)調(diào)以校園文化建設(shè)助力育人工作的重要理念，將校園文化與人才培養(yǎng)有機(jī)融合在一起，深入踐行了高職院校重視人才培養(yǎng)的教育宗旨。

教育文化可塑性較強(qiáng)

高職院校相對(duì)于發(fā)展歷史較長(zhǎng)的本科院校而言，無論是在專業(yè)教育上還是在校園文化建設(shè)上，校園文化積淀都較為薄弱。但高職院校也有其自身特色，在教育理念和文化精神上的可塑性極強(qiáng)。許多高職院校根據(jù)地方特色開設(shè)了京劇、方言文化主題項(xiàng)目，給當(dāng)?shù)貙W(xué)生帶來了較多的文化親切感，吸引了眾多學(xué)生對(duì)校園文化的關(guān)注。部分高職院校的校園建筑設(shè)計(jì)新潮氣派，具有鮮明的現(xiàn)代化氣息，給學(xué)生組織校園文化活動(dòng)提供了舒適場(chǎng)所，在校園文化建設(shè)中取得了較好的效果。

專業(yè)文化特色較明顯

相對(duì)于很多本科院校的多學(xué)科專業(yè)建設(shè)而言，高職院校注重突出自己的特色專業(yè)與優(yōu)勢(shì)專業(yè)，尤其是在日常校園文化建設(shè)中滲透各學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生在參與文化活動(dòng)的同時(shí)學(xué)到專業(yè)知識(shí)，也能在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中感悟校園文化，形成了雙向教育效應(yīng)。在校園文化建設(shè)中，高職院校還融入了多種氛圍感十足的校園文化設(shè)計(jì)，比如學(xué)校道路設(shè)計(jì)、飲食習(xí)俗、建筑風(fēng)格等都帶有明顯的文化元素，而且教室、圖書館、條幅、海報(bào)上也都記載了校史發(fā)展、學(xué)?；顒?dòng)、專業(yè)教育等文化內(nèi)容，體現(xiàn)出了高職院校校園文化建設(shè)的別具匠心。

高職院校校園文化建設(shè)中存在的問題

在文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的推進(jìn)過程中，高職院校為響應(yīng)政策號(hào)召，積極對(duì)校園文化建設(shè)工作進(jìn)行改革，進(jìn)一步拓寬了校園文化的建設(shè)空間。但在實(shí)際工作中，校園文化建設(shè)出現(xiàn)了一系列問題，比如主體不重視、文化形式單一、文化內(nèi)容不豐富、管理較差等，給當(dāng)前的校園文化建設(shè)工作提出了新的挑戰(zhàn)。為此，高職院校需從這些問題出發(fā)，尋求癥結(jié)所在。

校園文化主體重視程度低

當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)在實(shí)踐中存在主體重視程度低的問題，一方面是因?yàn)椴糠衷盒＝處熣J(rèn)為學(xué)生在校內(nèi)應(yīng)以專業(yè)學(xué)習(xí)、技能提升為主，校園文化通過思政教育、黨建教育等形式進(jìn)行建設(shè)即可。因此，教師在教育工作中較少專門對(duì)學(xué)生開展校園文化教育，使得學(xué)生群體對(duì)校園文化不夠了解，重視程度不高。另一方面是學(xué)生群體平時(shí)忙于學(xué)業(yè)進(jìn)修以及考證考級(jí)，無暇參與校內(nèi)舉辦的各類文化活動(dòng)，即便學(xué)校要求參加，多數(shù)學(xué)生也只是應(yīng)付了事，并未深入思考學(xué)校舉辦活動(dòng)的意義所在，自然對(duì)校園文化建設(shè)工作也不夠重視。

校園文化形式貧乏

當(dāng)前，部分高職院校雖然開設(shè)了不同主題的校園文化活動(dòng)，但大多流于表面，實(shí)際上文化形式較為單一，不足以吸引廣大學(xué)生參與。校內(nèi)平時(shí)多以文化教育、歌舞比賽、辯論賽等方式豐富校園文化活動(dòng)，借助新媒體技術(shù)開展的線上文化活動(dòng)較少，各類文化研討以及“社會(huì)活動(dòng)進(jìn)校園”等類型的文化活動(dòng)也開辦較少。廣大師生認(rèn)為傳統(tǒng)文化活動(dòng)形式缺乏創(chuàng)意，吸引力不足。而且部分院校尚未意識(shí)到學(xué)生的主體作用，在校園文化實(shí)踐中通常是院校設(shè)計(jì)活動(dòng)、組織活動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)參與文化項(xiàng)目。單一的文化傳播形式削弱了學(xué)生的積極性。

校園活動(dòng)項(xiàng)目單一

高職院校在校園文化建設(shè)中的校園活動(dòng)項(xiàng)目較為單一，無論是由學(xué)校組織的活動(dòng)還是學(xué)生自發(fā)組織的活動(dòng)內(nèi)容，都存在較為明顯的同質(zhì)化現(xiàn)象，與其他院校的活動(dòng)內(nèi)容十分類似。比如在體育文化活動(dòng)中，學(xué)生開展較多的活動(dòng)內(nèi)容是健美操、拔河、跳繩等傳統(tǒng)項(xiàng)目，而廣場(chǎng)舞、武術(shù)、拳擊等文化項(xiàng)目開展較少，項(xiàng)目類型的單一化極大削弱了學(xué)生參與的積極性。另外，當(dāng)前部分院校開展的文藝類活動(dòng)說教意味濃厚、項(xiàng)目?jī)?nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，難以吸引學(xué)生注意力，不利于院校校園文化的體系化發(fā)展。

校園文化活動(dòng)缺乏管理

在新時(shí)代背景下，高職院校的校園文化建設(shè)雖然在不斷突破和改進(jìn)，但由于缺乏科學(xué)的管理，校內(nèi)文化內(nèi)容缺乏教育深度和文化深度，不利于學(xué)生通過校園文化活動(dòng)塑造價(jià)值觀，培養(yǎng)健康人格。究其原因，主要是當(dāng)前院校缺乏管理機(jī)構(gòu)。部分院校尚未設(shè)置專門的文化管理機(jī)構(gòu)，校園文化活動(dòng)多依賴黨團(tuán)委、學(xué)生會(huì)來管理，給這些部門增加了較大的工作壓力，而且也沒有專門的監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)相關(guān)部門和校園文化活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，使得當(dāng)前校內(nèi)的文化活動(dòng)繁雜無序，不利于學(xué)生參與校園文化氛圍的構(gòu)建。

高職院校校園文化建設(shè)的實(shí)踐路徑

針對(duì)上述在校園文化建設(shè)與實(shí)踐中存在的問題，高職院校需明確校園文化的發(fā)展方向，充分利用校內(nèi)的教育資源與文化資源，向?qū)W生輸送積極正向的社會(huì)主流文化與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視校園文化，并積極加入到建設(shè)校園文化的隊(duì)伍中，形成濃厚的校園文化氛圍。高職院校具體可從提升主體重視程度、豐富活動(dòng)形式、開發(fā)活動(dòng)項(xiàng)目、建立管理體系等多方面做好校園文化的建設(shè)工作，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。

提升校園主體重視程度

當(dāng)前校園文化建設(shè)是眾多高職院校積極開展的一項(xiàng)教育工作，但師生主體重視程度不高，極大影響了此項(xiàng)工作的進(jìn)程。高職院校需要重視對(duì)師生主體文化思想理念的培育工作。院校可定期為教師舉行文化座談會(huì)，要求教師學(xué)習(xí)校園文化建設(shè)的重要思想與政策，并將校園文化精神下達(dá)到各院系、各班級(jí)學(xué)生群體中，集體學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)校園文化建設(shè)的重要性。同時(shí)，院校還可以專門安排課余時(shí)間或節(jié)假日對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行文化思想教育或文化引導(dǎo)，定期安排學(xué)生學(xué)習(xí)校園文化建設(shè)的相關(guān)政策文件，組織文化講座與文化座談會(huì)，使學(xué)生形成心得體會(huì)，重視校園文化建設(shè)。

豐富校園文化的活動(dòng)形式

針對(duì)現(xiàn)存的校園文化活動(dòng)形式單一的問題，高職院校在組織文化活動(dòng)時(shí)要注重豐富活動(dòng)形式，增強(qiáng)活動(dòng)儀式感，吸引學(xué)生參與。比如，在以專業(yè)為主題的校園文化活動(dòng)中，院?？稍O(shè)置題目，鼓勵(lì)各院系學(xué)生靈活設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，學(xué)生可沿襲傳統(tǒng)的項(xiàng)目比賽形式，也可運(yùn)用新媒體技術(shù)開展線上專業(yè)文化設(shè)計(jì)，還可將自身專業(yè)與所喜好的文化元素相結(jié)合來設(shè)計(jì)活動(dòng)，以此豐富校園文化形式。同時(shí)，學(xué)校也可以將重大節(jié)日、時(shí)事熱點(diǎn)作為文化元素，為學(xué)生提供文化影片，或者給學(xué)生提供到周邊院校參觀并參與校園文化聯(lián)誼會(huì)的機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生的關(guān)注和重視。

開發(fā)校園文化活動(dòng)項(xiàng)目

高職院校要想建設(shè)具有自身特色的校園文化，離不開豐富的文化活動(dòng)的支持。因此，在校園文化建設(shè)中，一方面可效仿其他院校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，將文化建設(shè)與專業(yè)教育相融合，定期舉辦以專業(yè)為主題的校園文化活動(dòng)，吸引同院系或其他院系感興趣的學(xué)生參與，或者以院校所設(shè)專業(yè)為參考，每周設(shè)置一個(gè)文化主題活動(dòng)，將文化內(nèi)容進(jìn)行分類，做好主題規(guī)劃，以此吸引學(xué)生參與。比如，以建筑、服飾、機(jī)械、語言、表演等作為文化主題，設(shè)置靈活多樣的文化項(xiàng)目；另一方面可以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為參考，隨機(jī)組織學(xué)生到周邊場(chǎng)所參與文化實(shí)踐，以此強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)同感。

建立規(guī)范化的文化管理體系

高職院校在校園文化建設(shè)與實(shí)踐中還需做好規(guī)范管理工作，建立完善的校園文化管理體系，發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用。高職院?？蓪ｉT設(shè)立校園文化管理部門，平時(shí)主要負(fù)責(zé)文化活動(dòng)的組織和師生動(dòng)員工作以及各項(xiàng)有關(guān)文化建設(shè)的文件的下發(fā)與精神的傳達(dá)工作，以確保院校各項(xiàng)文化活動(dòng)積極健康的開展。同時(shí)，高職院校還需設(shè)立一個(gè)校園文化監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)監(jiān)督文化管理部門與其他部門的文化建設(shè)工作是否落實(shí)到位，也可以由院校黨團(tuán)委、學(xué)生會(huì)肩負(fù)起輔助監(jiān)督的職責(zé)，輔助校園文化監(jiān)督小組做好日常文化形式審核與內(nèi)容審核工作，確保校園文化正常有序。

高職院校是當(dāng)前高等教育領(lǐng)域的中堅(jiān)力量，開展好、落實(shí)好校園文化建設(shè)工作對(duì)于學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、教育發(fā)展都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高職院校需發(fā)揮表率作用，在校園文化建設(shè)與實(shí)踐中貫徹落實(shí)相關(guān)政策，以豐富的文化形式與內(nèi)容營(yíng)造良好的校園文化氛圍，為構(gòu)建文化校園貢獻(xiàn)一份力量。