國家陶瓷文化傳承創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)背景下的文化遺產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

胡思琪 景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)藝術(shù)文博學(xué)院

圍繞文化遺產(chǎn)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與社會(huì)需求分析，就國家陶瓷文化傳承創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)背景下的文化遺產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。通過分析國家陶瓷文化創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)以及景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)的優(yōu)勢，構(gòu)建創(chuàng)新性文化遺產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

陶瓷是中華優(yōu)秀文化的杰出代表。景德鎮(zhèn)擁有悠久的制瓷歷史和豐富的已經(jīng)挖掘和待發(fā)掘的陶瓷文化遺存，具有其他地區(qū)無法比擬、異常豐富的陶瓷文化遺產(chǎn)資源，在世界陶瓷史上具有突出地位。圍繞建設(shè)國家陶瓷文化保護(hù)傳承創(chuàng)新基地，著力推進(jìn)陶瓷文物與陶瓷非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和“活化”利用。但是，現(xiàn)有的文化遺產(chǎn)隊(duì)伍無論是人才總量，還是能力素質(zhì)，都難以滿足當(dāng)今文化遺產(chǎn)事業(yè)快速發(fā)展的需求。因此，新的發(fā)展、新的形勢對陶瓷文化遺產(chǎn)保護(hù)人才的需求，特別是對具有專業(yè)素質(zhì)的從業(yè)人員的需求更加迫切。

文化遺產(chǎn)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

鑒于國家急需文化遺產(chǎn)專業(yè)人才，2005年以來國內(nèi)高校依托歷史學(xué)、考古學(xué)等專業(yè)招收文化遺產(chǎn)方向的本科生，同時(shí)招收文化遺產(chǎn)二級學(xué)科碩士生和博士生。但是截止目前，成功開設(shè)文化遺產(chǎn)專業(yè)的高校只有包括首都師范大學(xué)、景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)等在內(nèi)的六所，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院等在內(nèi)的國內(nèi)30余所高校，只是在歷史、考古、美術(shù)學(xué)等本科專業(yè)設(shè)置了“文化遺產(chǎn)”的專業(yè)方向?？梢钥闯?，我國文化遺產(chǎn)專業(yè)化教育才剛剛起步，處于草創(chuàng)階段，文化遺產(chǎn)專業(yè)發(fā)展還面臨諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

原國家文物局局長單霽翔在《關(guān)注文化遺產(chǎn)保護(hù)人才培養(yǎng)》中指出，我國現(xiàn)有的文化遺產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的方式和方法，難以培養(yǎng)出能應(yīng)對今后文化遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的專業(yè)人才。仝艷鋒也在《文化遺產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀探討》中提出了，文化遺產(chǎn)專業(yè)教育與實(shí)際需求不相適應(yīng)，專業(yè)技術(shù)人才成長渠道不暢。隨著文化遺產(chǎn)事業(yè)的快速發(fā)展，文物博物館、文化館等單位對文化遺產(chǎn)復(fù)合型和應(yīng)用型人才的需求急劇增長，原有的人才培養(yǎng)模式無法與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。突出表現(xiàn)為原有的教學(xué)內(nèi)容注重理論傳授，實(shí)踐訓(xùn)練較弱；專業(yè)設(shè)置上相對單一，學(xué)科建設(shè)門類趨同；專業(yè)人才培養(yǎng)滯后于文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展的新需求等問題。

基于上述研究成果，可以看出文化遺產(chǎn)專業(yè)作為國家文化形勢發(fā)展和世界文化遺產(chǎn)保護(hù)出現(xiàn)的新興專業(yè)，目前受到了越來越多的重視，政府部門、高等院校、社會(huì)企事業(yè)單位都對文化遺產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，探索和拓展適合當(dāng)前我國文化遺產(chǎn)專業(yè)化教育的發(fā)展策略和具體實(shí)施路徑也已成為近年來該研究領(lǐng)域的焦點(diǎn)問題。如劉黎明、龔堅(jiān)在《論文化傳承視域下的大學(xué)遺產(chǎn)教育》中指出文化遺產(chǎn)本科教育總是與地方性的文化遺產(chǎn)資源密切相關(guān)，這也是各高校凝練和培育專業(yè)特色的重要路徑。對于具有獨(dú)特地方特色的文化遺產(chǎn)而言，高校文化遺產(chǎn)教育對于培養(yǎng)地方文化遺產(chǎn)保護(hù)的專業(yè)人才具有不可替代的作用。鄭靜靜也在《地方高校人才培養(yǎng)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)問題研究》中提出了地方高校與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，文章中指出只有將地方高校文化遺產(chǎn)人才培養(yǎng)與地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)有機(jī)結(jié)合，才能使得高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)人才培養(yǎng)模式落到實(shí)處，讓城市在發(fā)展的同時(shí)能夠更好地保留文化內(nèi)涵和地域特色。在這種現(xiàn)狀下，如何依靠地方文化傳承優(yōu)勢制定針對性的文化遺產(chǎn)專業(yè)化教育是現(xiàn)階段高校面臨的迫切問題。

景德鎮(zhèn)國家陶瓷文化傳承創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)對文化遺產(chǎn)專業(yè)人才的需求分析

2019年11月，江西省出臺《景德鎮(zhèn)國家陶瓷文化傳承創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)建設(shè)2020年前工作要點(diǎn)》，主要圍繞建設(shè)國家陶瓷文化保護(hù)傳承創(chuàng)新基地，著力推進(jìn)陶瓷文化遺產(chǎn)與陶瓷非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和“活化”利用，進(jìn)一步建立健全物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)體系和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承體系。景德鎮(zhèn)國家陶瓷文化傳承創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)，給陶瓷文化遺產(chǎn)事業(yè)帶來前所未有發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也會(huì)帶來空前的挑戰(zhàn)。

當(dāng)前，隨著試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的需要，文化遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域和范圍不斷深化和擴(kuò)展，御窯廠遺址、十大瓷廠工業(yè)遺產(chǎn)、陶溪川文化線路、瑤里文化景觀等文化遺產(chǎn)保護(hù)新領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)，文化遺產(chǎn)規(guī)劃人才需求巨大；隨著國家古陶瓷研究修復(fù)中心的建設(shè)，陶瓷文物鑒定和修復(fù)專業(yè)人才需求巨大；隨著景德鎮(zhèn)御窯廠等重要遺址的考古和研究納入考古中國項(xiàng)目，考古與歷史專業(yè)人才需求巨大；隨著陶瓷非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄體系急需完善，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)人才需求不斷增加；隨著各類型陶瓷博物館建設(shè)及升級的需求，博物館學(xué)專業(yè)人才需求巨大。綜上所述，景德鎮(zhèn)對各類型的文化遺產(chǎn)保護(hù)規(guī)劃與管理人才都需求巨大，然而，目前景德鎮(zhèn)文化遺產(chǎn)的從業(yè)人員無論是在總量還是總體素質(zhì)方面，都無法滿足國家陶瓷文化傳承創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)發(fā)展的需要，他們大多不是科班出身，許多是從其他崗位引調(diào)進(jìn)來的，這使當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)保護(hù)工作無法得到有效開展，大大限制了景德鎮(zhèn)文化遺產(chǎn)事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，文章旨在研究在景德鎮(zhèn)國家陶瓷文化傳承創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)的背景下，高校如何利用原有優(yōu)勢學(xué)科，憑借景德鎮(zhèn)豐富的陶瓷文化遺產(chǎn)資源，將地方性文化遺產(chǎn)資源整合融入文化遺產(chǎn)專業(yè)化教育發(fā)展中，使得其既滿足專業(yè)建設(shè)中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需要，又能服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。

構(gòu)建有地方特色的人才培養(yǎng)模式

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)文化遺產(chǎn)專業(yè)以陶瓷文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)為特色，不同于西北大學(xué)等理工科院校以文物保護(hù)技術(shù)為主的專業(yè)特色，又區(qū)別于北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等老牌以考古學(xué)和歷史學(xué)為依托的文博專業(yè)。還因?yàn)榫暗骆?zhèn)陶瓷大學(xué)是全國唯一一所以陶瓷命名的綜合類高校，又位于擁有豐厚陶瓷文化遺產(chǎn)資源的景德鎮(zhèn)，我們的文化遺產(chǎn)專業(yè)與中央美術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等藝術(shù)類院校的文化保護(hù)專業(yè)既有共同點(diǎn)，又各具特色。因此，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)文化遺產(chǎn)專業(yè)依托景德鎮(zhèn)豐富的陶瓷文化遺產(chǎn)資源，提出與上述院校都不同的人才培養(yǎng)方案。

建設(shè)有地方特色的課程體系

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)文化遺產(chǎn)專業(yè)要憑借景德鎮(zhèn)豐富的陶瓷文化遺產(chǎn)資源，將地方性文化遺產(chǎn)資源整合到專業(yè)人才的培養(yǎng)體系，使其既滿足專業(yè)建設(shè)中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需要，也為今后形成鮮明的專業(yè)特色打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本專業(yè)在課程建設(shè)上必須抓住文化遺產(chǎn)保護(hù)學(xué)科交叉的特點(diǎn)，充分發(fā)揮景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)陶瓷全學(xué)科優(yōu)勢，充分整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，積極吸納社會(huì)力量，走協(xié)同發(fā)展之路。

文化遺產(chǎn)專業(yè)要依托學(xué)校作為綜合性大學(xué)各學(xué)科豐富的教學(xué)資源，同時(shí)與陶瓷美術(shù)學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院、信息學(xué)院等其他學(xué)院在教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程安排、項(xiàng)目建設(shè)等方面相互合作，彌補(bǔ)專業(yè)建設(shè)之初師資與經(jīng)驗(yàn)不足的問題，使學(xué)科建設(shè)迅速成長。加入若干個(gè)與其他學(xué)院優(yōu)勢學(xué)科相關(guān)的實(shí)踐課程，以選修的模式讓學(xué)生自主選擇一個(gè)或多個(gè)課程，可以與陶瓷美術(shù)學(xué)院合作，增設(shè)藝術(shù)展覽與策劃模塊，主要為博物館、美術(shù)館、文物館等培養(yǎng)諸如策展人、經(jīng)紀(jì)人之類的展覽與策劃人才；與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院合作，增設(shè)文創(chuàng)設(shè)計(jì)模塊，主要為文化遺產(chǎn)相關(guān)單位、文化遺址等培養(yǎng)文化遺產(chǎn)旅游開發(fā)與利用人才；與信息學(xué)院合作，增設(shè)文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)模塊等，為景德鎮(zhèn)國家陶瓷文化傳承創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)的手工制瓷技藝數(shù)據(jù)庫建設(shè)服務(wù)，健全陶瓷類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄體系，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

培養(yǎng)能夠服務(wù)地方的文化遺產(chǎn)專業(yè)人才

文化遺產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)總是與地方性的文化遺產(chǎn)資源密切相關(guān)，這也是各高校凝練和培育專業(yè)特色的重要路徑。景德鎮(zhèn)作為千年“瓷都”，具有其他地區(qū)無法比擬的、異常豐厚的陶瓷文化遺產(chǎn)資源。據(jù)第三次文物普查核算，景德鎮(zhèn)共有不可移動(dòng)文物770處，其中古遺址81處，有52處古瓷窯址，陶瓷文化大遺址片區(qū)規(guī)模約20.87平方公里，古墓葬9處，古建筑476處，石窟石刻16處，近現(xiàn)代重要史跡188處，各級文物保護(hù)單位243處。針對如此豐富的文化遺存，結(jié)合景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)自身優(yōu)勢，本專業(yè)應(yīng)該抓住這一機(jī)遇，加強(qiáng)與政府、企業(yè)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐層次，努力為景德鎮(zhèn)國家陶瓷文化傳承創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。如我校學(xué)生可以根據(jù)陶瓷企業(yè)的具體項(xiàng)目要求，撰寫文化創(chuàng)意策劃文案、廣告文案、展覽文案等；推薦選拔學(xué)生自愿者參加每年一度的陶瓷國際博覽會(huì)；為景德鎮(zhèn)御窯廠、中國陶瓷博物館、十大瓷廠博物館、陶溪川美術(shù)館、皇窯等相關(guān)機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)展覽服務(wù)等。學(xué)?？蓪⑦@些參與實(shí)踐工作的成績納入學(xué)生“評優(yōu)創(chuàng)先”的重要條件之中。

創(chuàng)新教師聘用制度

除了豐富的物質(zhì)陶瓷文化遺產(chǎn)遺存，景德鎮(zhèn)還擁有大量的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源。景德鎮(zhèn)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源主要包括手工制瓷傳統(tǒng)技藝、民間美術(shù)、民俗、民間音樂及民間文學(xué)等。截止目前，共入選國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄3項(xiàng)，省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目24項(xiàng)，市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目44項(xiàng)。同時(shí)擁有大量的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人，包括國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人11人，省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人58人，市級268人，還有中國工藝美術(shù)大師37人、中國陶瓷藝術(shù)大師43人。但是，一批早年出生的傳承人均為家族傳承，沒有受過高等教育，只是單純的手藝人，現(xiàn)在還在沿用傳統(tǒng)的師徒制傳承模式，致使某些小眾的項(xiàng)目瀕臨失傳的窘境。

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)作為以陶瓷為特色的綜合類大學(xué)，不僅需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)的創(chuàng)新型陶瓷藝術(shù)人才，還需要培養(yǎng)出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承者。因此，學(xué)?？梢云刚垏壹壓褪〖壏俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人、中國工藝美術(shù)大師等來作為校外導(dǎo)師和兼職教授，為本校文化遺產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生服務(wù)，以提升本專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量和層次。首先，根據(jù)他們各自擅長的領(lǐng)域和手工技藝，安排相應(yīng)的實(shí)踐課程，讓學(xué)生可以在課程學(xué)習(xí)中，掌握手工技藝和培養(yǎng)實(shí)踐能力；其次，定期安排講座，使得學(xué)生可以在掌握實(shí)踐技能的同時(shí)，了解非遺的文化內(nèi)涵，傳承非遺文化。但是，以目前學(xué)校引進(jìn)教師的制度，這些手藝人很難達(dá)到原有的標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新教師聘用制度，不完全以學(xué)歷為主，同時(shí)，制定有效的管理機(jī)制，對其工作成效進(jìn)行定期考核。

建設(shè)特色教材

文化遺產(chǎn)專業(yè)作為新興的本科專業(yè)，本校的文化遺產(chǎn)專業(yè)又開設(shè)了極具特色和新穎的陶瓷文化遺產(chǎn)、民俗文化遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、文化遺產(chǎn)與文創(chuàng)設(shè)計(jì)、文化遺產(chǎn)與文化傳播、文化遺產(chǎn)與旅游開發(fā)、陶瓷史文獻(xiàn)選讀課程等課程，因此，現(xiàn)在市面上并沒有合適的教材使用。針對這一情況，本專業(yè)應(yīng)該根據(jù)景德鎮(zhèn)陶瓷物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的實(shí)際情況，汲取近些年文化遺產(chǎn)學(xué)界最新的研究成果，包括一些新思想、新觀點(diǎn)、新材料和新方法等，以本專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)為主，同時(shí)聘請文化遺產(chǎn)相關(guān)專家、教授和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等，結(jié)合本專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，針對性地編寫課程教材，保證教材的新穎性、地域性、傳承性和可讀性，填補(bǔ)本專業(yè)課程教材編寫的空白，之后逐步形成一套特色鮮明的陶瓷文化遺產(chǎn)教育系列叢書。

綜上所述，文化遺產(chǎn)專業(yè)是一門在國內(nèi)外都具有發(fā)展?jié)摿吞剿骺臻g的新興學(xué)科，有著廣闊而迫切的社會(huì)需求。因此，高校需要根據(jù)所在區(qū)域的文化遺產(chǎn)資源，積極調(diào)整自己的教學(xué)課程體系。充分利用學(xué)校的專業(yè)性人才培養(yǎng)資源優(yōu)勢，相應(yīng)的調(diào)整課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出具有針對性的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出經(jīng)得起市場考驗(yàn)的文化遺產(chǎn)專業(yè)人才。目前，在國家對文化遺產(chǎn)保護(hù)的大力支持下，基于國家陶瓷文化傳承創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)背景下的教學(xué)改革，非常需要推廣、應(yīng)用到與景德鎮(zhèn)一樣的自身定位非常鮮明、具有特色的其他區(qū)域。