“互聯網+”視域下高校學生傳統(tǒng)文化能力提升

沈 鵬 武昌工學院

文章簡單分析了“互聯網+”背景下高校學生接觸傳統(tǒng)文化的情況，并圍繞課程體系建設、教育資源、規(guī)?；c個性化、教育方式、傳統(tǒng)文化與校園文化融合、線上加線下實踐活動等方面，就“互聯網+”視域下高校學生傳統(tǒng)文化能力的提升策略展開探討。

隨著文化強國以及社會建設進程的發(fā)展，傳統(tǒng)文化在現代社會中占據著越來越重要的地位。加強高校學生傳統(tǒng)文化教育，能夠在中國高等教育的一線陣地推動傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，引導學生接觸、了解和研究傳統(tǒng)文化，增強學生文化自信心，為傳統(tǒng)文化在新時代的發(fā)展注入活力，為新時期社會主義建設提供支撐，為學生的健康成長保駕護航。在“互聯網+”背景下，高校需要從多個層面采取合理措施，以提高學生傳統(tǒng)文化能力。

“互聯網+”背景下高校學生接觸傳統(tǒng)文化的情況概述

“互聯網+”時代的到來，意味著學生接觸傳統(tǒng)文化的渠道和方式發(fā)生了翻天覆地的變化，這對高校開展傳統(tǒng)文化教育以及培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化能力產生了巨大影響。只有充分、準確把握新背景下高校學生接觸傳統(tǒng)文化的情況，才能針對性地采取合理措施優(yōu)化教育，充分發(fā)揮教育效果，促進學生傳統(tǒng)文化能力的切實提升。

首先，學生通過紙質媒介與數字媒介了解傳統(tǒng)文化。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵極為豐富，覆蓋的內容較為廣泛，這意味著學生們不僅可以通過實踐接觸所有傳統(tǒng)文化，還可以通過閱讀、觀看資料的方式接觸大量不同的傳統(tǒng)文化。“互聯網+”時代的到來，改變了之前學生主要通過紙質資料接觸傳統(tǒng)文化的方式，讓學生能夠在互聯網平臺，通過紀錄片、影視劇、音樂、圖片等，更為直觀地了解傳統(tǒng)文化。

其次，互聯網平臺為學生提供更多的實踐機會。高校學生在新時期不僅要從理論層面了解傳統(tǒng)文化，還要嘗試在傳統(tǒng)文化方面進行實踐。互聯網平臺為學生提供了更多的機會，讓學生能夠了解更多傳統(tǒng)文化活動的相關信息，進而參與到各種具體的實踐活動之中。

最后，學生容易受有害信息影響。并非所有傳統(tǒng)文化都是優(yōu)秀遺產，我們要學會取其精華，去其糟粕。學生在互聯網時代接觸傳統(tǒng)文化的機會大幅增加，很容易接觸到一些不好的文化，對他們造成負面影響。此外，互聯網上還包含大量虛假信息、有害信息等，這些信息滲透到傳統(tǒng)文化之中，也會對學生的身心發(fā)展造成不好的影響。

“互聯網+”視域下高校學生傳統(tǒng)文化能力的提升策略

加強傳統(tǒng)文化課程體系建設

隨著傳統(tǒng)文化教育在高校教育中的地位越來越重要，高校需要構建相應的完善課程體系支持教育實踐，進而保障實際教育效果的有效改善，為學生傳統(tǒng)文化能力的提升奠定穩(wěn)固基礎?！盎ヂ摼W+”背景下，高校需要加強相應的傳統(tǒng)文化平臺建設，同時針對不同學院、專業(yè)乃至年級設計相應的傳統(tǒng)文化課程，健全課程體系，讓傳統(tǒng)文化教育能夠通過系統(tǒng)化、規(guī)范化的課程得到有效實踐。在實際設計時，應當充分考慮“互聯網+”本身的特性，同時設計線上課程與線下課程，充分發(fā)揮互聯網平臺的優(yōu)勢，合理優(yōu)化教育管理模式。明確傳統(tǒng)文化課程在“互聯網+”時代的重要意義，發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育在“撥亂反正”方面的作用，既要引導學生獲取準確、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化信息，也要對互聯網上的虛假信息、有害信息等進行打擊，確保學生能夠在課程學習中充分了解傳統(tǒng)文化，形成正確的文化觀念，強化文化自信。

在優(yōu)化高校傳統(tǒng)文化課程體系時，需要堅持以下四點基本原則：其一，政治引領原則。傳統(tǒng)文化課程不僅僅要承擔傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重責，更要發(fā)揮立德樹人的價值。實際上，不少優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都具有明顯的教化功能，能夠為學生的成長與發(fā)展提供引導，深化立德樹人根本任務的落實程度。不過需要注意的是，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應當盡可能與新時期社會主義事業(yè)發(fā)展需要維持高度的一致性，這樣才能最大程度地發(fā)揮傳統(tǒng)文化課程的育人作用，有效培養(yǎng)出高素質的社會主義接班人。其二，網絡共享原則。傳統(tǒng)文化課程體系的建設離不開教育內容和資源的準備，而僅僅依靠高校自身往往難以搜集足夠高質量的優(yōu)秀資源，也很難完全提煉其中的內容以及挖掘其中的價值。而基于網絡共享原則，全面推動高校間以及高校與其他組織之間的合作共享，協同努力，一起深挖優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，無疑能夠為課程建設提供有力支持。其三，突出特色原則。不可否認的是，互聯網時代為高校傳統(tǒng)文化課程的建設提供了便利與支持，尤其是資源共享、文化交流、師資共同建設等方面的優(yōu)勢，讓課程建設質量得以提升的同時建設難度也大幅下滑。不過這也在一定程度上造成了各高校傳統(tǒng)文化課程的趨同性發(fā)展，進而影響課程實效、傳統(tǒng)文化傳承以及學生成長發(fā)展。為了解決這一問題，高校在傳統(tǒng)文化課程體系建設過程中一定要突出自身特色，盡量深入利用地方傳統(tǒng)文化資源，結合本校學生實際情況調整課程方向和要點，構建獨一無二的高質量課程體系。其四，注重實踐原則。課程一定要具有高度的實踐性，才能真正地發(fā)揮其作用和價值，為學生的學習、成長及發(fā)展帶來幫助。一方面，課程內容的編排應當足夠合理，契合高校學生身心特征、文化基礎以及學習能力等，確保學生能夠真正通過課程學習提升相應的傳統(tǒng)文化學習能力；另一方面，課程內容應當兼顧理論與實踐，為學生提供充足的實踐機會，指導學生結合現代社會發(fā)展需要進行實踐與創(chuàng)新，讓學生傳統(tǒng)文化能力的提升不僅僅體現在理論層面，更要落實到實踐層面。

豐富傳統(tǒng)文化教育資源

教育資源是教育的基礎?！盎ヂ摼W+”時代為高校傳統(tǒng)文化教育提供了豐富的資源，高校需要積極建設專門的傳統(tǒng)文化資源庫以及信息化平臺，構建紙質資源和數字資源相輔相成的資源體系，進而支持文化教育活動的有效開展與落實。

高校應當加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的篩選與整理，并通過學校官網、微信、微博等多個平臺分享資源，以便廣大教師和學生快速、有效獲取優(yōu)質資源。在此過程中，高校需要對傳統(tǒng)文化本身進行有效辨識，將文化糟粕剔除掉，只留下優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以免文化糟粕影響學生對傳統(tǒng)文化的認知、理解以及學生自身的思想道德認知等。

此外，高校需要對來源廣闊的互聯網資源進行嚴格篩選，定期分享“傳統(tǒng)文化真假辨識”專題內容，并將傳統(tǒng)文化資料與文化類節(jié)目、紀錄片、影視劇、小說等進行對比，引導學生在繁雜的互聯網信息中找回傳統(tǒng)文化本身的樣子。當然，傳統(tǒng)文化教育資源的整合重心不在于如何搜集，而在于如何利用。

積極推動高校互聯網教育平臺和數字化圖書館的建設，構建傳統(tǒng)文化資源數據庫，開發(fā)配套的軟件，完善相關功能，為廣大師生利用傳統(tǒng)文化資源而提供便利。促進傳統(tǒng)文化資源在高校教育和管理中的有效運用，嘗試將傳統(tǒng)文化資源融入到思政課程等課程之中，同時全面加強校園文化建設，以豐富的資源為校園文化注入新活力，帶來新機遇，進而為傳統(tǒng)文化資源的有效利用提供支持。通過互聯網渠道分享優(yōu)秀資源，尤其要根據學生們的日常上網習慣，盡可能從他們熟悉、感興趣的渠道開展傳統(tǒng)文化資源的分享、傳遞工作，擴大資源分享的覆蓋范圍，讓所有師生都能根據實際需要從不同渠道了解豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

協調傳統(tǒng)文化教育的規(guī)?；蛡€性化

高校傳統(tǒng)文化教育的規(guī)?；l(fā)展是必然趨勢，而“互聯網+”則能進一步促進規(guī)模化與個性化的協調，構建起更為科學、合理的教育模式。一方面，互聯網平臺能夠為傳統(tǒng)文化教育提供更多的可能性，允許學生擺脫課堂限制乃至校園限制，隨時隨地接觸、了解和學習傳統(tǒng)文化，實現規(guī)?；l(fā)展；另一方面，基于互聯網的傳統(tǒng)文化教育能夠根據每位學生的實際需求，針對學生個體提供更具個性化的資源和教育，讓每位學生都能成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。加強傳統(tǒng)文化教育管理平臺建設，豐富平臺功能，盡可能掌握學生對傳統(tǒng)文化的興趣以及傳統(tǒng)文化能力，進而針對性地加強管理和引導，提供個性化支持。以傳統(tǒng)文化數據庫為基礎，以豐富完善的功能為支持，以大數據技術、云計算技術等為要點，積極探索傳統(tǒng)文化教育在規(guī)?；c個性化兩大方面的協調路徑?；谫~號系統(tǒng)對學生個體進行管理，了解每位學生對傳統(tǒng)文化的興趣愛好，借助大數據技術等進行綜合化、深入化分析，從而在允許學生通過互聯網平臺獲取海量傳統(tǒng)文化資源的同時，針對每位學生進行個性化的傳統(tǒng)文化資源推送和專業(yè)服務等，盡可能滿足不同學生的實際需求，讓他們充分感受到傳統(tǒng)文化的價值與魅力。此外，可以通過組織校園乃至互聯網傳統(tǒng)文化興趣小組的方式，引導學生們基于興趣進行自發(fā)探索、合作交流及相互分享。

創(chuàng)新文化教育方式

對傳統(tǒng)文化教育方式進行積極創(chuàng)新，以更適合當代高校學生的方式展開教育，是促進教育效果改善、提升學生傳統(tǒng)文化能力的有效手段。“互聯網+”背景下，依托互聯網平臺探索全新的文化教育方式，通過官網、微信、微博等分享優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，結合傳統(tǒng)文化課程進行適當延伸與拓展，借助先進技術探索教育創(chuàng)新的更多可能性。通過VR技術、AR技術等，更為直觀地展示傳統(tǒng)文化，讓學生們眼中的傳統(tǒng)文化不再是單純的文字或者靜態(tài)的圖片，而是以更為直觀、具體、動態(tài)的方式引導學生感受傳統(tǒng)文化的魅力。借助數字化三維立體重構技術，對靜態(tài)的傳統(tǒng)文化內容進行建模，并引導學生們對三維模型進行全方位欣賞、研究，解決學生難以直接在現實中觀看和接觸各種傳統(tǒng)文化遺產的難題，從而達到更為良好的教育效果。同時，可以借助微課、在線課堂等創(chuàng)新教育形式，讓學生們隨時隨地參與到課程之中，在良好氛圍和適當指導下深化其相應的探究。

深化傳統(tǒng)文化與校園文化的融合

校園文化對高校學生的影響十分巨大。良好的校園文化往往能夠在不知不覺間對學生進行有效熏陶，進而促使學生的思想、認知、精神、態(tài)度及價值觀念等發(fā)生轉變。高校通過將傳統(tǒng)文化滲透到校園文化之中的方式，能夠以“潤物細無聲”的方式熏陶學生身心，促使學生傳統(tǒng)文化能力在不知不覺間得以提升。高校校園文化的建設涉及到多個方面，需要高校領導、行政人員、教師以及學生等共同努力，通過不同渠道共建具有濃厚傳統(tǒng)文化氛圍的校園文化。如張貼古代名人的名言作為標語、修建屈原雕像、組織中秋節(jié)文化活動及鼓勵學生創(chuàng)辦古箏社團等，均是將傳統(tǒng)文化滲透到校園文化之中的可行路徑。

構建線上+線下實踐活動

傳統(tǒng)文化教育需要落到實處，才能真正對學生傳統(tǒng)文化能力的提升起到有效的支持作用?！盎ヂ摼W+”時代，傳統(tǒng)文化教育的實踐活動不必再完全拘泥于線下，而是可以采取線上+線下的全新模式，將新技術與傳統(tǒng)活動形式進行緊密結合，促進二者的優(yōu)勢互補，構建起更具趣味性、實踐性且符合當代高校學生需求的活動模式。

通過線上平臺進行活動宣傳和推廣，分享線下活動中涉及到的相關傳統(tǒng)文化內容；在線下活動中融入線上平臺的相關內容，引導廣大學生在實踐中進一步深化對線上資料的認識與感悟，讓豐富多樣的傳統(tǒng)文化真正融入到實踐活動之中。在條件允許的情況下，高?？梢耘c相關企業(yè)、組織、機構及單位等展開合作，共同組織優(yōu)質的傳統(tǒng)文化實踐活動，既可以在校內組織學生深度參與，也可以在校外為學生提供相應的實踐機會，還可以通過線上平臺開展相應的分享活動。這樣能夠增強傳統(tǒng)文化在現代高校學生的學習與生活中的活力，同時可以讓學生在親身實踐中充分感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好，以強化學生的傳統(tǒng)文化學習能力。

綜上可知，“互聯網+”時代的到來給高校學生傳統(tǒng)文化教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。高校應當充分把握“互聯網+”的特征，準確理解高校學生對傳統(tǒng)文化的認知，并在此基礎上發(fā)揮“互聯網+”優(yōu)勢，為傳統(tǒng)文化教育注入新的活力，以更加科學、合理、有效的方式引導學生接觸不同類型的傳統(tǒng)文化，進而促進學生傳統(tǒng)文化能力的有效提升。