高職院校乒乓球課程發(fā)展存在的問題分析

（吉林體育學院 吉林 長春 130022）

相比于其他的體育運動，乒乓球運動是技能型的運行項目，具有很強的運動性。同時，乒乓球運動入門簡單，在整體運動的過程中不容易受到外界環(huán)境的影響，受到老、中、青、幼等不同階段人群的喜愛。但筆者通過調查發(fā)現，75%的高職院校在乒乓球運動教學的各個環(huán)節(jié)中，教學理念和教學手段傳統，教學內容缺乏創(chuàng)新性和吸引力，多方面因素共同導致了高職院校乒乓球課程的教學質量較差，進而導致乒乓球運動很難在高職院校中順利開展。因此，作者在下文中對乒乓球運動進行了簡單的介紹，然后分析了高職院校在乒乓球課程開展過程中遇到的問題，最后針對這些問題提出了合理的解決方式。

1、乒乓球運動簡介及特征

作為青少年目前最為喜愛的球類運動之一，乒乓球已經成為各個高職院校競相開展的運動課程。該項乒乓球課程一方面能夠最大程度上滿足高職學生對運動的需求，同時還能有效提升學生的反應能力和身體素質，確保學生學習知識的同時還能促進其身體健康發(fā)展。技巧性和靈敏性是乒乓球運動的主要特征。在乒乓球運動的過程中，運動者需要有較強的反應能力，運動者需要利用手里的乒乓球拍精準接住球。在這個過程中，多次重復此項運動能夠有效提高學生在運動過程中的反應能力。作者匯總了乒乓球運動特征，主要包括以下幾個方面：

1.1、與其他運動相比，運動強度較低

跟其他球類運動（如足球和籃球等）不同的是，乒乓球運動的自身運行性相對較差，在一定程度上并不像其他球類運動對學生身體素質的提升有較強的作用。因此，乒乓球運動對于那些不愛運動或者本身身體素質較差、體弱多病的學生來說，具有較高的參與程度，具有較為廣泛的運動性。

1.2、極高的娛樂性

跟其他球類運動（如足球和籃球等）相比，乒乓球運動除了運動強度較低，還具有極高娛樂性的特點。在授課的過程中，任何類型和身體素質的學生都可以參與其中，享受乒乓運動的樂趣。因此，該項運動在學生中具有極高的娛樂性。

1.3、較強的技術性

在乒乓球運動開展的過程中，要想獲得勝利，需要學生具有一定的技術性。因此在高職院校乒乓球開展的過程中，需要通過不斷地練習，從而提高自身的專業(yè)性和技能性。該項運動能夠在一定程度有效鍛煉學生的反應能力，增強學生在運動過程中的靈敏度，從而更好地發(fā)展高職學生的智力水平，做到多方面促進其發(fā)展。

1.4、具有一定的對抗性

在乒乓球比賽中，需要兩個人相互對抗，球路變化很大，在比賽中，學生的身體素質也會受到影響。因此，在乒乓球運動的過程，學生需要時刻保持注意力，具有專注的注意力，然后大腦迅速做出相應的應對措施。長時間的乒乓球運動不但能夠提升學生的對抗能力，還能提高學生耐力。

2、現有乒乓球教學過程中存在的問題與弊端

2.1、高職院校乒乓球教學模式傳統且單一

作者通過初步的調查發(fā)現，雖然目前我國很多高職院校都已開展了乒乓球教學，有些高職院校還把乒乓球課程成績納入綜合評定的范疇。但是，還是有一些高職院校并未真正意識到乒乓球課程教學的重要性以及其關鍵作用。這就導致一些高職院校在乒乓球教學的過程中出現了教學主體不明確，教學方式單一、傳統的情況出現，從而在很大程度上直接影響了乒乓球課程的教學成果和教學質量。比如，乒乓球教師在教學的過程中，沒有規(guī)劃化的教學框架，通常情況下是隨意教學；學生在乒乓球學習的過程中，也較為松散，沒有整體學習意識；老師大多以傳統的教學方式進行教學，理論學習大于實踐學習，從而導致學生的接受效果不明顯。甚至有的高職院校還出現了在乒乓球教學過程中，同一個老師在不同的班級課程講解的過程中出現了偏差或者解釋不同的情況。這種情況的出現，直接導致了學生對乒乓球理論知識的理解。

2.2、教學內容設計不科學

由于老師專業(yè)能力有限，在一定程度上導致了高職院校學生對乒乓球知識基本知識掌握不深入，相對片面，缺乏相關的認知，這在很大程度上降低了學生的學習耐心和信心。此外，老師教學內容設計不科學也是當前阻礙乒乓教學的一個關鍵因素。當前乒乓球課程在內容設計上非常不符合當前的教學特點和教學需求，導致學生很難明確學習的重點，重視理論忽略實戰(zhàn)，從而嚴重影響了乒乓球課程的科學化開展。

2.3、老師專業(yè)能力有限

教學質量的好壞在很大程度上取決于老師的專業(yè)能力。當前，作者通過調查發(fā)現，部分高職院校體育教師學歷和專業(yè)水平相對較低，受到自身水平的限制，使其無法更好地指導乒乓球課程的創(chuàng)新開發(fā)和發(fā)展。還有一些院校，根本沒有專業(yè)的乒乓球老師。乒乓球課程的開展是某些非專業(yè)的體育老師兼職，這些原因共同導致了目前高職院校乒乓球課程的開發(fā)和發(fā)展受到限制。

2.4、設備、場地等基礎設施不完善

乒乓球課程是一項實踐和動手能力要求較高的運動。然而，作者發(fā)現，部分高職院校并沒有乒乓球場館或者相關乒乓球設備。加之應試教育的影響，很多高職院校選擇犧牲乒乓球課程，在設備等基礎設施不同的情況下，大大壓縮乒乓球課程的開展時間，從而影響了乒乓球課程的發(fā)展。

3、高職院校乒乓球教學改進的有效策略分析

3.1、創(chuàng)新乒乓球教學模式，不斷優(yōu)化教學方式

上文中已指出，教師的教學方式在很大程度上影響了學生在乒乓球課程上對相關知識和技能的掌握程度。所以，高職院校相關老師要想更好地促進乒乓球課程的開展，應該不斷創(chuàng)新，優(yōu)化現有的教學方式，真正做到從學生的角度出發(fā)，讓學生在課程學習的過程中融入到老師和課堂中去，才有可能促進該課程的發(fā)展。此外，由于學生的自身素質千差萬別，乒乓球老師在教學的過程中還應該遵循差別對待的原則。在教學的過程中，要根據學生不同身體素質和基礎能力，可采用多層次教學的方式，充分發(fā)揮學生的主體性，保證每個學生在課程學習的過程中有所收獲，提高他們的基礎能力水平，不斷激發(fā)學生的學習熱情，實現互動教學的目的。

3.2、重視教學內容優(yōu)化，提高學生參與度

此外，乒乓球老師在教學的過程中，應該重視教學內容的優(yōu)化，培養(yǎng)學生對乒乓球教學課程的興趣。學生學習興趣的提升，也會在一定程度上提高學生在乒乓球學習過程中的主觀能動性。針對這種情況，老師在乒乓球理論教學的過程中，除了要做到向學生們傳授課本的理論知識，還應該進一步結合互聯網或者多媒體，利用視頻和音頻技術的優(yōu)勢，更有效地幫助學生理解和掌握理論知識。老師可以向學生們展示我國乒乓球事業(yè)的成果以及發(fā)展歷程，這種方式能在一定程度上激發(fā)學生的自豪感和對該項運動的認同感，從而使得其在訓練的過程中充滿熱情。此外，還可以利用一些視頻或者精彩片段來進行乒乓球運動的動作分解要領掌握，實現對學生基本功的進一步提升。在學生學習的過程中，應該讓學生充分認識到乒乓球運動為其帶來的樂趣，提高技能。除此之外，高職院校還應該針對目前的教學內容進行不斷改進和創(chuàng)新，做到能滿足學生實際需求和教學需求的基礎上，不斷完善和改進，改善在這個過程中存在的不合理地方。比如，適當增加學生對乒乓球比賽規(guī)則的了解和掌握，通過一定的規(guī)則對學生進行引導，更好地幫助學生加深對乒乓球相關知識的理解和掌握，提高學生對乒乓球課程學習的積極性。

3.3、提高教師專業(yè)素質和教學水平

學生對乒乓球的理解比較片面，缺乏認知，降低了他們的學習熱情。因此，在這個過程中，教師才是確保乒乓球教學有效開展的基礎和關鍵。教師在教學過程中應該做到積極創(chuàng)新和優(yōu)化傳統的教學理念和方法。做好這項工作的基礎，就需要高職院校不斷建設教師隊伍建設，素質化、專業(yè)化，同時還要不斷完善和創(chuàng)新，建立一支高素質的教師隊伍，從而更好地發(fā)揮教師的優(yōu)勢，提高教學質量。在教師專業(yè)素質提升的過程中，學校可以為老師提供相關的實訓機會，豐富教師的教學經驗和能力。在實訓的過程中，教師更能掌握相關技能，從而更好地“更新”教學理念，創(chuàng)新教學方法。此外，學校還可以定時組織不同乒乓球教師隊伍進行交流和競賽，在這個過程中教師之間能夠相互學習，還能進一步加速高職院校師資教育一體化的發(fā)展進程，從而更好地確保高職院校乒乓球課程的發(fā)展。

3.4、重視基礎設施建設工作

要想更好地促進乒乓球課程的發(fā)展需要投入足夠的資金進行教學支持。在乒乓球課程開展的過程中，應該適當增加和擴大乒乓球教學設施的整體空間。足夠的運動空間和完善的基礎設施是促進乒乓球課程不斷發(fā)展的基礎保障。因此，高職學校應該做到合理布局，優(yōu)化體育器材，為高質量的乒乓球教學提供優(yōu)質的環(huán)境。同時，也需要老師在教學的過程中提前做好訓練方式的安排和器材的合理化管理，最大化地發(fā)揮場地和乒乓球設備的優(yōu)勢，從而更好地提高教學效果。

4、總結

高職學校開展乒乓球課程，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能有效提高學生的綜合素質。為了更好地促進高職院校乒乓球課程的發(fā)展，作者指出當前高職院校乒乓球課程在發(fā)展的過程中存在著高職院校乒乓球教學模式傳統且單一、教學內容設計不科學、老師專業(yè)能力有限、設備及場地等基礎設施不完善等弊端和問題，針對這些問題作者提出了以下建議：創(chuàng)新乒乓球教學模式，不斷優(yōu)化教學方式；重視教學內容優(yōu)化，提高學生參與度；提高教師專業(yè)素質和教學水平；重視基礎設施建設工作，旨在更好地促進學生全方面發(fā)展。