高校體育“翻轉(zhuǎn)課堂”模式構(gòu)建分析

（云南師范大學(xué)體育學(xué)院 云南 昆明 650500）

引言

隨著我國科學(xué)技術(shù)的進步，體育課堂也隨著改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用現(xiàn)代社會的發(fā)展，學(xué)生不再滿足于以講授為主的課堂模式，反而更加喜歡有自主性的研究性學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂模式和傳統(tǒng)的課堂模式不相同。學(xué)生不再是聽著教師的枯燥講解，而是讓學(xué)生主動的靈活性的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂也被稱為顛倒課堂，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，決定權(quán)也在學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自己的條件主動的去學(xué)習(xí)，共同研究學(xué)科的問題。學(xué)生的自主性和主動性在翻轉(zhuǎn)課堂的過程中得到加強，教師不再花大量的時間來講課，學(xué)生需要自己去尋找資料進行自主學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)的時代給翻轉(zhuǎn)課堂帶來了便利，學(xué)生和教師可以隨時通過互聯(lián)網(wǎng)進行交流和上課，及時解決問題。本文根據(jù)高校體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的模式構(gòu)建進行分析。

1、完善互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備

翻轉(zhuǎn)課堂的特點就是靈活性，并且計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備都是開展翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)。如果缺少了互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備，翻轉(zhuǎn)課堂就沒有其存在的意義。因此，教育部門和學(xué)校必須完善互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備，為體育課翻轉(zhuǎn)課堂的順利開展提供保障。學(xué)生需要通過多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)獲得資料和知識，對體育課堂內(nèi)容提前獲得了解。學(xué)生和教師在翻轉(zhuǎn)課堂的過程中也要通過互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進行討論和交流，其具有及時性、高效性的特點。在完善互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備的同時，學(xué)生和教師要學(xué)會掌握使用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，對網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流APP的應(yīng)用必須熟練，讓翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)I(yè)的運行。在疫情期間，大部分高校學(xué)生在家上網(wǎng)課，通過學(xué)習(xí)通、騰訊會議、釘釘?shù)溶浖M行學(xué)習(xí)和交流。教師在學(xué)習(xí)平臺提前發(fā)布體育課的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)。上課時，教師通過發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)可以在學(xué)習(xí)APP上看見學(xué)生的學(xué)習(xí)時長和題目的答對率等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生遇見了問題可以在學(xué)習(xí)APP上及時向教師提問，解決問題十分高效。學(xué)生的課余時間會比傳統(tǒng)的教學(xué)模式時間更加的充足，可以花更多的時間彌補自己的不足。學(xué)生還可以隨時隨地的返回觀看自己不明白的動作，不必擔(dān)心錯過課堂的知識點。

2、提高教師的信息技術(shù)能力

翻轉(zhuǎn)課堂大部分時間需要在網(wǎng)上進行。如果教師對信息技術(shù)不了解、不熟練的話是很難確保翻轉(zhuǎn)課堂的質(zhì)量的。例如，學(xué)習(xí)通APP，部分老師不知道如何上傳學(xué)習(xí)任務(wù)，或者督促學(xué)生打卡、發(fā)布文件等功能，學(xué)生就不能夠及時的進行網(wǎng)上課堂的學(xué)習(xí)。教師需要用釘釘或者騰訊會議進行直播講課，如果不會使用軟件也不能確保翻轉(zhuǎn)課堂的質(zhì)量。所以教師必須熟練的掌握互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)APP的使用功能，以便于保證翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)質(zhì)性。

除了掌握學(xué)習(xí)系列的軟件以外，高校體育老師還需要學(xué)會視頻的制作、PPT制作，和體育素材的查找。翻轉(zhuǎn)課堂大部分是網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)，需要教師把上課的內(nèi)容制作成視頻、動畫等等，來幫助學(xué)生進行體育課的學(xué)習(xí)。視頻和動畫分成小節(jié)繼續(xù)播放和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上進行系統(tǒng)精確的學(xué)習(xí)，不會的動作可以反復(fù)的通過視頻和動畫的內(nèi)容重復(fù)練習(xí)。學(xué)生隨時隨地都能進行練習(xí)，對于不明白的動作要領(lǐng)也可以及時反映出來，及時得到解決。高校學(xué)生對視頻進行學(xué)習(xí)更加有自主性和靈活性，可以根據(jù)自己的特點和情況安排成適合自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以全身心的學(xué)習(xí)體育課的內(nèi)容，學(xué)生的主體地位也得到了極高的體現(xiàn)，完全符合了新時代課程改革的要求。尋找相關(guān)體育課的資料和視頻也有利于翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)。例如，疫情期間學(xué)生在家上太極拳的課程，教師通過互聯(lián)網(wǎng)尋找關(guān)于體育課中央一套的太極拳教學(xué)視頻，視頻的教學(xué)很專業(yè)細致，讓學(xué)生在家也能完成體育課的課程內(nèi)容。

教師對于視頻和體育圖片、動畫的制作要綜合考慮體育課的因素，視頻的時長要控制在課時之內(nèi)，教學(xué)的文字、編排等要展現(xiàn)出體育課的特點。課程的安排也要適當(dāng)，不能太滿，讓學(xué)生有思考和自己的時間；課程的時間安排也不能太松，讓課程的知識點能夠傳達給學(xué)生。

3、做好體育翻轉(zhuǎn)課堂的課前準備

翻轉(zhuǎn)課堂的過程必須是完整的體育課課堂體系，組織課程要合理。教師需要綜合各種因素對學(xué)生的知識水平和能力進行評估，根據(jù)評估的結(jié)果選出適當(dāng)?shù)捏w育課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。體育的任何科目的學(xué)習(xí)都要有一個循序漸進的過程，教師對一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都必須精細的安排。根據(jù)體育課的課程對ppt和體育視頻進行設(shè)計，把動作錄制下來，告訴學(xué)生需要注意的節(jié)點還有動作要領(lǐng)。難點和重點的體育知識點可以通過視頻的慢動作回放或者重點標記的方式讓學(xué)生能夠注意。視頻錄像的方式需要把每個動作的要點都清晰的記錄下來，也可以在網(wǎng)上尋找運動員的姿勢和動作進行講解。為了提醒學(xué)生注意錯誤的動作和姿勢，也可以找到錯誤示范的視頻進行講解。教師需要把上課的每個細節(jié)，可能出現(xiàn)的問題，需要講解的知識點都要設(shè)計好教案，讓學(xué)生可以在規(guī)定的課時內(nèi)學(xué)到更多的知識。除了視頻以外，教師還需要在視頻上配備相應(yīng)的文字，讓學(xué)生更加集中注意力?？傊?，體育課翻轉(zhuǎn)課堂的課前準備影響了整個課程的質(zhì)量，教師能把課前準備得完美，上課得過程質(zhì)量也會高。教師的課前準備不足會影響整個課程的質(zhì)量。

4、完善翻轉(zhuǎn)課堂的模式

翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)不再像傳統(tǒng)的課堂那樣由老師講課，這樣的方式讓學(xué)生的主體地位不能夠得到充分的展現(xiàn)，而是讓學(xué)生處于教育的主體地位，擺脫了學(xué)生對教師的依賴感。教師的任務(wù)就是把體育課的課程任務(wù)布置給學(xué)生，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)和學(xué)習(xí)點進行學(xué)習(xí)，并在自主學(xué)習(xí)的過程中提出自己的疑問。每個學(xué)生的體育能力都是不一樣的，有些學(xué)生身體弱一些，有些學(xué)生身體好一些；有些學(xué)生韌勁好一些，有些學(xué)生韌勁差一些；有些學(xué)生體育天賦強一些，有些學(xué)生體育天賦弱一些。學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)點進行學(xué)習(xí)以后，自己的不足或者困惑可以找老師解決，如果是統(tǒng)一老師上課的話，老師顧不到學(xué)生的個人情況，體育課的教學(xué)也是不精確的。教師在翻轉(zhuǎn)課堂中不是一味的去傳授知識給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己探索或者小組討論得出答案和解答，教師可以給學(xué)生提示或者輔導(dǎo)，但是主要的學(xué)習(xí)主體還是學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)該教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，積極探索的信念，讓學(xué)生的個人能力得到開發(fā)。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，具有針對性。傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能跟著教師的思路來學(xué)習(xí)，缺少自己思考的時間，而且比較缺乏針對性。在翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況反復(fù)的看動作要領(lǐng)，教師也減少了示范的時間，學(xué)生也有更多的時間對體育課的知識進行探索。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)不了自己的錯誤和不足，教師應(yīng)該及時進行糾正，告訴學(xué)生標準的動作要領(lǐng)，讓學(xué)生能夠及時的知道自己的錯誤，做好標準動作。只有打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，學(xué)生才能可持續(xù)的發(fā)揮自己的能動性更好的發(fā)展。

體育課是學(xué)生鍛煉身體，增強體魄的課程，也是學(xué)生放松身心的課程。因此，課程的開設(shè)應(yīng)該充滿了靈活和樂趣，讓學(xué)生享受體育課的美好。體育課的過程也應(yīng)該是靈活的，而不是刻板的、嚴肅的、傳統(tǒng)的。只有讓學(xué)生在開放、積極探索的課堂中學(xué)習(xí)，才能真正的把握課程的真諦。教師在課程中一定要減少自己講解的時間，除了一些難點重點必須講解以外，給足時間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，自己充當(dāng)一個輔助的作用，因此必須完善翻轉(zhuǎn)課堂的模式，認準學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自主探究提供良好的條件。

通常，翻轉(zhuǎn)課堂的過程分為課前、課中和課后。課前，教師根據(jù)課程和教材的安排設(shè)計教學(xué)大綱，制作體育課的視頻和相關(guān)課件，查找相關(guān)的資料；學(xué)生則通過網(wǎng)絡(luò)平臺找到學(xué)習(xí)的資料和視頻進行學(xué)習(xí)，通過老師給予的資料進行預(yù)習(xí)，對相關(guān)的動作和技巧繼續(xù)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時找老師解決。在上課的時候，老師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況得出評估的結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和指出相關(guān)的動作；學(xué)生提出問題，并不斷的在體育課程學(xué)習(xí)中解決自己的問題。課后，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，教師進行總結(jié)和再次指導(dǎo)。這樣的學(xué)習(xí)高效又快捷，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和探索能力，教師也能提高教學(xué)的效率，減輕工作量，一舉兩得。

5、重視課后的評估和總結(jié)

每一次翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)束以后，教師都要從互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在信箱里面還會有學(xué)生提出的問題。教師對體育課堂中學(xué)生的動作和錯誤的地方做出標記和總結(jié)，給自己的課程總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂的活躍程度和積極性也可以得到體現(xiàn)，教師就可以根據(jù)數(shù)據(jù)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和提出的問題，教師可以修改自己的教案和總結(jié)經(jīng)驗，讓自己的課程得到改進。對于學(xué)生的課程評估，教師要慎重的總結(jié)數(shù)據(jù)，給出合理的評估結(jié)果。師生在課后也可以多加溝通交流，促進師生的共同進步，提高體育課翻轉(zhuǎn)課堂的質(zhì)量和效率。

6、結(jié)束語

體育課的課程是一個充滿靈動性的課堂，學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中是放松的、鍛煉身體的。翻轉(zhuǎn)課堂的模式給高校體育課上的學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的自主探究性和學(xué)習(xí)的興趣。教師也能夠一定的減輕工作量提高學(xué)習(xí)的效率。本文從完善學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備、提高教師的信息技術(shù)能力、做好翻轉(zhuǎn)課堂的課前準備、完善課堂教學(xué)課程和重視課后的評估評價幾個內(nèi)容進行分析，對高校體育課翻轉(zhuǎn)課堂的模式構(gòu)建進行了探索。高校體育課翻轉(zhuǎn)課堂跟進時代的發(fā)展，符合現(xiàn)代教育教學(xué)的理念，符合高校學(xué)生的身心健康成長。高校體育課翻轉(zhuǎn)課堂的完善任重而道遠，需要全體師生的共同努力，共同致力于新課堂的建設(shè)。