“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下探索高職跆拳道改革探索

（鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 鶴壁 458030）

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息化的物質(zhì)文化生活方式逐漸取代了傳統(tǒng)的生活方式。互聯(lián)網(wǎng)幾乎覆蓋了人們的方方面面，整個(gè)社會(huì)也在逐漸被“互聯(lián)網(wǎng)＋”的方式而取代。教育教學(xué)更是大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”使學(xué)生更早更快的去接觸互聯(lián)網(wǎng)，以便在將來走出校門時(shí)更容易走進(jìn)社會(huì)、接受社會(huì)。高職教育就是要培養(yǎng)更多能夠服務(wù)社會(huì)的技術(shù)型人才，而現(xiàn)在的傳統(tǒng)跆拳道教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代高職學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，因此高職跆拳道教學(xué)急需改革來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要。此時(shí)跆拳道教學(xué)就需要與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，創(chuàng)建線上學(xué)習(xí)線下教學(xué)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。以此增加教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，為學(xué)生提供更多更實(shí)用的跆拳道學(xué)習(xí)資源。豐富了學(xué)生跆拳道的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高了跆拳道的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、跆拳道傳統(tǒng)教學(xué)方式法存在的不足

1.1、缺乏理論支持

高職跆拳道教學(xué)缺乏系統(tǒng)的理論講解。由于課程特點(diǎn)，高職跆拳道教學(xué)多為一周一次，課程時(shí)間為室外一個(gè)半小時(shí)，一學(xué)期也僅僅是36個(gè)學(xué)時(shí)。而且只有部分學(xué)校的跆拳道社團(tuán)有相對(duì)專業(yè)的室內(nèi)訓(xùn)練館。這對(duì)于跆拳道的學(xué)習(xí)是完全不夠的。而教師往往為完成課程計(jì)劃只能簡(jiǎn)單的向?qū)W生單純地傳授單一的技術(shù)動(dòng)作或者某一品勢(shì)內(nèi)容。而90%的學(xué)生是因?yàn)樾Ｍ獾囊恍┚銟凡啃麄鞑帕私怩倘馈?%是自己參加過跆拳道俱樂部的學(xué)習(xí)。5%是通過其他渠道了解到跆拳道的。很多學(xué)生是帶著興趣來學(xué)習(xí)跆拳道的，并不是十分的了解跆拳道的精神和技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)。但教師又沒有充足的時(shí)間去進(jìn)行相對(duì)的理論和實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)。學(xué)生往往是只能看其型學(xué)其樣，卻不知其義。這樣學(xué)生的興趣就會(huì)被“無意義”的教學(xué)磨滅興趣，最終導(dǎo)致低效率的教學(xué)效果，學(xué)生也會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)跆拳道的興趣。

1.2、無法滿足所有學(xué)生的需求

作為學(xué)習(xí)的的主體，學(xué)生的水平不同，需求也不同。一部分同學(xué)曾經(jīng)參加過校外的跆拳道俱樂部訓(xùn)練，相對(duì)水平較高。其目標(biāo)是：提升自己水平，參加比賽；一部分同學(xué)接觸過跆拳道但并不深入，水平相對(duì)一般。其目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)可以進(jìn)行俱樂部教學(xué)；一部分同學(xué)是零基礎(chǔ)，只是單純地喜歡跆拳道。其目標(biāo)是：可以了解跆拳道的大概，并學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的技術(shù)動(dòng)作。但現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中教師無法滿足眾多學(xué)生的不同要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式倡導(dǎo)因材施教。但由于高職跆拳道教學(xué)都是選修課，且每年學(xué)生都可以重新選擇，這就造成了學(xué)生多而雜且不固定的現(xiàn)象。教師沒有辦法去了解學(xué)生的不同需求，進(jìn)而就不能根據(jù)學(xué)生的水平和需求去制定適合學(xué)生的跆拳道教學(xué)內(nèi)容。教師只能進(jìn)行刻板教學(xué)，提升自己的教學(xué)機(jī)智，根據(jù)課堂情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的部分調(diào)整。但現(xiàn)在的學(xué)生群體多為90后、00后，“彰顯個(gè)性”是他們的突出特點(diǎn)。所以如果一成不變的填鴨式教學(xué)只會(huì)讓他們反感學(xué)習(xí)，從而放棄學(xué)習(xí)。

1.3、資料滯后，教師授課缺乏實(shí)用性

想要取得良好教學(xué)效果，必須是學(xué)習(xí)內(nèi)容新穎且使用。高職教育就是為了培養(yǎng)國家技術(shù)型人才、實(shí)用性人才。而現(xiàn)如今的跆拳道教學(xué)內(nèi)容多為常規(guī)校本課程，缺乏實(shí)用性和創(chuàng)新性。事實(shí)上跆拳道的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括競(jìng)技、品勢(shì)、擊破、特技等等諸多內(nèi)容。同時(shí)幾乎每一場(chǎng)跆拳道比賽都有一定的創(chuàng)新和發(fā)展，即使在某一時(shí)期出現(xiàn)的停滯，但從整體上來看跆拳道的還是在穩(wěn)步發(fā)展的。教師作為傳授者，本著傾囊相授，服務(wù)于學(xué)生的原則，希望培養(yǎng)出適合社會(huì)的建設(shè)者，可以為國家的建設(shè)添磚加瓦。但由于高職院校對(duì)于跆拳道的場(chǎng)地設(shè)施以及器材的不重視，跆拳道教師的教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)不到位，導(dǎo)致跆拳道教師上課條件不允許，專業(yè)技能落伍，教授內(nèi)容無法吸引學(xué)生的興趣。這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，教師教授也沒有自信和動(dòng)力的現(xiàn)象。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)教學(xué)改革的優(yōu)點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)就是覆蓋面的概念，它幾乎覆蓋了整個(gè)世界的各個(gè)層面?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)人類的發(fā)展起著重要的意義。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于信息的保存、傳遞以及加工都為使用者提供了更高效更有價(jià)值的服務(wù)。在條件允許下通過搜索和查詢，可以快速而有效的找到符合自己要求的任何信息。方便和快捷便是互聯(lián)網(wǎng)的代名詞。

2.1、豐富跆拳道理論知識(shí)與精神的學(xué)習(xí)

通過互聯(lián)網(wǎng)可以豐富學(xué)生的專業(yè)的跆拳道技術(shù)理論知識(shí)和全面了解跆拳道精神。其知識(shí)面的廣度和深度都是任何教科書和教師都無法匹敵的。比如，跆拳道的發(fā)展的歷史、跆拳道的禮儀、技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)講解等等。通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，了解跆拳道的精神和禮儀，理解技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)。使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.2、滿足不同學(xué)生的不同需求

根據(jù)不同學(xué)生水平的不同、目標(biāo)不同，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生提供更多的內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的選擇。課堂教學(xué)只能針對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行安排，并滿足大多數(shù)學(xué)生的需求。但互聯(lián)網(wǎng)的建立可以給學(xué)生給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的選擇。高職跆拳道主要有三方面可以選擇：（1）技術(shù)較好想要參加比賽的，可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)比賽資料和比賽要求，有目標(biāo)的進(jìn)行訓(xùn)練；（2）技術(shù)一般但學(xué)習(xí)扎實(shí)求職意愿的，可以針對(duì)跆拳道教學(xué)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，提高技術(shù)動(dòng)作的精準(zhǔn)度；（3）單純地喜歡，增強(qiáng)體質(zhì)，可以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練方法。教師只有一個(gè)，但學(xué)生的需求卻有不同。通過互聯(lián)網(wǎng)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，可以跟隨不同學(xué)生的需要滿足學(xué)生的需求，從而提高學(xué)生的興趣，補(bǔ)充教師上課中的不足，從而提高教學(xué)效率。

2.3、為教師提供教學(xué)資源

建立教師學(xué)習(xí)平臺(tái)，全國高校教師進(jìn)行資源共享。建立跆拳道教師資源庫，并擴(kuò)充跆拳道跆教師的專業(yè)學(xué)習(xí)。增加資金投入，提供專業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)也要增加高職院校跆拳道教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，用積極長遠(yuǎn)的眼光來發(fā)展跆拳道教師。培養(yǎng)傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)秀教師。不定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，了解最新跆拳道發(fā)展?fàn)顩r。加強(qiáng)教師對(duì)跆拳道全方面的學(xué)習(xí)，如競(jìng)技動(dòng)作要求，品勢(shì)競(jìng)技改革，特技動(dòng)作創(chuàng)新，以及跆拳道舞蹈的最新編排。只有增加了教師的知識(shí)內(nèi)容，提升了教師的專業(yè)技術(shù)能力，豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，教師才能更好地去教授學(xué)生更系統(tǒng)，更新穎、更全面的知識(shí)。

3、互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)下的高職跆拳道改革措施

3.1、建立跆拳道資源庫

制作跆拳道網(wǎng)絡(luò)課堂，建立資源庫。突破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間和空間上的局限性，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的目標(biāo)。將學(xué)習(xí)從課內(nèi)延長到課外，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，豐富學(xué)生的理論知識(shí)。將跆拳道的分類錄制相關(guān)教學(xué)視頻。如，品勢(shì)學(xué)習(xí)視頻、競(jìng)技學(xué)習(xí)視頻、擊破學(xué)習(xí)視頻、和跆拳道舞蹈學(xué)習(xí)視頻。將其動(dòng)作重難點(diǎn)，動(dòng)作意義以視頻和講解的形式錄制成視頻。使學(xué)生可以根基自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)豐富學(xué)生的理論知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2、建立學(xué)生反饋平臺(tái)

經(jīng)過課后前預(yù)習(xí)，課上練習(xí)和課后復(fù)習(xí)的模式。建立學(xué)生反饋平臺(tái)，可以及時(shí)解決學(xué)生現(xiàn)存的問題，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，及時(shí)進(jìn)行課程計(jì)劃的改變。如品勢(shì)學(xué)習(xí)中太極一章的練習(xí)：手腳的協(xié)調(diào)和力量的爆發(fā)進(jìn)行提問。教師可以錄制解答視頻進(jìn)行集中回復(fù)：手腳同步，同時(shí)爆發(fā)力量，最后制動(dòng)。

3.3、建立跆拳道教師交流平臺(tái)分享資源，促進(jìn)校館合作

互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋面廣，可以很好地溝通各高校教師之間的交流。可以邀請(qǐng)其他高校優(yōu)秀跆拳道教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)或者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他高校的跆拳道教師帶領(lǐng)的訓(xùn)練和比賽視頻。這樣在一定程度上可以緩解教師資源匱乏的現(xiàn)象。同時(shí)實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)理念，溝通跆拳道訓(xùn)練場(chǎng)館需要，滿足學(xué)生就業(yè)需要。線上交流學(xué)習(xí)，線下培訓(xùn)實(shí)習(xí)。與跆拳道館進(jìn)行深入合作，培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用性人才。

4、存在的問題

（1）部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較差，不能很好地完成教師要求的學(xué)習(xí)。且互聯(lián)網(wǎng)誘惑較大，部分學(xué)生容易被別的內(nèi)容所吸引；

（2）教師經(jīng)驗(yàn)不足，且缺少團(tuán)隊(duì)力量。資料收集和整理需要團(tuán)隊(duì)合作，且視頻錄制需要專業(yè)的團(tuán)隊(duì)和資金的支持。