基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)校足球開展策略研究

（福建省廈門第二中學(xué) 福建 廈門 361000）

1、體育核心素養(yǎng)

體育核心素養(yǎng)，我們可以將其理解成“體育文化水平”。換言之就是指學(xué)生的體育素質(zhì)與體育素養(yǎng)。除去每個(gè)學(xué)生先天的遺傳素質(zhì)外，其體育素養(yǎng)的形成也受后天環(huán)境，例如，體育知識、體育意識、體育行為、體育水平、體育技能、體育品德等多方面的影響。因此，若是想要提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，便不可以忽視到上述的任何一個(gè)方面。

1.1、體育知識

體育知識之中所包含的內(nèi)容十分復(fù)雜，如理論與技能知識、基礎(chǔ)與專業(yè)知識、健身與安全知識、人文知識等。因此，我們需要讓學(xué)生在完美掌握住體育知識的同時(shí)也擁有對于體育進(jìn)行欣賞與評價(jià)的能力，從而能夠在掌握體育基礎(chǔ)知識的同時(shí)知曉國內(nèi)外重大的體育賽事，并從中認(rèn)識到學(xué)習(xí)體育的重要性。

1.2、體育意識

體育意識所指的便是人們對于體育的認(rèn)知態(tài)度。而學(xué)生的體育意識是受自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和體育素質(zhì)決定的。體育意識要求學(xué)生要擁有充足的體育知識和嫻熟的體育技能，全方位的知曉進(jìn)行體育活動(dòng)的價(jià)值與功能，從而能夠?qū)w育活動(dòng)的性質(zhì)進(jìn)行合理的評價(jià)。以此獲得正確的情感價(jià)值觀，以及良好的終身體育意識。

1.3、體育行為

體育行為所指的是人們?yōu)榱诉_(dá)成某一種目的，通過運(yùn)用多種方法與手段來進(jìn)行的一種活動(dòng)。但是由于體育行為這一個(gè)概念其所涵蓋的范圍十分寬廣，只要與體育相關(guān)聯(lián)的任何一種行為均可將其稱之為“體育行為”。體育行為雖包含有運(yùn)動(dòng)行為、宣傳行為、欣賞行為、教學(xué)行為、科研行為等，但其依舊會(huì)受到來自于自然環(huán)境、家庭因素、心理?xiàng)l件、生理?xiàng)l件、社會(huì)因素等各方面因素的影響，所以說其任何一種行為的表現(xiàn)形式與行為特征之間均有著一定的差距。因此，需要要求學(xué)生養(yǎng)成有計(jì)劃、有目的地參與體育活動(dòng)的習(xí)慣。

1.4、體質(zhì)水平

體質(zhì)所指的便是人體各個(gè)方面所具有的特性。而體質(zhì)的好與壞雖與人的先天遺傳有著直接的關(guān)系，但是也與后天的習(xí)慣養(yǎng)成與生活環(huán)境有著一定的關(guān)系。體質(zhì)中重點(diǎn)突出的兩個(gè)方面便是人體的健康素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，其中健康素質(zhì)指的是心理素質(zhì)與生理素質(zhì)，而運(yùn)動(dòng)素質(zhì)則是人體運(yùn)動(dòng)水平的一種體現(xiàn)，因此，我們可以發(fā)現(xiàn)體質(zhì)水平在一定程度上決定了人的體育水平。

1.5、體育技能

在體育技能中包含有運(yùn)動(dòng)技能、評價(jià)技能以及鍛煉技能三項(xiàng)。學(xué)生需要在掌握住基本技能的基礎(chǔ)之上再掌握適合自己的其他兩種體育技能，不僅如此，還需要學(xué)生對所掌握的這些技能做到熟練的運(yùn)用，從而不斷地提升自己的體育能力與身體素質(zhì)。

1.6、體育品德

體育道德所指的便是在體育運(yùn)動(dòng)的過程之中所存在的特殊心理傾向與心理特征，其要求學(xué)生要在運(yùn)動(dòng)的過程中自覺的遵守體育道德規(guī)范以及體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則。但其前提則是學(xué)生要具備充足的體育知識與意識，并且能夠運(yùn)用多種運(yùn)動(dòng)技能，只有這樣學(xué)生才會(huì)意識到提升自己的體育品德。

2、學(xué)生體育素質(zhì)到體育素養(yǎng)的發(fā)展歷程

上述所提到過，體育素質(zhì)指的是學(xué)生在身體以及人格上的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)既有先天的作用，也有后天努力的影響。而體育素養(yǎng)則是指學(xué)生個(gè)體在思想、知識以及技巧層面。而體育核心素養(yǎng)則是二者的結(jié)合體。在以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育素質(zhì)與體育學(xué)科之間處于一種伴生關(guān)系，而體育素質(zhì)是體育學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。但步入21世紀(jì)后，僅談體育素質(zhì)不光從時(shí)代背景上無法滿足學(xué)生的需要，而且從教育的發(fā)展速度上，也無法滿足體育教學(xué)的需求。因此，為滿足學(xué)生的需要，伴隨著新時(shí)代教育的發(fā)展，新課程的改革也逐漸推動(dòng)了體育學(xué)科的發(fā)展步伐，使體育教學(xué)不再局限于對學(xué)生身心素質(zhì)的調(diào)節(jié)，而是將其的目光放置于如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化以及全面發(fā)展上，從多個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生，這便是體育素養(yǎng)的核心理念。從體育素質(zhì)到體育素養(yǎng)的發(fā)展過程，說白了就是體育學(xué)科的一個(gè)發(fā)展過程，體育學(xué)科的發(fā)展帶動(dòng)了體育素質(zhì)向體育素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為了目前學(xué)校教學(xué)的一個(gè)主旋律，其也是學(xué)校教育所要努力的一個(gè)基本方向。

3、體育核心素養(yǎng)的發(fā)展價(jià)值與作用

3.1、促進(jìn)學(xué)生的身心健康

由于體育核心素養(yǎng)是以體育素質(zhì)為基礎(chǔ)的，其擁有體育素質(zhì)的核心部分，也就是學(xué)生的身體與心理素質(zhì)。對于學(xué)生而言，其身心均會(huì)受到來自學(xué)習(xí)壓力的影響，從而處于壓抑的狀態(tài)之下。而體育課程的存在則是為了讓學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)中放松自己，從而釋放學(xué)習(xí)中的壓力，但是多數(shù)學(xué)生對此積極性十分低，而這則是因?yàn)閷W(xué)生想要將參與運(yùn)動(dòng)的時(shí)間挪出來去進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，從而獲取優(yōu)秀的文化成績。所以說，當(dāng)我們在探討如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，最應(yīng)當(dāng)注重的便是如何吸引學(xué)生能夠自主的參與到運(yùn)動(dòng)之中，從而在運(yùn)動(dòng)中獲得強(qiáng)壯的身體及健康的心理。

3.2、樹立學(xué)生的終身體育意識

體育核心素養(yǎng)能夠讓學(xué)生認(rèn)識到真正的自己，認(rèn)識到體育的魅力所在，而只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)清了進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的重要性后，才能夠主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉，從而為終身體育意識的樹立打下基礎(chǔ)。

3.3、培養(yǎng)全面發(fā)展的人

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)便是培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代人才的一個(gè)過程，而體育核心素養(yǎng)相對于傳統(tǒng)的體育素質(zhì)，其更能夠代表處于新時(shí)代學(xué)生所要具備的身體素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的人。

4、足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的優(yōu)勢

4.1、足球運(yùn)動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

足球運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)藏著豐富的體育精神。在足球運(yùn)動(dòng)比賽過程中，運(yùn)動(dòng)員所表現(xiàn)出來的勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)與團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合的集體主義精神等是現(xiàn)代體育精神中的重要內(nèi)容，足球運(yùn)動(dòng)中所體現(xiàn)出來的這些體育精神是學(xué)校體育教育應(yīng)該予以推崇與發(fā)揚(yáng)的，同時(shí)也是體育教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要品質(zhì)。

4.2、足球運(yùn)動(dòng)有利于提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。在參加足球運(yùn)動(dòng)的過程中，學(xué)生所進(jìn)行的走、跑、跳、踢等一系列活動(dòng)有利于使學(xué)生的全身得到有效鍛煉，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升。因此，開展足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生全面參加體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也有利于增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

4.3、足球運(yùn)動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)、技術(shù)較復(fù)雜的體育課程，同時(shí)其中也蘊(yùn)含著豐富的健康理論知識。在足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，教師需要對足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、原理、安全防護(hù)等理論知識進(jìn)行講解，同時(shí)也需要對足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行示范，通過講解與示范相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，豐富學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)理論知識，提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

5、足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體策略

5.1、利用足球運(yùn)動(dòng)的互動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生的體育情感

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)互動(dòng)性很強(qiáng)的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球運(yùn)動(dòng)的接球、運(yùn)球、帶球、踢球等技術(shù)動(dòng)作中都富有極大的挑戰(zhàn)性與未知性，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的興趣與熱情?；诖耍w育教師在足球教學(xué)過程中，可以通過多種途徑來增加足球教學(xué)的趣味性與游戲性，以培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的熱愛之情。

5.2、利用足球運(yùn)動(dòng)的協(xié)作性塑造學(xué)生的體育品格

團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是足球運(yùn)動(dòng)中非常重要的精神品質(zhì)。因此，在足球教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)，以使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地為團(tuán)隊(duì)而戰(zhàn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況，將學(xué)生分成若干個(gè)穩(wěn)定的小組，通過長期的分組訓(xùn)練，逐步增加小組成員的默契度，進(jìn)而強(qiáng)化小組成員的合作意識。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分工，明確每位學(xué)生的角色及其責(zé)任，如，確定哪些學(xué)生擔(dān)任守門員、后衛(wèi)、中衛(wèi)、前鋒等。當(dāng)學(xué)生逐漸習(xí)慣了自己的位置與角色之后，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，就能夠逐漸增強(qiáng)學(xué)生之間的默契程度與協(xié)作能力。

5.3、利用足球運(yùn)動(dòng)的綜合性提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

個(gè)體的運(yùn)動(dòng)能力主要包括走、跑、跳能力、協(xié)調(diào)能力等基本動(dòng)作能力，同時(shí)也包括觀察能力、判斷能力等，而足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)理論豐富、技術(shù)復(fù)雜的綜合性體育項(xiàng)目，因此，其綜合性特征正好能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)體能力的發(fā)展。在足球教學(xué)中，教師可以按照綜合—分解—再綜合的順序來對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以適當(dāng)降低足球運(yùn)動(dòng)的難度，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。

5.4、利用足球運(yùn)動(dòng)的趣味性培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

興趣能夠?yàn)閷W(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)提供非常重要的動(dòng)力。因此，在足球教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用足球運(yùn)動(dòng)的趣味性，來激發(fā)學(xué)生對于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，充分調(diào)動(dòng)其參加足球運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)地參加足球運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，進(jìn)而為學(xué)生終身體育意識與習(xí)慣的培養(yǎng)提供可能性。例如，教師可以經(jīng)常性地組織各種形式的小組競賽活動(dòng)，開展以足球運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容的游戲活動(dòng)等，通過多樣化的開展形式與教學(xué)方法來賦予足球運(yùn)動(dòng)更多的趣味性，活躍課堂氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

5.5、學(xué)習(xí)足球技巧強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有較強(qiáng)競爭性與對抗性的體育項(xiàng)目，因此存在一定的危險(xiǎn)性，在足球運(yùn)動(dòng)比賽中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員受傷的情況。因此，在足球教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)技巧，以不斷強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識。首先，教師應(yīng)該對學(xué)生錯(cuò)誤、不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行及時(shí)的糾正，在正式開展足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與比賽之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對安全措施的準(zhǔn)備情況進(jìn)行自檢與互檢，以保證課堂活動(dòng)的安全性；其次，教師還應(yīng)該教授學(xué)生人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)保健以及損傷防護(hù)等方面的健康保健知識，以培養(yǎng)學(xué)生良好的健康行為習(xí)慣。