高職體育人文素質培養(yǎng)的瓶頸及應對策略

（廣東科學技術職業(yè)學院體育健康學院 廣東 珠海 519090）

體育在高校教育教學系統(tǒng)中是一門非常重要的公共性學科，在幾十年的發(fā)展中取得了十分顯著的成就。但從以往高校體育教學的情況來看，多數(shù)學校在體育授課上都是搞訓練，強調體育技能，關注學生的成績與分數(shù)，忽視學生在體育中的人文素質和體育素養(yǎng)，對學生在體育學習中的身心健康缺乏關注，致使學生在體育學習時心理壓力不斷地增大，這違背了高校體育教學的理念，與國家和黨的育人宗旨出現(xiàn)了偏差。高職院校主要以應用型人才培養(yǎng)為主，學科教學目標也是提升人才的應用性能，使人才可以具體相應的應用水平和操作技能，這也就要求高職學生要有強健的體魄和健康的心理素質。因此，在高職體育教學中必須要重視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，關注學生的身心發(fā)展，不斷地提升學生的綜合素質，使學生在體育學習中得到真正意義上的成長。

1、高職體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性分析

1.1、與人文素養(yǎng)的內涵相吻合

人文素養(yǎng)簡言之就是對人生存的意義以及具體價值的一種關懷，更加關注的是人的情感變化，屬于感性的范疇。是建立在尊嚴、感受等基礎之上的，其根本在于保護人的根本權益，是人類實現(xiàn)理想的根本要素。隨著社會文明程度的不斷提升，人文素養(yǎng)的內涵也在不斷地拓展，既涵蓋思想上的，又涵蓋文化上的，也有操作層面和心靈層面的。所以，在當今社會人文素養(yǎng)成了必須品，沒有人文素養(yǎng)，人類文明也不會存在，人類也不會正常發(fā)展。所以高職體育教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是人文素養(yǎng)內涵的要求。

1.2、與時代的發(fā)展要求相吻合

時代是不斷進步與發(fā)展的，培養(yǎng)與時代相符合的人才是各大院校的重要職責和使命，而高職院校作為應用型人才培養(yǎng)的主陣地，需要肩負起這個重要的責任。不僅要求學生具備完善的專業(yè)知識、操作能力、實踐力，還需要有理想、有志向、有抱負、有道德、有精神、有情懷。而這些都是建立在一個強健體魄基礎之上的，所以高職體育教育中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠培養(yǎng)一個復合性的健碩人才，也能夠培養(yǎng)一個意志力堅定、內心篤定的人才，滿足時代對于人才的需求。

1.3、與人文精神的弘揚與發(fā)展相吻合

高職易于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是人文素養(yǎng)在體育領域的一種體現(xiàn)，是體育事業(yè)與人文素養(yǎng)的結合，體現(xiàn)出了民族性和時代性的特征，也可以將其視為體育與道德觀念的一種極度中和。體育在我國具體幾千年的發(fā)展歷史，歷史地位一直很高，這主要與我國傳統(tǒng)文化中對競技精神與創(chuàng)新精神的重視有直接的關系。因此，在體育教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)，更加體現(xiàn)了人文精神在教育層面上的價值，更有利于體現(xiàn)出體育的競技精神、團結精神、公正精神和仁愛道德等。

2、高職體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)的瓶頸

2.1、體育教學更加側重于技能培養(yǎng)

目前很多高職院校在體育課上仍然在采取傳統(tǒng)單一的教學模式，教學理念與教學思想相對落后，很多教師在教學中多采用技能訓練的方式，在教學中給學生設置體育訓練內容，采取強化訓練的方式組織學生進行練習，在課堂上很少對學生進行鼓勵與引導，導致體育訓練流于形式，缺乏有效性和針對性。最終學生體育學習的結果就是只學習到了體育技能，只了解了體育項目，但體育體育常識，體育中的人文知識和人文精神的理解卻很好。高職院校體育教學中只是簡單地進行體育訓練，會導致體育課堂特別枯燥，學習起來特別乏味，學生對體育學習逐漸地喪失樂趣。同時，高職院校學生的起點偏低，學生的自主意識較差，教師在課堂上對體育常識及人文知識的講解不夠全面，沒有從人文的角度使學生對體育項目及技能進行認知，只是簡單地進行體育訓練的訓練，很容易抑制學生的積極性，導致知識、技能與情感的教學目標無法充分地實現(xiàn)?？梢姡隗w育教學中過于側重于技能培養(yǎng)，忽視人文教育，對于體育課的教學效果及學生的健康發(fā)展等均產(chǎn)生了一定的消極影響。

2.2、缺乏對學生興趣的極度關注

興趣是第一任老師，興趣是建立在學生開心基礎之上的，所以只有對體育學習感興趣，才能夠形成自己的內在動力，才能夠持續(xù)學習的興趣。但是在高職體育教學中，很多體育教師對興趣的關注度不夠，只強調體育訓練，雖然達到了一定強身健體的目的，但缺乏興趣關注，缺乏人文教育，不利于提升學生的人文素養(yǎng)，也不利于學生正常健康性格的養(yǎng)成。同時，缺乏對學習興趣的關注，教師無法及時地捕捉學生的特長，在課程設計上也忽視了學生的興趣點，盲目性地安排課程，抑制了學生的興趣點，致使學生很多的天賦無法充分地展示出來，沒有給孩子找到展示自己的舞臺?？梢?，忽視學生的興趣點，不關注學生的愛好，就無法有效地挖掘學生的特長，無法因勢利導地對灌輸人文素養(yǎng)相關的內容，這也是體育教學中人文素養(yǎng)缺乏的重要原因。

2.3、師生關系不夠和諧

在高職體育教學中師生關系對于整個課堂的環(huán)境也非常重要的影響，構建良好的課堂環(huán)境，形成良好、和諧的師生關系，對于體育課堂的高效實施起了重要的推動作用。教師在體育課堂中起到了教育與引導的作用，在上課中教師多關注于技能掌握上，體育動作掌握上，很少對學生課堂上的情緒進行關注，缺少引導學生的耐心，忽視學生的個性分析，沒有重視起學生的個性化發(fā)展，致使整個課堂缺乏活力和溫馨的氣氛。試想，教師與學生之間關系不夠和諧，氛圍緊張，如何談人文素養(yǎng)培養(yǎng)呢？

3、高職體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

3.1、強化高職學生對人文素養(yǎng)的認知

人文素養(yǎng)屬于中國傳統(tǒng)文化的主要內容和重要精髓，是中國傳統(tǒng)文化中不可或缺的重要的組成部分，人文素養(yǎng)包括愛國主義精神、公平公正、樂觀自由、團結互助等精神。愛國主義精神在我們整個民族中是主旋律，是國民國家意志和民族精神的至高體現(xiàn)。在體育教育領域當中自身就包含著團結、勇敢奮斗的情愫，比如，運動會上運動員獲得的努力，贏得的名次，實際上都是一種愛國精神的體現(xiàn)，他們都有著崇高無尚的愛國精神，替國出征的榮譽感，充分地展現(xiàn)了運動員們對于祖國的熱愛之情。而在體育運動賽場上，公平與公正是一個永恒的話題，我們的運動員也是一樣努力做到公正公平競爭，這是一種職業(yè)操守和職業(yè)信條。這些的實現(xiàn)與我國代代相傳的民族精神和生生不息的民族使命有重要的聯(lián)系。

體育競技比賽是一種世界性的比賽，體育實力也是我國綜合實力的一種重要體現(xiàn)，所以在體育運動賽場上，運動員們不畏艱難，不怕吃苦，努力地贏得比賽，創(chuàng)造奇跡，他們在體育競技賽中樂觀、自信、誠信的精神不斷地感染著一代又一代的人們。因此，在高職體育人文物質培養(yǎng)中，要引導學生對人文素養(yǎng)進行重新地認知，將體育人文精神中所包含的所有精神體進行深刻地領悟與感受，這樣才能夠將中華民族不屈的精神和競爭力充分地展示出來，使學生感受到中國體育文化的無窮力量。

3.2、加強德育教育，積極貫徹與實施立德樹人的教育理念

習近平總書記曾經(jīng)多數(shù)在公開性的講話中提出高校教育教學要樹立立德樹人的教育理念，要在教育中突出德育教育，融合德育教育，以此來推動素質教育，實現(xiàn)教育公平，培養(yǎng)各方面都優(yōu)秀的現(xiàn)代主義接班人和建設者。此后，習近平總書記在重要講話中再一次提及立德樹人的思想，他強調要將立德樹人與社會教育、文化教育、知識教育、基礎教育、職業(yè)教育、專業(yè)教育等等充分地融合在一起，以立德樹人為教學設計的根本和目標，圍繞目標對做法進行創(chuàng)新和改正。因此，在高職體育教學中教師要更多地關注學生的身心健康問題，呵護他們的身心成長，更加精準地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，促進學生的全方面發(fā)展。這與習近平總書記提出的立德樹人教育思想相吻合，同時也能夠促進學生的健康成長，使學生在體育學習中既強健體魄，又實現(xiàn)能力提升。

3.3、優(yōu)化教師隊伍，提升教師綜合素質

教師在體育教育教學中具有非常突出的地位，教師的價值觀念，教師的職業(yè)道德，專業(yè)素質以及業(yè)務水平等等都直接地影響著學生體育學習的效果，影響著高職院校體育教學改革的成敗。目前高職院校的體育教師多數(shù)都是本科及其以上的學歷，他們在專業(yè)知識儲備，綜合素養(yǎng)以及教學能力等方面存在一定的欠缺性，這也導致高職體育教師隊伍的綜合素質尚待提升，還存在一定的上升空間。

而想要提升高職體育教師隊伍的綜合和素質，給他們創(chuàng)造更多上升和成長的空間，就需要給他們提供針對性地培訓，從業(yè)務水平、綜合能力等方面對他們進行再教育。在具體的培訓活動中，要對以往單一的培訓方式及模式進行創(chuàng)新，可以根據(jù)教師能力的不同給予不同的培訓內容，突出培訓的針對性。例如，新教師、青年教師、精英教師、骨干教師的培訓工作要分開進行，要更具針對性，不能搞一刀切，給不同層次的教師提供不同的培訓內容，這樣才能夠提升教師培訓的效果和質量。此外，高職院校還要對當?shù)氐捏w育管理部門進行合作，實現(xiàn)資源共享。建立完善的教師考核機制，對教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)進行考察，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予充分地肯定與表揚，使他們可以不斷地提升自己，不斷地促進自身業(yè)務水平和綜合能力的提升，多關注教師的成長狀態(tài)，及時引導教師樹立與創(chuàng)新教學理念，這樣才能夠促進整個教師隊伍整體素質的提升。

4、結束語

綜上所述，高職院校體育教學活動的開展，最根本的目的就是要促進學生的全方面發(fā)展，使學生成為一個與時代發(fā)展要求相吻合的復合型人才。體育教學不僅能能鍛煉學生的體能，還能使學生掌握一定的體育技巧，并從文化層面和精神層面對學生進行引導，使學生在體育學習過程中形成樂觀自由、堅定不移、團結互助、誠實守信的人文素養(yǎng)。中國的未來是要打造一個體育強國，而中華民族偉大復興的中國夢也需要青年群眾有一個好體魄，有堅定不移的意志力，所以在高職院校體育教學中必須要堅定不移地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，勇于突破人文素養(yǎng)培養(yǎng)的瓶頸，加強學生引導與師資隊伍建設，充分地體現(xiàn)出體育學科教育性與人文性的特征，真正地促進學生人文素養(yǎng)的提升。