校園文化建設探析

高 超 連云港開放大學

高等職業(yè)教育是中國高等教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)專業(yè)技術人才的搖籃。校園文化建設是高職院校發(fā)展過程中的重要任務，發(fā)揮校園文化在人才培養(yǎng)、教學改革方面的積極作用是關鍵。文章對高職院校校園文化建設工作進行深入探討，希望通過該研究能夠更好地認識到高職院校校園文化建設存在的瓶頸問題，為校園文化建設提供參考。

近年來，國家對高等職業(yè)教育的發(fā)展愈加重視，高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模不斷擴大，高職院校在校生總人數(shù)呈現(xiàn)出逐年上升的態(tài)勢，高職院校已經成為中國高等教育體系中不可缺少的一部分。高職院校具有明確的就業(yè)、技能指向性，在應用型技術人才培養(yǎng)方面具有一定的特殊性。因此，如何在尊重高職院校發(fā)展規(guī)律以及特點的前提條件下，推動高職院校文化建設、打造文化品牌，成為了高職教育領域中討論的熱門話題。

校園文化具有較強的教育影響力，推動高職院校校園文化建設對于提高素質教育質量、協(xié)調高職院校各部門工作的協(xié)調發(fā)展具有重要意義。但是，高職院校校園文化建設工作，雖然在如火如荼開展著，但是文化建設中的瓶頸問題也逐步凸顯。文章選擇高職院校中的校園文化建設作為研究方向，從校園文化建設的現(xiàn)狀入手，分析校園文化建設經驗與存在問題，進而提出針對性的解決策略。校園文化建設情況在整個高職院校群體中具有一定的代表性，因此希望通過該研究能夠推動高職院校特色校園文化建設工作的開展，更好地發(fā)揮特色文化——“樹人育人”作用。

高職院校文化建設概述

高職院校文化的內涵

文化是具有意識性、創(chuàng)造性的綜合體，從廣義角度來說，人類活動以及從中創(chuàng)造的全部組織財富和精神財富都可以被稱為“文化”。校園文化的理論起源于上個世紀80年代，楊曉江在《美國學者視野中的校園文化》中將校園文化定義為：學校歷史、物質環(huán)境、傳統(tǒng)、目標追求以及價值觀信仰等等諸多因素融合在一起的，指導學生、老師個體行為的一種模式。該解釋非常全面地闡述了校園文化的實際形態(tài)，并且肯定了校園文化的影響與機制。

高職教育是一種以能力教育為主，以素質教育為本的教育；是為學生步入社會就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做準備的教育。高職教育具有不同于其他教育的突出特點，如以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)應用型技術人才為目標，以校企合作和訂單式培養(yǎng)為主要辦學模式，以職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，以職業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)為重點，以行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)為依托，以實踐性教學為主要手段等都是普通高校不具備的特性。

高職教育是具有明確就業(yè)、技術能力培養(yǎng)目標的教育，高職教育堅持以就業(yè)為導向，服務社會、培養(yǎng)應用型技術人才是高職教育發(fā)展的重要目標，高職院校在培養(yǎng)學生實踐技能的同時，也要注重對職業(yè)道德素質、社會適應能力的培養(yǎng)。高職院校校園文化兼具普通校園文化的共性與高職教育的特性，可以概括為全校師生共同開展教育活動、管理、科研等一系列活動，從中建設而成的制度文化、物質文化、精神文化以及行為指導。

高職院校文化的特點

相對于普通高校，高職院校在發(fā)展目標、人才培養(yǎng)模式方面表現(xiàn)出了諸多特性，相關特性也充分融入高職院校的文化中。相對于普通院校，高職院校文化具有以下四大特點：

1.職業(yè)化

高職教育體系中的職業(yè)教育目標非常明確，技能、就業(yè)、服務等關鍵詞是高職教育人才培養(yǎng)目標的重要核心。因此職業(yè)化也成為了高職院校文化的重要特點。在高職院校文化建設中，突出職業(yè)精神、實踐創(chuàng)新、職業(yè)道德及團結協(xié)作等內容，在此影響下，高職院校學生要成為社會所需要的專業(yè)技術人才。職業(yè)化也成為了高職教育文化與企業(yè)文化價值體系的一個重要契合點。

2.實踐化

“實踐”是貫穿整個高職教育體系的關鍵詞，實踐性教學過程的訓練在對教學課程設計、教學活動設計產生影響的同時，也影響了高職院校的文化建設。在實踐的指導下，高職院校的學生才能夠真正做到知行合一、融會貫通，才能夠將學校所學與職業(yè)所需緊密結合在一起，更好地突出高職院校人才培養(yǎng)的目標。

3.企業(yè)化

高職教育的一大特點就是人才培養(yǎng)與就業(yè)市場的“無縫對接”，深化校企合作、打造校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式是高職院校一貫堅持的。為了更好地提升高職院校學生的企業(yè)適應能力，高職院校文化的企業(yè)化發(fā)展目標越發(fā)明顯，幫助學生提前接受企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)團隊意識和創(chuàng)新意識，更好地助力職業(yè)技術人才培養(yǎng)。

4.特色性

高職院校文化發(fā)展需要立足長遠、突出辦學特色，由此才能形成良好的文化體系。高職院校文化建設過程中，突出學校的特色專業(yè)、特色人才培養(yǎng)模式，在競爭激烈的高職教育體系中做到“特”和“優(yōu)”，形成了鮮明的校園文化特色。

高職院校文化建設的價值

高職院校文化建設已經成為推動高職院校發(fā)展的重要基礎，文化建設的價值突出表現(xiàn)在以下三個方面：

1.專業(yè)技術人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的需要

中國的就業(yè)市場對于專業(yè)技術人員的職業(yè)素養(yǎng)提出了非常明確的要求，在增強技術能力培養(yǎng)的過程中突出職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，通過文化建設引導學生樹立正確的職業(yè)觀、價值觀，成為高職院校的重要目標。

2.高職校園文化創(chuàng)新發(fā)展的要求

文化創(chuàng)新是推動發(fā)展的關鍵力量，十九大報告中對于文化機制的肯定為高職校園文化發(fā)展指明了方向。目前，高職院校文化建設已經由單一的文化宣傳工作走向了獨立、特色的文化體系的建設，在辦學歷史和理論沉積的影響下，高職校園的文化建設正在尋求新的理念，積極推動吻合高職院校的發(fā)展方向的校園文化建設。

3.高等職業(yè)教育改革發(fā)展的目標

高等職業(yè)教育改革是伴隨就業(yè)市場的開放與轉型、產業(yè)的優(yōu)化與升級進行的，現(xiàn)階段發(fā)展教育就是發(fā)展文化，深化教育改革就是深化文化創(chuàng)新。高等職業(yè)院校要以文化創(chuàng)新帶動教學發(fā)展，在堅持以人為本的原則上，突出文化個性與辦學質量，將文化育人與高職教育體系有機融合。

高職院校校園文化建設探析

校園文化建設經驗

高職校園文化建設的經驗積累，其文化建設的亮點有以下幾個方面：

1.以特色校園文化助力人才培養(yǎng)

探索職業(yè)教育文化核心，牢記人才培養(yǎng)的使命，積極主動地將校園文化與企業(yè)文化進行對接，將社交禮儀、團隊意識、公共文化以及企業(yè)競爭等等一系列的重要內容融入到校園文化體系中來。學生在校學習期間要不斷引導學生適應社會競爭模式、了解企業(yè)文化內涵，為學生的順利畢業(yè)、成長成才奠定基礎。在注重人才職業(yè)化培養(yǎng)的過程中，積極為學生提供豐富的文化活動，為學生提供個人能力展示的平臺，推動學生的全面化發(fā)展。

2.以開放文化建設模式推動整體發(fā)展

以包容、開放、創(chuàng)新的理念推動校園文化建設；大力發(fā)展社團文化，鼓勵學生通過參與社團特色活動，以增進知識、豐富經驗；以開放、包容的心態(tài)接納多元化文化建設工作的影響，允許校園內存在正能量、積極的多元文化交流。

高職校園文化建設問題分析

雖然高職學校校園文化建設經過多年的發(fā)展取得了一定的成績，但是在文化建設中也存在諸多不容忽視的問題。目前，高職院校校園文化建設存在的問題突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.建設理念有待提升

建設理念是決定校園文化建設活動開展的重要因素。目前，雖然認識到了校園文化建設在教書育人領域的價值，但是建設理念依然有待提升和優(yōu)化。

從現(xiàn)有的調查情況來看，在校園文化建設方面的思路較為簡單，設計過程、實踐過程也相對單一。學校方面并沒有認識到校企合作的過程是推動職業(yè)文化融入校園最可靠、最有效的方式，現(xiàn)有的案例講解的文化灌輸模式并沒有推動學生對企業(yè)文化、職業(yè)文化的理解，此外現(xiàn)有的文化建設大部分停留在“視覺文化”的表層狀態(tài)，在實質性文化建設、精神文化引領等方面工作還有極大的提升空間。

2.建設內容有待充實

目前，學校的文化建設內容主要集中于物質項目建設，比如學校內的建筑、雕塑、標識等等，在長期的發(fā)展過程中，校內建筑也具有深厚的文化底蘊。在實際調研中發(fā)現(xiàn)，對于文化建設工作偏于物質文化建設，部分文化建設的負責主體單純地認為建設校園文化就是要投入大量人力、物力、財力對現(xiàn)有的基礎設施進行“文化修飾”，忽視精神層面的文化思考。

3.建設主體有待豐富

高職院校校園文化建設依賴單一的學校主體，學生、教師在校園文化建設中的實際作用并沒有得到有效發(fā)揮，教師、學生對校園文化的需求并沒有得到滿足，學校作為單一的建設主體在校園文化內容設定、表現(xiàn)方法選擇方面與師生的實際需求存在一定的差距。此外，在規(guī)劃校園文化中忽視交流與調研，跨部門之間的協(xié)作與配合少，單一建設主體存在的弊端逐步凸顯。

在調研過程中，學生普遍表示對于學校的文化價值設計缺乏認同感，文化影響力、文化育人能力不能夠得到有效發(fā)揮。

推動高職院校校園文化建設的路徑

高職校園文化建設作為推動高職院校教育改革深化、提高人才培養(yǎng)效率的重要保證，應當?shù)玫礁叨戎匾?。連云港開放大學在校園文化建設方面存在的問題具有一定的代表性、概括性，推動高職院校校園文化建設應當抓住以下幾個關鍵點：

1.優(yōu)化建設理念，明確科學導向

推動高職院校校園文化工作必須以科學的理念作為指導，確保文化建設做實、做深。推動校園文化建設必須明確高職院校發(fā)展目標、學生的特殊性、人才教育培養(yǎng)目標，順應高職教育改革的整體方向，將包容、多元、開放的建設理念與現(xiàn)有的校園文化建設工作結合在一起。以企業(yè)文化的融入情況為例，高職院校校園文化建設應推動校園文化與企業(yè)文化的交流融合，引導學生積極適應企業(yè)的文化環(huán)境，逐步增強歸屬感與獲得感。

建設理念是校園文化的基石，校園文化建設必須具有明確的精神文化導向，以精神文化導向為核心開展一系列文化策劃、文化拓展，將學校的校風、教學風格和學風融合在一起，在吸收優(yōu)秀企業(yè)文化的過程中，明確校園文化發(fā)展的科學導向。

2.豐富建設內容，助推精神文化

校園文化建設不是簡單的宣傳標語、文化建筑，校園文化建設工作應當實現(xiàn)物質文化建設與精神文化建設的平衡發(fā)展。連云港開放大學目前存在偏重物質文化建設，忽視精神文化建設的情況，對于校園文化的內涵、精神特質缺乏探討與凝練，因此應當豐富文化建設的內容，助推精神文化建設。

高職院校在文化建設工作中，應當注重精神文化的挖掘，將校園文化與主流價值觀接軌。助推精神文化建設，可以舉辦大討論、大辯論活動，通過辯論等形式不斷拓展師生們精神文化的深度與廣度，也可以加深全校師生對于校園精神文化的理解。此外，豐富建設內容必須要做到力戒形式主義，校園文化建設并不是一個“形象工程”，是高職院校人才培養(yǎng)、教學改革具有重要助推作用的活動，因此必須要注重將校園文化做實、做深。

3.增加參與主體，提升文化認同

單一的校園文化建設主體雖然能夠保證文化項目、活動的效率，但是單一的參與主體在校園文化建設方面存在的弊端也逐步凸顯。針對這一情況，提升校園文化的參與主體的文化認同感至關重要。首先，學校方面應當注重調研，通過調研了解學校的教師、學生對于現(xiàn)有的校園文化的認同情況，以調研分析的結果作為文化創(chuàng)新的重要參考。其次，要積極鼓勵廣大教職員工、學生參與到校園文化建設工作中來，培養(yǎng)多主體參與模式，在參與的過程中來增強學生、教師對于校園文化的理解，在學生、教師參與的過程中不斷提升文化認同，不斷滲透校園文化的影響力。

高職院校方面應當為學生、教師參與校園文化建設暢通言路，以包容多元思想的狀態(tài)接受學生、教師在校園文化建設方面的意見或建議，在文化思想交流、碰撞的過程中推動校園文化不斷創(chuàng)新發(fā)展。

4.制定建設規(guī)劃，樹立長遠目標

校園文化建設是一個非常復雜、龐大的工程。因此，文化建設需要建立長線發(fā)展的思想，制定清晰的建設規(guī)劃與長遠的目標，確保各項文化活動的開展能夠緊密圍繞一個核心進行以及各階段的校園文化項目能夠形成一個有效的合力。高職院校應當結合學校學生的特點、文化建設情況、專業(yè)設置特色來制定五年文化發(fā)展規(guī)劃，將短期目標與長遠目標相結合，以長遠目標作為學校文化建設需要遵循的基本方向。

高職院校校園文化建設是推動高職教育體系改革、提高技能型人才培養(yǎng)效力的重要保證。在肯定連云港開放大學高職校園文化建設成績的同時，也要改進存在的問題，并提出一對一的解決策略。希望通過文章的研究能夠為推動高職院校文化建設提供明確的思路，更好地認清高職院校文化建設工作中所存在的瓶頸問題，從而進一步推動高職院校文化創(chuàng)新，發(fā)揮高職院校校園文化的育人價值。