高職院校圖書館開展閱讀學(xué)分制實踐的探索及體會

張雅萍 張瑄 張麗芬 郭斌 曹一帆 內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院 呼和浩特 010070

一、閱讀學(xué)分制的定義

閱讀學(xué)分制是圖書館根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的量化標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在一定時間完成一定的閱讀和學(xué)習(xí)活動，并根據(jù)完成情況轉(zhuǎn)化為相應(yīng)學(xué)分的學(xué)習(xí)活動制度。

二、閱讀學(xué)分制在國內(nèi)外實行現(xiàn)狀

韓國江原大學(xué)采用的閱讀學(xué)分制是在畢業(yè)認(rèn)證制度中設(shè)立讀書認(rèn)證制度。他的設(shè)計理念是將讀書認(rèn)證制度等同于外語水平認(rèn)證、計算機(jī)水平認(rèn)證的重要性。通過設(shè)立這樣的畢業(yè)條件，讓在校學(xué)生充分認(rèn)識閱讀的重要性，從而按照要求完成讀書認(rèn)證制度中的相關(guān)教學(xué)活動。

在國內(nèi)高校中，圖書館根據(jù)自身不同的運行和管理模式，結(jié)合教務(wù)處對學(xué)生的教考評要求分別設(shè)計了不同形式的閱讀學(xué)分制，主要有：河北石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館基于目前高職學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，提出了以利用電子圖書及視頻講座等“聲像資源”導(dǎo)讀的網(wǎng)絡(luò)閱讀學(xué)分制作為嘗試；鄭州大學(xué)要求提交必讀書目讀書筆記1篇（不少于3000字）獲得1學(xué)分作為創(chuàng)新學(xué)分；西安電子科技大學(xué)要求學(xué)生寫出符合要求的讀書要點或讀書札記記1學(xué)分，通過此舉引導(dǎo)學(xué)生正確讀書。

三、我館實行閱讀學(xué)分制的依據(jù)

根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)<普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程>的通知》（教高【2015】14號）文件的第三十一條“圖書館應(yīng)全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學(xué)生綜合素質(zhì)?！?，結(jié)合我院教務(wù)處印發(fā)的《關(guān)于《內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分兌換管理辦法（暫行）》的通知》，我院圖書館根據(jù)目前圖書館的管理模式及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定了我院的閱讀學(xué)分制的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，并組織了實施。

四、實施閱讀學(xué)分制的目的

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成良好的閱讀氛圍。高職院校圖書館利用率普遍低于本科院校，高職學(xué)生對圖書館的需求也不及本科院校學(xué)生。這一現(xiàn)象一方面與高職院校的教育教學(xué)方式有關(guān)，學(xué)生更加注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及專業(yè)技能的培養(yǎng)；另一方面也與高職學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，高職的學(xué)生普遍錄取分?jǐn)?shù)較低，自覺學(xué)習(xí)能力較弱，閱讀需求不足，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我院圖書館開展的閱讀學(xué)分制，一個重要的目的就是要通過學(xué)生參加閱讀兌換學(xué)分的閱讀實踐活動，促使學(xué)生將閱讀行為融入到日常生活中，通過每天投入一定的時間閱讀，參與閱讀行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而感受通過閱讀和學(xué)習(xí)帶來的思想和精神上的成長和成熟，使閱讀成為學(xué)生每天學(xué)習(xí)生活的一部分。正如習(xí)總書記所說：“我愛好挺多，最大的愛好是讀書，讀書已成為我的一種生活方式。”

2.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。對于大學(xué)生來說，廣泛的閱讀是培養(yǎng)閱讀能力和提高人文素質(zhì)的起點。閱讀可以提高大學(xué)生的審美情趣、文化品位、人文精神和科學(xué)素養(yǎng)，推進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.提高圖書館資源利用率。閱讀學(xué)分制的實施，從獲得學(xué)分的角度學(xué)生被動借書，并在一定時間內(nèi)完成相應(yīng)的入館學(xué)習(xí)任務(wù)。這種機(jī)制要求學(xué)生經(jīng)常到圖書館學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更加了解圖書館并使用圖書館資源，同時也帶動身邊的同學(xué)到圖書館閱讀學(xué)習(xí)，從而提高圖書館資源使用率。

4.推進(jìn)校園文化建設(shè)。通過閱讀實踐活動的開展，一個學(xué)生帶動多個學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)活動，以點帶面逐步在全校范圍內(nèi)形成良好的讀書氛圍，愛讀書的學(xué)生多了，讀書的校風(fēng)就形成了。通過讀書學(xué)習(xí)，學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)、道德情操，文化素質(zhì)也會隨之提升，良好的文化氛圍是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，從而推進(jìn)校園文化建設(shè)。

五、我館實施閱讀學(xué)分制情況

新生入學(xué)初，在對新生進(jìn)行統(tǒng)一入館教育的同時，使學(xué)生充分了解閱讀學(xué)分制詳細(xì)情況，使學(xué)生一入校對閱讀分制就有充分的了解。每學(xué)期初前兩周，學(xué)生可登錄學(xué)院教學(xué)綜合服務(wù)平臺選擇圖書館閱讀活動（圖書館閱讀學(xué)分實踐）課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我院閱讀學(xué)分制要求學(xué)生在選課期間完成至少60小時的在圖書館自主學(xué)習(xí)，同時借閱三本書（其中一本為圖書館指定圖書，另外兩本自由選擇）進(jìn)行閱讀的實踐內(nèi)容，學(xué)期末成績核算根據(jù)《關(guān)于《內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分兌換管理辦法（暫行）》的通知》文件中的規(guī)定“學(xué)習(xí)成績按60、70、80、90分計，四級分?jǐn)?shù)講行計分，學(xué)生實際獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分等于被兌換的相關(guān)課程的學(xué)分，學(xué)習(xí)成績?yōu)?0分，每超0.5學(xué)分，相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績提高一級，學(xué)習(xí)成績最高計為‘90分’”，即在館學(xué)習(xí)時間60小時且完成3本書的借閱，可獲得1.5學(xué)分，核算成百分制成績?yōu)?0分。如果在館學(xué)習(xí)時間超出60小時，則每超出20小時，學(xué)分增加0.5分，成績增加10分，成績最高計90分（需要在館時間達(dá)120小時）。

六、取得的成效

1.促進(jìn)了圖書館資源的使用。通過參加圖書館閱讀學(xué)分實踐活動，使得學(xué)生需要經(jīng)常性去圖書館學(xué)習(xí)，在那里學(xué)生接觸到了更多的圖書館資源，并參與到了圖書館開展的多項閱讀學(xué)習(xí)活動中，使圖書館資源更多的被利用起來。

2.發(fā)揮了第二課堂的作用。在圖書館首次開設(shè)了選修課，將閱讀與課程有效的聯(lián)系起來，充分發(fā)揮了圖書館第二課堂的作用，也為圖書館參與學(xué)院人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)了校園精神文化建設(shè)作用。通過選修這門課程，學(xué)生走進(jìn)圖書館開始了閱讀學(xué)習(xí)活動，閱讀學(xué)習(xí)不僅豐富了大學(xué)生的文化生活激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也有利于大學(xué)生正確的生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)和形成，從而加強(qiáng)了校園的精神文化建設(shè)。

七、閱讀學(xué)分制實施中存在的一些問題

1.選修閱讀學(xué)分實踐課程的學(xué)生數(shù)不足。學(xué)生完成閱讀獲得學(xué)分需要兩個條件：一是一學(xué)期進(jìn)館需要累計60小時，二是完成三本書的借閱。完成三本書的借閱對于學(xué)生來說比較容易，第一個條件相對于學(xué)院教務(wù)處開設(shè)的原有的選修課優(yōu)越性來說學(xué)習(xí)時間比較靈活。但后來隨著教務(wù)處網(wǎng)絡(luò)選修課程的推出，網(wǎng)絡(luò)選修課程學(xué)習(xí)的時間地點更加不受限制優(yōu)勢更加明顯，造成選修閱讀實踐活動的學(xué)生數(shù)明顯減少。

2.閱讀實踐課程內(nèi)容不夠豐富。閱讀學(xué)分實踐課程內(nèi)容相對較單一，還不能有效地提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

八、改進(jìn)措施及設(shè)想

1.提高閱讀學(xué)分制在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地位。將閱讀行為作為一種習(xí)慣，在全院范圍內(nèi)形成閱讀氛圍只靠圖書館的力量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要從學(xué)院層面給與足夠的重視。如果將學(xué)生參與閱讀學(xué)分實踐活動作為畢業(yè)條件之一納入必修課程，如韓國江原大學(xué)設(shè)立讀書認(rèn)證制度，學(xué)生的參與度和積極性會全面提高，學(xué)生參與度高，閱讀帶來的影響也會凸顯。

2.豐富閱讀學(xué)分實踐課程內(nèi)容。除了借閱圖書和進(jìn)館學(xué)習(xí)之外，如果圖書館能經(jīng)常舉辦專家講座，比如聘請企業(yè)家進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)驗講座、國際國內(nèi)時事政治等學(xué)生關(guān)心的話題講座，國學(xué)知識講座、名片欣賞和形式多樣的閱讀推廣活動等學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容充實到閱讀學(xué)分實踐課程中，將大大提高學(xué)生的參與度。

總之，閱讀學(xué)分制的實踐仍處于起步階段。從實際反饋看，它有效地影響和干預(yù)了選擇了閱讀學(xué)分制的學(xué)生的閱讀行為，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識、提升閱讀能力、豐富文化生活、提升文化素養(yǎng)，提高圖書館資源利用率等方面都有促進(jìn)作用，基本上達(dá)到了設(shè)計初衷，但是閱讀學(xué)分制的實施與發(fā)展依然存在問題與阻力，在閱讀學(xué)分制的研究上還需要下大力氣，研究一種切實可行有效的運行機(jī)制。