中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的融合路徑探析

付 輝

（棗莊科技職業(yè)學(xué)院，山東 滕州 277599）

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族歷經(jīng)五千余年的發(fā)展所積累形成的文化精髓，生命力尤為強(qiáng)大，是我國實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的首要前提，是中華民族實(shí)現(xiàn)中國夢的保障，是中華民族得以生存發(fā)展的根基。大學(xué)生作為國家建設(shè)及社會發(fā)展的中堅(jiān)力量，培養(yǎng)大學(xué)生文化自信，并堅(jiān)定文化自信具備重要時代意義。本文圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的融合路徑展開探討。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

從世界發(fā)展視角出發(fā)，中華民族文化自信具備的民族情懷尤為鮮明，中華傳統(tǒng)歷經(jīng)五千余年發(fā)展，形成深厚的文化底蘊(yùn)。由此可見，針對炎黃子孫展開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，除可增強(qiáng)民族自豪感、民族認(rèn)同感外，還可提高精神文明追求，推動文化自信的形成。此外，中華文化具備獨(dú)特魅力，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生文化自信培養(yǎng)的珍貴教育資源。在我國歷史發(fā)展長河中，諸多人文墨客均提出多種文化思想，針對現(xiàn)代社會的文化發(fā)展均產(chǎn)生一定的積極影響。如莊子指出的“天人合一”，即表達(dá)出人與自然相通，為推動人類發(fā)展需以尊重自然發(fā)展規(guī)律為前提，現(xiàn)代人的發(fā)展不可建立在犧牲環(huán)境的基礎(chǔ)上，是現(xiàn)代社會發(fā)展中需積極落實(shí)的可持續(xù)發(fā)展觀；孔子指出的“君子喻于義，小人喻于利”，即表現(xiàn)出行為準(zhǔn)則層面、道德準(zhǔn)則層面古人的高尚情操，將重義輕利作為為人處世的重要準(zhǔn)則。由此可見，在新時代發(fā)展背景下，為推動中華民族發(fā)展，需對民族精神命脈加以了解，充分發(fā)揮高等教育中傳統(tǒng)文化具備的教育價值，推動當(dāng)代大學(xué)生形成文化自信。

縱觀中華民族發(fā)展歷程，中華民族優(yōu)秀文化在各歷史階段均發(fā)揮著不可或缺的作用。我國現(xiàn)代社會所形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化即以我國仁人志士所傳承的精神作為基礎(chǔ)，由此不斷演變，最終形成與時俱進(jìn)的社會主義文化。此外，中國共產(chǎn)黨無論在新民主主義革命時期、解放戰(zhàn)爭時期或抗日戰(zhàn)爭時期，所遵循的文化精神均以社會現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，結(jié)合時代變化不斷創(chuàng)新精神文化，使精神文化具備較強(qiáng)的時代特色，如井岡山精神、西柏坡精神及延安精神等，均為中華民族優(yōu)秀文化的代表。正是由于上述優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對人民群眾的思想加以鼓舞，引導(dǎo)人民群眾獲取解放，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立。對于新時代背景下的大學(xué)生教育工作而言，各高校需對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的廣泛性及多樣性等特點(diǎn)加以重視，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，促使學(xué)生堅(jiān)定民族文化自信。

二、新時代背景下培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生文化自信的重要意義

分析現(xiàn)階段社會發(fā)展結(jié)構(gòu)可知，社會生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要人才來源是大學(xué)生，是弘揚(yáng)、傳承中華民族傳統(tǒng)文化并發(fā)揚(yáng)社會主義先進(jìn)文化的主力軍。由此可見，大學(xué)生是否具備文化自信，是否堅(jiān)定文化自信同中華民族能否發(fā)展、強(qiáng)盛密切相關(guān)，對中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)與否也有重要影響。各高校需將大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容。首先，學(xué)生文化自信的培養(yǎng)可同高校重要育人目標(biāo)相契合，高校為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主要陣地，高校的核心育人觀念為立德樹人，高校展開教育活動的重要目的是推動社會發(fā)展而提供源源不斷的高質(zhì)量人才。因此，高校在教育活動中需將培養(yǎng)大學(xué)生文化自信作為重點(diǎn)，將學(xué)生文化自信的培養(yǎng)融入高校教育活動中，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。其次是高校實(shí)施思政管理工作實(shí)效性的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)生是否可形成堅(jiān)定的文化自信。大學(xué)生意識形態(tài)形成的重要陣地是高校，為社會發(fā)展、國家強(qiáng)盛提供高素質(zhì)的建設(shè)者及接班人是高校育人活動的重要目標(biāo)。因此，高校需將培養(yǎng)學(xué)生文化自信，引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)對外來文化沖擊作為重點(diǎn)，堅(jiān)定學(xué)生的民族文化自信。再次，教師在教育活動中實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，是構(gòu)建優(yōu)秀校園文化的首要前提。大學(xué)校園的本職為文化的創(chuàng)新與傳承，大學(xué)生不僅承擔(dān)著優(yōu)秀文化傳承者的角色，還是實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新的中堅(jiān)力量。因此，在此過程中，高校有責(zé)任、有義務(wù)將校內(nèi)及多種社會資源應(yīng)用至學(xué)生文化自信培養(yǎng)過程中，借助多渠道、多種資源的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，營造良好的校園文化氛圍，推動校園文化建設(shè)活動的展開。最后，建設(shè)文化強(qiáng)國的重要戰(zhàn)略即為學(xué)生文化自信的培養(yǎng)。分析現(xiàn)階段國際形勢，文化強(qiáng)國的建設(shè)為黨中央精準(zhǔn)把握國際形勢后制定的發(fā)展戰(zhàn)略，大學(xué)生在進(jìn)入社會崗位后，可以社會團(tuán)體或個人、家庭等方式發(fā)揮文化力量，可隱性，或顯性地推動我國文化建設(shè)。由此可見，在我國文化發(fā)展建設(shè)過程中，培養(yǎng)大學(xué)生文化自信具備重要的時代意義。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培養(yǎng)大學(xué)生文化自信融合路徑

（一）以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)提高文化自信

中華民族在五千余年的歷史長河中創(chuàng)造出諸多璀璨的文化成果，不僅存在中華民族傳統(tǒng)美德等對社會發(fā)展產(chǎn)生積極影響的文化思想觀念，還存在同時代發(fā)展不符的封建糟粕思想。當(dāng)代大學(xué)生需對中華傳統(tǒng)文化中的精華部分加以繼承并弘揚(yáng)，內(nèi)化于心，外化于行，針對傳統(tǒng)文化中的糟粕部分應(yīng)秉持揭露及堅(jiān)決批判的態(tài)度。當(dāng)代大學(xué)生需從人民、黨中央的立場出發(fā)，借助馬克思主義世界觀、方法論的應(yīng)用完成文化精華的繼承與文化糟粕的評判。為此，高校要不斷加大馬克思主義理論修養(yǎng)培養(yǎng)力度，引導(dǎo)學(xué)生樹立歷史唯物主義觀念、辯證唯物主義觀念，在此觀念引導(dǎo)下針對中華傳統(tǒng)文化中存在的諸多思想加以分析，實(shí)現(xiàn)文化精華的弘揚(yáng)及文化糟粕的摒棄，推動大學(xué)生文化自信的不斷形成。除此之外，構(gòu)建健全的傳統(tǒng)文化教育制度還是提高大學(xué)生文化自信的重要保障。分析大學(xué)生傳統(tǒng)文化培育活動發(fā)現(xiàn)，高校發(fā)揮重要作用，并承擔(dān)重要職責(zé)。因此，高校為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在學(xué)生文化自信培養(yǎng)中的融入，需重視制度所發(fā)揮的作用，對原有教育制度加以轉(zhuǎn)變，對功利化傾向的教育加以矯正，將“以文化人”作為重要教育理念，強(qiáng)化頂層設(shè)計，健全相應(yīng)的保障體系、激勵體系、領(lǐng)導(dǎo)體系，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化所具備的立德樹人功能，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。除此之外，高校還應(yīng)重視教學(xué)方式的多樣化、靈活化設(shè)計，將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化教育同教材、課堂良好融合。高校還應(yīng)以“人格修養(yǎng)、家國情懷”等作為重點(diǎn)，實(shí)施傳統(tǒng)文化教育活動，對學(xué)生政治素養(yǎng)、健全人格、文化自信的形成均可產(chǎn)生一定的積極意義。此外，教師對學(xué)生文化自信的形成有重要影響，在高校教育體系中，教師除應(yīng)重視學(xué)生專業(yè)知識的傳授外，還應(yīng)重視自身的育人職責(zé)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。人文素養(yǎng)的一項(xiàng)重要構(gòu)成部分是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，因此，教師需重視自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的形成，積極履行傳道授業(yè)解惑職責(zé)，為學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的形成創(chuàng)造良好條件，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

（二）傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中強(qiáng)化文化自信

新時代大學(xué)生需將中華文化發(fā)展歷史的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，對中華文明發(fā)揮的重要、積極作用加以認(rèn)知。中華文明曾同其他人類文明交互繁榮，在世界文化發(fā)展中占據(jù)重要地位，即便在西方工業(yè)革命劇烈沖擊的背景下，中華民族文化的根基也未被動搖。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化曾同其他種族、地區(qū)文化在文化發(fā)展歷史中交相輝映，曾為人類文明的高點(diǎn)，分析近現(xiàn)代西方文化發(fā)現(xiàn)，其中存在中華文化的影子，且在文藝復(fù)興后繁榮發(fā)展，為中華文化復(fù)興提供歷史依據(jù)。新中國成立至今，尤其是改革開放至今，我國所獲得的成就令世界矚目，此種發(fā)展、進(jìn)步為中華民族的復(fù)興打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生需對可彰顯中華傳統(tǒng)文化的多種典籍加以閱讀，對典籍中所蘊(yùn)含的精神力量、精神實(shí)質(zhì)加以感知，推動自身傳統(tǒng)文化修養(yǎng)不斷提升。借助文化典籍的學(xué)習(xí)對我國古代圣人“為天地立心，為生民立命”的廣闊情懷加以感知，還可促使學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成深入理解，強(qiáng)化學(xué)生的文化自信。除此之外，分析高?，F(xiàn)階段思政課程開設(shè)情況發(fā)現(xiàn)，借助中華傳統(tǒng)文化的引入可為課程的展開提供教育資源，是提高思政課程實(shí)效性的保障。在思政課程教育活動中，教師需對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的深意加以挖掘，并將文化深意向?qū)W生闡述，促使大學(xué)生深層次理解傳統(tǒng)文化，對大學(xué)生弘揚(yáng)、繼承傳統(tǒng)文化可起到一定的積極作用，推動大學(xué)生文化自信的形成。此外，高校還應(yīng)積極引導(dǎo)教師開展傳統(tǒng)文化教學(xué)活動，如可設(shè)立“經(jīng)典誦讀”“國學(xué)概論”等課程，為學(xué)生開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，有助于學(xué)生強(qiáng)化文化自信。

（三）傳統(tǒng)文化的踐行中堅(jiān)定文化自信

大學(xué)生理想信念的根植沃土為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，新時代大學(xué)生需對傳統(tǒng)文化中積極的道德理念及哲學(xué)思想加以認(rèn)知，借助知廉恥、辨善惡及明是非等理念的踐行，堅(jiān)定自身的理想信念。革命文化是中國共產(chǎn)黨理想信念發(fā)展、形成的重要來源，同時是中華民族優(yōu)秀文化發(fā)展、傳承的重要體現(xiàn)，是無數(shù)戰(zhàn)士英勇奮斗而形成的戰(zhàn)時文化，支撐他們的正是自身堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。新時代大學(xué)生在接受高校教育時需重視中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)、發(fā)展，積極主動地接受革命文化，對革命先輩無私奉獻(xiàn)、熱愛人民及堅(jiān)定信念等優(yōu)良品質(zhì)加以學(xué)習(xí)，以革命先輩的革命精神、英勇事跡激勵自己，以此堅(jiān)定文化自信。

此外，高校還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動，以對學(xué)生展開的理論教育為基礎(chǔ)，設(shè)計相應(yīng)實(shí)踐活動，將激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣作為重點(diǎn)，推動學(xué)生文化自信的加強(qiáng)。為此，高校主要可從如下幾方面展開：首先為高校需對校園文化在學(xué)生優(yōu)良行為習(xí)慣、健康價值理念養(yǎng)成中發(fā)揮的重要作用加以認(rèn)知，借助校風(fēng)、校訓(xùn)及校歌等內(nèi)容的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)良好校園氛圍的營造，對校訓(xùn)、校歌及校風(fēng)中的深層次教育價值加以發(fā)掘，發(fā)揮校園文化的育人功能。其次，高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與志愿服務(wù)及愛心公益等彰顯中華傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動，促使學(xué)生借助實(shí)踐活動的展開對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成深層次認(rèn)知。再次，高校應(yīng)引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生以專業(yè)特色，或?qū)W校特色為依據(jù)，完成具備優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特點(diǎn)社團(tuán)的建立，還應(yīng)定期組織社團(tuán)活動，促使學(xué)生深化對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。最后，學(xué)校應(yīng)將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用至傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)中，營造文化教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，借助校園官方網(wǎng)站、微信公眾號、微博等社交平臺，設(shè)立專欄，完成相應(yīng)主題活動的策劃，彰顯中華傳統(tǒng)文化魅力，對學(xué)生文化自信的培養(yǎng)可起到一定的推動作用。

綜上所述，新時代，高校需重視大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，為學(xué)生堅(jiān)定文化自信提供支持。高校在此過程中需從多方面著手，為學(xué)生堅(jiān)定文化自信營造良好的校園文化環(huán)境，還可借助社會實(shí)踐及經(jīng)典國學(xué)課本等活動的展開，推動自身文化自信的形成。