小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提升策略探析

吳茂蓮 建寧縣閩江源小學(xué) 福建 三明 365000

當(dāng)前隨著人們生活水平的不斷提高，小學(xué)生在行為方式和思想態(tài)度上都受到了一定的影響。由于各種先進(jìn)的電子產(chǎn)品涌入，學(xué)生的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、生活都開(kāi)始向著智能化的方向發(fā)展，這樣的局勢(shì)在一定程度上帶給了學(xué)生更加便利與舒適的享受，但是卻也導(dǎo)致學(xué)生意志變的薄弱，并且過(guò)度迷戀虛擬世界，從而造成了學(xué)生身體素質(zhì)的下降。這樣的發(fā)展形勢(shì)，不僅對(duì)小學(xué)體育課程的開(kāi)展帶來(lái)諸多不便之處，同時(shí)也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、體育教學(xué)的重要性

在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中，體育不僅僅是一種鍛煉方式，更是一種文化的象征，一種時(shí)下流行的人際交往方式。因此開(kāi)設(shè)體育教學(xué)的目的不僅是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更是為了學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀(guān)念與集體意識(shí)，使學(xué)生未來(lái)能夠更好地適應(yīng)與融入社會(huì)，從而為其工作發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[1]。

除此之外，體育教學(xué)作為一種體能上的訓(xùn)練培養(yǎng)課程，之所以能夠在現(xiàn)代教育體系越來(lái)越多的認(rèn)可，是因?yàn)樵趨⒓芋w育活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的應(yīng)變能力與專(zhuān)注能力會(huì)得到很好的開(kāi)發(fā)與利用。因此，體育教學(xué)不僅能夠塑造學(xué)生堅(jiān)韌的品質(zhì)與頑強(qiáng)的精神，還能促進(jìn)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其整體學(xué)習(xí)效果。這些內(nèi)容不光會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也同樣至關(guān)重要。

最后，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，體育教學(xué)的內(nèi)容也早已不是單純的體育技能教學(xué)那么簡(jiǎn)單。為了能夠更加契合學(xué)生的發(fā)展需求，新時(shí)期的體育教學(xué)還包括了心理調(diào)節(jié)、運(yùn)動(dòng)急救知識(shí)以及生理健康常識(shí)等內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的重要性不言而喻。因此體育教學(xué)可以說(shuō)是除了文化課程之外學(xué)生需要掌握的另一項(xiàng)基本常識(shí)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)有待提高

據(jù)第十五屆IMC（國(guó)際近視眼大會(huì)）統(tǒng)計(jì)，中國(guó)的少年兒童近視患者數(shù)量在國(guó)際排名中位列第一，特別是近視度數(shù)超過(guò)600的群體人數(shù)，已經(jīng)達(dá)到了令人不得不采取措施的程度。這一現(xiàn)象不僅僅是由我國(guó)的人口基數(shù)眾多造成的，同時(shí)還與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)低下有關(guān)[2]。

在我國(guó)的家長(zhǎng)群體中，較為普遍的現(xiàn)象就是更加關(guān)注對(duì)學(xué)生的智力啟蒙。但是很少會(huì)有家長(zhǎng)主動(dòng)為學(xué)生介紹體育運(yùn)動(dòng)的重要性，如此就導(dǎo)致小學(xué)生大多都將體育課程當(dāng)做了一節(jié)室外活動(dòng)課，一旦教師在課堂上布置的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度提高，或是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的預(yù)期相反，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。不可否認(rèn)，新生代的學(xué)生群體中，還存在著很多不健康的生活方式，這些不良的生活習(xí)慣也是導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)低下的原因之一。例如有的學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲，還有的學(xué)生長(zhǎng)期飲食不均等，都是造成體育課程效率低下的原因，需要教師從教育方法以及心理干預(yù)方面提出解決措施。

（二）體育教學(xué)的課程體系需要進(jìn)一步完善

新的社會(huì)背景下，體育課程被賦予了更多的教育內(nèi)涵，然而小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展卻依舊相對(duì)緩慢。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，體育教師可以通過(guò)豐富的信息渠道來(lái)充實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)。但是由于小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力與理解能力薄弱，因此雖然教師掌握了許多先進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容，但是如何將這些信息傳遞給學(xué)生卻成為了難點(diǎn)。

因此現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)是，廣大教師群體都充分認(rèn)識(shí)到了完善課程體系的重要性，但是面對(duì)這項(xiàng)系統(tǒng)而繁雜的工程卻無(wú)處下手，只能在實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索，并嘗試總結(jié)有效地教育經(jīng)驗(yàn)。為此本文認(rèn)為，想要確保體育學(xué)科的進(jìn)一步改革發(fā)展，首先需要先從培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣入手，同時(shí)積極改變學(xué)生的思想認(rèn)知，如此才是保證一切活動(dòng)順利開(kāi)展的前提[3]。

三、小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的提升策略

（一）教學(xué)目標(biāo)的有效性思考

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提，同時(shí)也是體育教學(xué)有效性的決定因素。在明確的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，體育教師在課堂上的教學(xué)行為能夠更加具有針對(duì)性，并確保一切教學(xué)活動(dòng)都能夠有序開(kāi)展。因此小學(xué)體育教學(xué)在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極思考如何制定多元化的教學(xué)目標(biāo)，從而將體育教學(xué)的價(jià)值最大化，尋找有效地教學(xué)措施，去引導(dǎo)學(xué)生逐一將教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)分不同層面去思考教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立：在運(yùn)動(dòng)技能層面，該項(xiàng)課程的教育目標(biāo)是為了強(qiáng)化學(xué)生的跑跳技能，進(jìn)而使學(xué)生能夠更加精確的掌握身體的平衡性與協(xié)調(diào)性，從而為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更高難度的體育技能奠定基礎(chǔ)；在心理目標(biāo)方面，跳遠(yuǎn)的目的則是為了消除學(xué)生的恐懼心理，一些性格內(nèi)向的學(xué)生不善于在眾人面前展示自己，亦或者是小學(xué)生對(duì)身體的控制能力較差，害怕大幅度的運(yùn)動(dòng)會(huì)把握不好身體平衡而導(dǎo)致摔倒。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅需要為學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，更為關(guān)鍵的是要為學(xué)生分析一些在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中保護(hù)自己的有效措施。而這部分內(nèi)容相對(duì)枯燥，因此教師不妨通過(guò)組織學(xué)生玩布袋跳的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意，并在學(xué)生游戲期間為學(xué)生講解與保持身體平衡有關(guān)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠更好地消化知識(shí)內(nèi)容[4]。

（二）教學(xué)內(nèi)容的有效性思考

新時(shí)期賦予了體育教學(xué)更多的內(nèi)涵，因此體育課程理當(dāng)擁有更加豐富與完善的教學(xué)內(nèi)容安排，如此才能夠促使體育教學(xué)將自身的有效性充分體現(xiàn)出來(lái)。而教師在此過(guò)程中需要重點(diǎn)思考兩個(gè)方面，首先是學(xué)生需要什么，其次是怎樣幫助學(xué)生理解。也就是說(shuō)體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中需要基于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行考慮，不僅要關(guān)注學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)還要照顧小學(xué)生的認(rèn)知水平，如此才能夠提供給學(xué)生更為契合的的教學(xué)內(nèi)容。

例如現(xiàn)代體育教學(xué)中不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備良好的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生要形成出色的集體意識(shí)與組織能力。因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起參與籃球?qū)W習(xí)，并且在教學(xué)籃球時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的運(yùn)球、投籃技巧的同時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)配合，如此不僅能夠加深學(xué)生對(duì)集體意識(shí)的理解、提高在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的應(yīng)變能力，同時(shí)還可以通過(guò)傳遞一些新的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更加專(zhuān)注的投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。

除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)于一些身體素質(zhì)原本便弱于他人的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師如果在課堂上開(kāi)展強(qiáng)度過(guò)大的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅無(wú)法幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，反而還會(huì)使學(xué)生感受到一定壓力。因此教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)還需要遵循因人而異的原則，對(duì)于一些身體條件較差的學(xué)生，教師也應(yīng)當(dāng)為其準(zhǔn)備合理的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如花式跳繩、踢毽子、花式籃球等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小，但趣味性很強(qiáng)的體育活動(dòng)。學(xué)生就能夠積極參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在此過(guò)程中不斷樹(shù)立自身的運(yùn)動(dòng)信心。除此之外，體育教師還應(yīng)當(dāng)輔以一定的心理教育手段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，才能夠有效改變自身現(xiàn)狀。

（三）教學(xué)方法的有效性思考

教學(xué)方法是師生在課堂上展開(kāi)溝通的有效渠道之一，良好的教學(xué)方法決定了學(xué)生對(duì)于教師思想的內(nèi)化效率，同時(shí)也能夠促使教師從學(xué)生身上收到更加真實(shí)的教學(xué)反饋，從而在最大限度上保證了體育教學(xué)的有效性。因此小學(xué)體育教師在開(kāi)展體育課程教學(xué)的過(guò)程中，需要從目標(biāo)上來(lái)思考教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在從內(nèi)容上尋找有效的教學(xué)方法，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的理解水平，確保學(xué)生能夠通過(guò)教師安排的教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)確的把握重要知識(shí)信息，如此才能夠保證課程教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)而提高體育教學(xué)的有效性[5]。

綜上所述，體育教學(xué)的內(nèi)涵逐漸豐富起來(lái)的同時(shí)，其教學(xué)價(jià)值也得到了更多人的認(rèn)可。因此小學(xué)體育教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教學(xué)投入更多的思考與了解，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等三個(gè)方面來(lái)提升體育教學(xué)的有效性，并充分思考學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性，針對(duì)其不同特質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，從而將體育教學(xué)價(jià)值最大化。