鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)班學生思想狀況調查及分析

尹麗 武芳英 湖南醫(yī)藥學院 湖南 懷化 418000

鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)班學生是一個十分特殊的學生群體，其思想政治教育工作有著不同于統(tǒng)招學生的特殊性、差異性。通過對鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)班學生思想狀況進行調查與分析，充分認識到鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)班學生思想政治工作所面臨的形勢及加強思想政治教育工作的緊迫性和必要性[1]。我們要以新時代中國特色社會主義思想為指引，全面貫徹以人為本的工作理念，為基層衛(wèi)生部門培養(yǎng)一批下得去、留得住、用得上的高素質醫(yī)衛(wèi)人才。

一、基本情況

本次調查主要從鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)班學生的政治思想、學風、社會化程度、價值觀等四個主要方面入手?，F(xiàn)場調查工作通過問卷調查、集體座談、個別走訪等多種形式進行。現(xiàn)場調查結束后，組織相關人員對存在的問題進行了統(tǒng)計整理、歸納分析、討論研究，有針對性地提出相應的解決思路。參與此次問卷調查的學生共有331人，占該專業(yè)總人數(shù)的92%，其中一年級44人，二年級123人，三年級164人；男生154人，女生177人；15-19歲的128人，20-29歲有114人，30-39歲89人；初中學歷191人，高中學歷102人，大專學歷38人；未婚208人，已婚120人，離異3人。社會變革在帶來積極、進步、發(fā)展的同時，也帶來了多元的價值觀念和不同利益沖突，導致學生在思想上不可避免地出現(xiàn)一定程度上的迷茫、困惑與混亂[2]。當前，學生們的思想主流還是呈現(xiàn)出積極進取、健康向上的特征。在問卷及座談中，許多學生表示，一方面要學好專業(yè)知識，另一方面要全面提高思想道德素質，同時還要積極參與社會實踐，培養(yǎng)提高自己的創(chuàng)新能力，希望能在奉獻社會和服務人民的過程中實現(xiàn)個人自我價值和社會價值的統(tǒng)一。

二、具體分析

(一)政治思想方面

結果顯示，該批學生對我國主導的意識形態(tài)持認同態(tài)度，在國家主權、政權、民族等大是大非問題上有90.94%的同學和國家、黨中央保持高度一致。但同時也要看到，也有7.55%的同學表示不清楚，1.51%的同學認為和自己沒有關系。在對國際、國內發(fā)展形勢關注度的調查中，有92.75%的學生選擇“會去關注”，有7.25%的學生選擇“從不去了解”，了解的主要渠道是網(wǎng)絡、電視、廣播等媒體。另外，96.37%的學生認為加強學生思想政治教育是十分必要的，并且覺得思想政治教育對自己的影響很大，有超過2/3的學生在接受改變。此外，從調研學生是否了解黨的歷史和入黨態(tài)度上，98.79%的學生是了解中國共產(chǎn)黨的歷史，并對學習黨政知識非?？释?，有93.66%的同學對加入中國共產(chǎn)黨的態(tài)度是贊成的，但同時學生對懷化的基本情況包括歷史和現(xiàn)實了解不深，尚有缺位。這需要我們進一步強化學生政治思想教育，針對農醫(yī)班學生的特點加強引導，助推學生積極上進。同時，需要進一步加強學生的理想信念教育，延伸學生黨建工作的“觸角”，強化學生入黨積極分子的教育培養(yǎng)，通過學生黨員的示范引領，帶動全體同學共同進步。

(二)學風方面

結果顯示，該批學生絕大多數(shù)學習態(tài)度是端正的，學習目標是明確的，學習熱情是高漲的。有87.61%同學學習的動力來自自己的前途和未來，93.05%的同學認為現(xiàn)階段主要是按老師的要求學習知識，學會做人，全面發(fā)展，98.49%的學生認為現(xiàn)階段的主要目標是掌握一技之長，豐富人生體驗和經(jīng)歷，全面提升自身素質，為以后找工作打基礎，并最終實現(xiàn)人生目標。在學風建設方面，72.21%的學生認為學風好壞的決定因素是學生自身的學習目標和態(tài)度。由于農村醫(yī)學班學生起點不高，素質參差不齊，57.7%的學生為初中畢業(yè)生，大部分學生學習能力不強，在專業(yè)課程的學習上感覺吃力，所以有76.44%的學生有考試作弊的想法，甚至有5.74%的學生有過設法作弊的行為。同時，學生反映部分教師上課聲音偏小，進度偏快，過于嚴肅，缺乏趣味性和幽默感，不聯(lián)系臨床實踐，也成為學習興趣降低甚至逃課的理由。針對該批學生年齡跨度大、學歷層次不齊、社會青年返校多的特殊性，如何因材施教將他們培養(yǎng)成合格的基層醫(yī)衛(wèi)生人才是我們需要深思的一項課題。

(三)社會化程度方面

結果顯示，學生大多數(shù)為社會青年再次返校讀書，61.33%的學生年齡已過20歲，37.16%的學生結過婚，他們思想成熟，不再依賴長輩，能夠獨立思考，社會化程度較高。83.38%的學生能尊重朋友的觀念，99.09%的同學和朋友發(fā)生矛盾時會采取積極的方法與對方和好，83.38%的學生遇到困難時也會主動尋求家人或朋友求助，69.19%的學生對自己的未來有比較清晰的規(guī)劃，82.48%的學生認為學生生活中最重要的是學習專業(yè)知識和技能，課余時間主要用來與朋友聚會和鍛煉身體，上網(wǎng)也主要是用來獲取網(wǎng)絡新聞和交流信息。其次，學生對校園文化活動的總體評價是受歡迎的，71.9%的學生按照興趣愛好、性格特點，有選擇性、有目的性地參加一些課外活動，參加學生會、社團活動的主要原因是鍛煉表達能力、檢驗所學知識或技能、增加見識和經(jīng)驗，從而提高自己的綜合素質和人際交往能力，但其中也存在著一些問題，主要表現(xiàn)為：部分學生對學校舉辦的各類活動并不感興趣，有的是覺得自己不夠優(yōu)秀，有的是覺得課外活動耽誤學業(yè)等，從而不參加學校的活動。這表明，學校及學院舉辦的各類活動還需要不斷改進、完善，要盡量做到形式多樣化，類型大眾化，參與廣泛化。同時，還要積極開展一些與學生專業(yè)相結合的活動，一方面讓學生從活動中得到鍛煉，展現(xiàn)自身價值，另一方面可以提升學生的專業(yè)能力，幫助其樹立正確的職業(yè)觀，為基層醫(yī)衛(wèi)事業(yè)做出自己應有的貢獻，真正實現(xiàn)自己的人生價值。

(四)價值觀方面

結果顯示，整個社會價值觀念影響學生觀念，學生的價值取向呈現(xiàn)出多元化和多樣化，但主流是進取的，向上的，他們富有同情心、責任感和正義感，他們追求“健康向上，對社會有作為”的價值觀，他們雖然知道社會競爭的激烈與殘酷，但仍然有理想、有追求，保持著積極健康、樂觀向上的心態(tài)。86.1%的學生認為未來可期但是需要付出努力，91.54%的學生對自己人生目標是比較明確的，92.75%的學生認為通過自身的努力可以獲得自己想要的生活，94.56%的學生認為人際關系不會受金錢影響，家庭幸福、社會認可和能做自己喜歡的事成為學生實現(xiàn)人生價值的前三位，93.96%的學生把健康擺在了首位。大多數(shù)學生會回到家鄉(xiāng)服務基層醫(yī)療事業(yè)，但是也有小部分學生存在嚴重的拜金主義，9.67%的學生把物質的極大滿足和無盡的享受生活作為自己向往的生活方式，5.44%的學生認為金錢會嚴重影響人際關系。還有小部分學生存在不勞而獲的思想，5.44%的學生認為生存和發(fā)展靠的是社會關系，不需要努力。因此，我們還需要進行積極、正確的引導，糾正“金錢萬能、不勞而獲”的錯誤思想，幫助學生樹立正確的價值觀。

三、建議措施

(一)堅持德育為先從而切實加強和改進學生思想政治教育

要牢牢把握好正確的政治方向，全面貫徹黨的教育工作方針，把培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人作為教育教學工作的根本任務，把學生思想政治教育工作擺在首位，充分發(fā)揮學生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進學生思想政治教育，促進學生全面發(fā)展、協(xié)調發(fā)展，為培養(yǎng)造就高素質綜合性人才作出貢獻[3]。

(二)堅持黨建引領并大力推進校風教風學風建設

堅持以黨建引領全局發(fā)展，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員干部的先鋒模范作用，全面帶動校風、教風、學風建設。大力建設富有時代特征和學校特色的校園文化，完善文化體育活動場地和設施，廣泛開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、文藝和娛樂活動，把德育與智育、體育與美育、課堂教育與課外教育有機結合起來，寓教于樂、寓教于行，教育和引導學生形成正確的思想觀念和健康心理。

(三)堅持知行合一來積極引導學生深入開展社會實踐活動

進一步發(fā)揮學生會等各類學生團體的橋梁、紐帶作用，調動學生自我教育、自我管理、自我監(jiān)督、自我服務的積極性、主動性。積極引導學生參與社會實踐，探索并建立與專業(yè)知識學習、社會實踐活動、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合的社會實踐工作機制，讓學生在實踐中熏陶思想情操、充實精神世界、提升道德素養(yǎng)、增長知識才干。

鄉(xiāng)村醫(yī)生肩負著經(jīng)濟不發(fā)達的農村地區(qū)人民身心健康保障工作的重任，本土化人才培養(yǎng)班醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)技能知識教育教學有效開展切實強化了其職業(yè)技能水平。

同時還必須側重加強學生的思想政治教育引導，甚至思想政治教育的開展較之醫(yī)療衛(wèi)生知識技能教學更加重要。

鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化人才培養(yǎng)班思想教育的創(chuàng)新開展，需找準學生思想方面體現(xiàn)出來的優(yōu)點和不足，可以從政治思想、學風、社會化程度、價值觀等方面進行深入研究分析，針對學生思想上存在的不足，堅持德育為先，切實加強和改進學生思想政治教育；堅持黨建引領，大力推進校風、教風、學風建設；堅持知行合一，積極引導學生深入開展社會實踐活動，進而通過多措并舉為基層衛(wèi)生部門培養(yǎng)思想政治過硬、肯于回鄉(xiāng)奉獻、立志鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)、勝任本職工作的高素質醫(yī)衛(wèi)人才。