試析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李婷

（貴州省畢節(jié)市納雍縣樂(lè)治中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553300）

在新課程改革的影響下，基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了培養(yǎng)和培養(yǎng)。在基礎(chǔ)教育階段，初中教學(xué)是承上啟下的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、鍛煉思維起著重要作用。人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教育、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，尤其是基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)。初中物理教學(xué)不僅需要大量的理論操作知識(shí)，還需要大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在新形勢(shì)和新課程改革的背景下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注重在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，這是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最有效途徑。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

（一）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中各學(xué)科中，物理和體育是學(xué)生最喜歡的課程。在體育教學(xué)中，學(xué)生可以參與活動(dòng)，獲得全面的身心運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在物理課堂上，學(xué)生可以參與各種實(shí)驗(yàn)操作，相對(duì)于化學(xué)的各種復(fù)雜變化，物理是一門探索事物規(guī)律的學(xué)科。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)習(xí)其他學(xué)科的動(dòng)力。在物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具活力。它不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）能夠滿足學(xué)生的好奇心

初中生剛從小學(xué)畢業(yè)，他們對(duì)各種事情都充滿了好奇心。初中生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和參與性會(huì)大大滿足學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的好奇心。通過(guò)利用學(xué)生的好奇心，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并專注于物理知識(shí)的研究，不會(huì)被其他外部環(huán)境分心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

物理學(xué)是研究事物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要保持嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)，他們需要反復(fù)操作并得出結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，經(jīng)過(guò)物理規(guī)律和公式的驗(yàn)證，學(xué)生會(huì)逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中實(shí)踐這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。無(wú)論是物理還是其他學(xué)科，我們都需要對(duì)知識(shí)保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不能馬虎，這樣才能了解事實(shí)。同時(shí)，通過(guò)嚴(yán)格的驗(yàn)證，也能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和摸索過(guò)程中的快樂(lè)和滿足感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)有限

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，仍有部分教師先講解理論再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，有些教師只是自己演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而給學(xué)生自己操作的時(shí)間和機(jī)會(huì)相對(duì)較少。學(xué)生在“看實(shí)驗(yàn)”狀態(tài)下完成實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生缺乏參與意識(shí)。在這種狀態(tài)下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也不夠深入，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。許多學(xué)校忽視了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性。由于資源短缺等問(wèn)題，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所是課堂。灌輸式教育的形式使學(xué)生感到學(xué)習(xí)很枯燥，這是因?yàn)閷W(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作。

（二）學(xué)校的教學(xué)設(shè)施相對(duì)缺乏

在許多初中，學(xué)校硬件設(shè)施不均衡，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備也有限。特別是隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，不同地區(qū)物理實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施的差異越來(lái)越明顯，這不僅影響了教師進(jìn)行物理教學(xué)的效果，也不能保證學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的需求。設(shè)施問(wèn)題已經(jīng)成為許多學(xué)校做不到的問(wèn)題。資金短缺導(dǎo)致設(shè)施缺乏。即使學(xué)校想為學(xué)生安排大量的物理實(shí)驗(yàn)，也做不到。

（三）探究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)較少

在許多物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一方面，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)是證實(shí)性的，另一方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)好奇心不能得到滿足。因此，當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)中探究與創(chuàng)新能力的缺乏直接影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面，現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)過(guò)于形式化。為了處理教學(xué)任務(wù)的安排，教師簡(jiǎn)單地指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提交實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)和觀察，最終的評(píng)價(jià)也會(huì)產(chǎn)生偏差。如果教師忽視實(shí)驗(yàn)的重要性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就會(huì)過(guò)于形式化，學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神就很難增強(qiáng)。因此，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容十分重要。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略思考

（一）合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，滿足學(xué)生操作需求

初中物理教師要認(rèn)真考慮和安排物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上都能得到操作的機(jī)會(huì)，在滿足學(xué)生動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，應(yīng)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而成為綜合型人才，這也有利于提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)

初中物理教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要從實(shí)驗(yàn)設(shè)置上進(jìn)行改革，多設(shè)探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生先實(shí)驗(yàn)，再自我表現(xiàn)，最后由老師濃縮和總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)物理學(xué)的規(guī)律和知識(shí)有一個(gè)深刻的理解，并從其他例子中進(jìn)行推論。物理知識(shí)是無(wú)窮的。利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生很難充分吸收和掌握這些知識(shí)。開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的輔助學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新和探索，發(fā)現(xiàn)更多新知識(shí)。通過(guò)不斷的研究所獲得的知識(shí)，可以使學(xué)生更深刻地記憶和理解。

（三）教師保持正確評(píng)價(jià)態(tài)度，積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

中學(xué)生在學(xué)校也因環(huán)境問(wèn)題而受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)和肯定是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。教師是否信任學(xué)生是影響師生關(guān)系和學(xué)生發(fā)展的重要內(nèi)容。教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生要肯定這一點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。物理教師應(yīng)在每節(jié)課上設(shè)置一些創(chuàng)新性的問(wèn)題供學(xué)生回答。對(duì)于回答正確的學(xué)生，老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，他們也應(yīng)該鼓勵(lì)他們。特別是對(duì)有創(chuàng)新答案的學(xué)生，教師要注重培養(yǎng)和引導(dǎo)，全面促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

總之，手機(jī)是初中物理探索性實(shí)驗(yàn)的一種，是為初中學(xué)生提供的一種物理探究活動(dòng)。教師要充分重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度為學(xué)生提供新的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初中物理教學(xué)的不斷發(fā)展。通過(guò)本研究可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)豐富的實(shí)驗(yàn)資源，為學(xué)生提供更多的探索機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)物理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。